习作：《我的拿手好戏（第一课时）》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：《我的拿手好戏（第一课时）》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：《我的拿手好戏（第一课时）》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计意图亲爱的同学们，咱们今天要来学习一篇习作，主题是《我的拿手好戏》。首先，我想说，每个人都有自己的特长和拿手好戏，今天我们就来发现和分享这些美好。通过这节课，我们不仅要把自己的拿手好戏写出来，还要学会如何让读者感受到我们的自豪和快乐。准备好了吗？让我们一起开启这趟写作的奇妙之旅吧！😄🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过习作《我的拿手好戏》，学生将学会运用具体事例和细节描写来表达自己的特长，提升写作技巧。同时，通过分享自己的拿手好戏，学生将增强自信心，培养积极向上的精神风貌，并学会欣赏他人的特长，促进人际交往和文化理解。教学难点与重点1.教学重点：

-**明确核心内容**：本节课的核心内容是引导学生发现和表达自己的拿手好戏，通过具体事例和细节描写，写出一篇生动、有趣的习作。

-**具体细节**：包括如何挑选合适的事例，如何运用语言细节来展现拿手好戏的技巧和过程，以及如何通过文字传达自己的情感和自豪感。

2.教学难点：

-**识别难点内容**：学生可能难以将个人的特长和技能转化为生动的文字，以及如何组织语言使文章条理清晰、引人入胜。

-**具体细节**：例如，学生在描述自己的拿手好戏时可能缺乏具体事例，或者难以将复杂的过程简化成读者容易理解的叙述。此外，学生可能不善于运用修辞手法来增强文章的表现力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师概述写作要点，再引导学生分享个人经验，激发学生思考。

2.设计“拿手好戏”展示环节，让学生进行角色扮演，模拟实际操作，增强互动性和趣味性。

3.利用多媒体展示优秀作品，提供视觉和听觉上的启发，同时使用互动软件，让学生实时修改和分享自己的习作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有什么特别擅长的事情，能一下子吸引别人的注意呢？今天，我们就来聊聊“我的拿手好戏”，看看谁能用自己的故事赢得大家的掌声！

-回顾旧知：记得我们之前学过的一些写作技巧吗？比如，如何用生动的语言描述事物，如何让故事更吸引人。今天，我们将把这些技巧应用到自己的拿手好戏里。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍几个写作小技巧，比如如何用第一人称来增强文章的亲切感，如何通过细节描写来让读者身临其境。

-举例说明：接下来，我会通过展示几篇优秀的《我的拿手好戏》习作，让大家看到这些技巧在实际写作中的应用效果。

-互动探究：现在，请同学们拿出笔记本，我出一个题目：“我的拿手好戏”，请大家先在心里构思一下自己的故事。

3.练习写作（约40分钟）

-学生活动：请大家开始动笔，写下自己的拿手好戏。在这个过程中，我会巡视教室，观察大家是否掌握了写作技巧。

-教师指导：在大家写作的过程中，我会适时给予指导和帮助。对于写作有困难的同学，我会个别辅导，帮助他们找到合适的切入点。

4.交流分享（约15分钟）

-学生展示：完成写作的同学，请站起来，和大家分享一下你的拿手好戏。我们可以一起学习，互相鼓励。

-互相评价：请同学们对刚才展示的习作进行评价，看看谁的故事最吸引人，谁的细节描写最生动。

5.总结反思（约5分钟）

-回顾总结：通过今天的写作，大家有什么收获呢？我们学到了哪些写作技巧？

-作业布置：请大家将今天的习作整理一下，准备在下一节课上继续分享。同时，思考一下，还有哪些地方可以改进，让自己写得更好。

6.课堂延伸（约10分钟）

-跨学科活动：我们可以将写作和音乐、绘画等艺术形式结合起来，举办一次“拿手好戏”才艺展示会，让学生在多元化的展示中提升自我。

-家庭作业：请家长协助，让学生在家中练习一些与拿手好戏相关的技能，并鼓励他们在下次课上来展示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**写作技能的提升**：通过本节课的学习，学生能够掌握如何选择合适的事例、运用细节描写以及运用修辞手法来丰富自己的写作内容。他们能够将个人的拿手好戏转化为生动的故事，提升写作的吸引力和表现力。

