4 水融化了 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

4水融化了教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神奇的现象——“水融化了”。🌊🍃这个课题可不只是简单的物理变化哦，它还涉及到我们生活当中无处不在的水。😊我希望通过这节课，让大家不仅学到知识，还能感受到科学的魅力。🌟我们将结合课本内容，通过实际操作和观察，一起揭开水融化的神秘面纱！🔍🎨让我们带着好奇心，开启这段奇妙的科学之旅吧！🚀💡二、核心素养目标1.观察与实验能力：通过实际操作，学会观察水在不同温度下的变化，培养细致观察和实验操作能力。

2.科学思维：理解物质状态变化的基本原理，发展逻辑推理和科学分析的能力。

3.交流与合作：在小组讨论中，学会表达自己的观点，倾听他人意见，培养团队合作精神。

4.环境意识：认识到水在自然界和生活中的重要性，增强环保意识和可持续发展观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过关于水的基本知识，比如水的三态（固态、液态、气态）以及它们之间的转换。他们可能对冰融化成水的过程有所了解，但具体到温度变化、能量转换等科学原理，还需要进一步学习和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇，对自然现象特别感兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实验来验证自己的猜想。在学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对于直观、形象的教学内容更容易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水融化过程中可能遇到的困难包括对温度变化与物质状态变化之间关系的理解，以及能量转换的具体过程。此外，一些学生可能对实验操作不熟悉，导致实验结果不准确。在小组合作中，学生可能面临表达观点和倾听他人意见的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《科学》教材，包括三年级上册教科版。

2.辅助材料：准备与水融化相关的图片、图表和科普视频，以多媒体形式增强教学效果。

3.实验器材：准备温度计、冰块、热水、容器等实验器材，确保实验安全并便于学生操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造轻松、互动的学习环境。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：展示一幅冬天的画面，提问学生：“你们看到什么？”引导学生观察画面中的雪人和冰块，引发对水的固态——冰的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“冰是怎么来的？冰会消失吗？”激发学生对水融化现象的好奇心。

3.引入课题：总结学生的回答，引出本节课的主题——“水融化了”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.温度与水融化的关系：

-展示水的三态变化图表，讲解温度对水状态的影响。

-通过实验演示，展示冰块在不同温度下的融化过程。

-引导学生观察实验现象，总结温度与水融化之间的关系。

2.能量转换：

-讲解水融化过程中能量的转换，即固态的冰吸收热量变成液态的水。

-通过动画或图片展示能量转换的过程，帮助学生理解能量守恒定律。

-引导学生思考：为什么冰块融化需要吸收热量？

3.生活实例：

-列举生活中常见的冰融化现象，如雪融化成水、冰棍融化等。

-引导学生观察生活中的水融化现象，思考这些现象背后的科学原理。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实验操作：分组进行冰块融化实验，观察并记录冰块在不同温度下的融化过程。

2.数据分析：引导学生分析实验数据，总结温度与水融化之间的关系。

3.交流分享：各小组汇报实验结果，分享观察到的现象和结论。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生回答举例：

-“为什么温度越高，冰块融化的速度越快？”

-“冰块融化时，为什么水会变热？”

-“生活中有哪些现象是水融化的例子？”

2.小组讨论内容：

-温度与水融化的关系

-能量转换的过程

-生活中的水融化现象

3.小组代表分享：

-小组代表汇报讨论结果，分享小组的观点和结论。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：水融化的过程、温度与水融化的关系、能量转换等。

2.强调重难点：

-温度与水融化的关系

-能量转换的过程

3.布置作业：

-观察并记录生活中水融化的现象，思考其背后的科学原理。

-撰写一篇关于水融化的科普小文章。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水的三态变化：除了冰融化成水，还可以拓展介绍水蒸发成水蒸气和液态水结冰成冰的过程，以及这些变化在不同温度和压力下的表现。

-水的比热容：讨论水的比热容在自然界和日常生活中的应用，比如为什么海洋对气候有调节作用，为什么热水瓶能保温等。

-水的循环：介绍水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水和径流等，以及水循环对生态系统的影响。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录家中或学校周围的水循环现象，如雨后的积水、植物的蒸腾作用等。

-家庭实验：利用家中常见的物品进行简单的物理实验，如用热水和冷水分别使冰块融化，观察融化速度的差异。

-环保活动：组织学生参与社区清洁水资源的活动，了解水资源保护的重要性，并学习如何节约用水。

-科学阅读：推荐适合三年级学生的科普书籍，如《水的故事》、《水的秘密》等，帮助学生从不同角度理解水的重要性。

-课堂讨论：在课堂上设置关于水资源保护的主题讨论，让学生分享自己的观点和建议，提高环保意识。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对水的理解和感受，如创作关于水循环的图画或写一篇关于保护水资源的短文。

-科学游戏：设计或参与与水相关的科学游戏，如“水滴之旅”、“水循环迷宫”等，通过游戏的方式加深对水循环过程的理解。七、板书设计①本文重点知识点：

-水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）

-温度与水融化的关系

-能量转换：固态冰吸收热量变成液态水

②词、句：

-“固态冰吸收热量后，温度升高，最终变成液态水。”

-“水融化的过程中，能量从固态转移到液态。”

③实验现象：

-“冰块在不同温度下融化的速度不同。”

-“在热水中，冰块融化得更快。”

④生活实例：

-“冬天，雪会融化成水。”

-“夏天，冰棍会融化成水。”

⑤总结：

-“水在不同的温度下会从固态变成液态，这个过程需要吸收热量。”

-“水是自然界中重要的物质，与我们的生活息息相关。”八、教学反思与总结今天的“水融化了”这节课，让我有很多感触。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在导入新课环节，我尝试通过情境创设来激发学生的兴趣，比如展示冬天的画面，提问学生观察到的现象。我发现这样的方式挺有效的，孩子们对于冰和雪的现象都挺熟悉，能很快地参