2.**语言表达能力的增强**：学生在写作过程中，不仅学会了如何使用准确、生动的语言，还学会了如何运用合适的词汇和句式结构来表达自己的思想和情感。这有助于提高他们的语言表达能力。

3.**自我认知的深化**：通过回顾和描述自己的拿手好戏，学生能够更加深入地了解自己的兴趣和特长，增强自信心。这种自我认知的提升对于学生的个人成长具有重要意义。

4.**审美鉴赏能力的提高**：在本节课中，学生通过欣赏优秀作品，学会了如何欣赏和评价别人的写作。这种审美鉴赏能力的提高有助于学生形成良好的审美观。

5.**文化传承与理解**：学生在分享自己的拿手好戏时，可能会涉及到一些传统文化元素。通过这个过程，学生能够更好地理解和传承我国的文化。

6.**团队合作与交流能力**：在课堂讨论和交流环节，学生需要倾听他人的观点，表达自己的看法，这有助于提高他们的团队合作与交流能力。

7.**问题解决能力的培养**：在写作过程中，学生可能会遇到各种问题，如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。通过解决这些问题，学生的问题解决能力得到提升。

8.**情感态度价值观的塑造**：通过分享自己的拿手好戏，学生能够体验到成功的喜悦，培养积极向上的精神风貌。同时，他们也能够学会欣赏他人的特长，形成良好的人际交往态度。重点题型整理1.**题型一：细节描写练习**

-**题目**：请以“我的拿手好戏是弹吉他”为题，写一段细节描写，描述你弹吉他的过程。

-**答案示例**：

“每当指尖轻轻拂过琴弦，那悠扬的旋律便在空气中回荡。我闭上眼睛，全神贯注地感受着每一个音符的跳动。手指在琴弦上跳跃，如同舞蹈一般，时而轻柔，时而激昂。吉他的声音，像是我的心声，在琴声中，我找到了自己的节奏。”

2.**题型二：情感表达练习**

-**题目**：请以“我的拿手好戏是绘画”为题，写一段表达你对自己绘画技艺的情感的文字。

-**答案示例**：

“每当拿起画笔，我仿佛置身于一个五彩斑斓的世界。每一笔每一划，都承载着我内心的情感。绘画对我来说，不仅是技艺的展示，更是情感的抒发。每一次完成一幅作品，都让我感到无比的自豪和满足。”

3.**题型三：事例选择与叙述**

-**题目**：请以“我的拿手好戏是做蛋糕”为题，选择一个具体的事例，描述你做蛋糕的过程，并突出其中的一个精彩瞬间。

-**答案示例**：

“记得有一次，我参加了一个蛋糕比赛，要在限定时间内完成一个蛋糕。面对紧张的氛围，我迅速地投入到制作中。在装饰蛋糕的时候，我不小心将奶油溅到了裙子上，但我没有慌张，反而灵机一动，用奶油在裙子上画出了一朵花。最终，这个意外的装饰让我的蛋糕脱颖而出，赢得了评委和观众的一致好评。”

4.**题型四：修辞手法运用**

-**题目**：请以“我的拿手好戏是编程”为题，运用至少两种修辞手法，描述你对编程的热爱。

-**答案示例**：

“编程对我来说，就像是探索宇宙的钥匙。每一行代码，都是我通往未知世界的桥梁。我热爱编程，就像热爱阳光和雨露，它让我在逻辑的海洋中畅游，让我在创造的天地里翱翔。”

5.**题型五：自我评价与反思**

-**题目**：请以“我的拿手好戏是演讲”为题，写一段自我评价，反思你在演讲中的优点和需要改进的地方。

-**答案示例**：

“站在讲台上，我总能感受到一股强大的力量推动着我。我的演讲充满激情，能够很好地与观众互动。然而，我也意识到，有时候我的语速过快，导致部分观众跟不上我的思路。在今后的练习中，我会努力调整语速，确保每个人都能听懂我的演讲。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-**积极发言**：学生能够积极参与课堂讨论，对于教师提出的问题，大部分学生能够主动思考并发表自己的观点。

-**专注听讲**：课堂氛围活跃，但学生整体保持了较好的专注度，对写作技巧的讲解和示范表示出了浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-**合作完成**：在小组讨论环节，学生能够有效合作，共同探讨如何将个人的拿手好戏转化为文字。

-**成果丰富**：各小组展示的习作内容丰富，既有对传统技艺的传承，也有对现代技能的创新，体现了学生的多元化和个性化表达。

3.随堂测试：

-**即时反馈**：通过随堂测试，能够即时了解学生对写作技巧的掌握程度，包括对细节描写、情感表达和事例叙述的理解和应用。

-**测试内容**：测试题目涵盖了写作的基本要素，如开头、结尾、过渡等，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法。

4.学生自评与互评：

-**自我反思**：学生能够对自己的写作进行自我评价，认识到自己的优点和不足，并表达了改进的愿望。

-**相互学习**：在互评环节，学生能够公正地评价同伴的作品，提出建设性的意见，展现了良好的学习态度和团队精神。

5.教师评价与反馈：

-**针对个体**：针对学生的个体差异，教师给出了个性化的评价和建议。对于写作基础较好的学生，鼓励他们进一步提升文章的深度和广度；对于写作基础较弱的学生，则着重指导如何提升写作技巧和表达能力。

-**持续关注**：教师将持续关注学生在课后对习作的修改和完善，鼓励他们在实践中不断进步。

-**情感支持**：在评价和反馈中，教师注入了情感元素，肯定学生的努力和进步，同时鼓励他们在面对困难时不气馁，保持积极向上的学习态度。教学反思与总结这节课下来，我有很多感触，既有成功的喜悦，也有需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法与讨论法相结合的方式，这样的做法挺有效的。看到同学们在讨论中积极发言，分享自己的拿手好戏，我感到很欣慰。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太敢开口。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的学生，给他们更多的机会去表达自己。

然后，关于策略方面，我设计了一些互动环节，比如角色扮演和展示优秀作品，这些活动都挺受欢迎的。但是，我发现有些环节的时间控制得不是很好，导致课堂节奏有些混乱。所以，我需要在今后的教学中，更加精细地规划每个环节的时间，确保课堂的流畅性。

管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但偶尔还是有学生分心。我觉得这可能与课堂氛围有关，如果课堂氛围更加轻松，学生可能就不会那么容易分心了。因此，我计划在今后的教学中，更多地运用幽默和趣味性，让课堂变得更加生动有趣。

至于教学效果，我觉得还是挺不错的。学生们不仅学会了如何描述自己的拿手好戏，还提升了写作技巧。我看到他们在习作中运用了细节描写、情感表达和修辞手法，这让我感到很欣慰。不过，也有一些学生写作时缺乏具体的例子，或者对文章的结构把握不够好。这需要我在今后的教学中，更加注重对学生写作技巧的指导和训练。

当然，我也发现了一些问题。比如，有些学生的写作内容比较单一，缺乏创新。这可能是因为他们对自己的生活观察不够细致，或者对写作的思考不够深入。所以，我需要在今后的教学中，引导学生去观察生活，思考生活，从而写出有深度、有创意的作品。

1.优化课堂时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

2.加强对学生写作技巧的个别指导，帮助他们克服写作中的困难。

3.鼓励学生观察生活，思考生活，激发他们的写作灵感。

4.创设更加轻松、有趣的课堂氛围，提高学生的参与度和积极性。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。

我相信，通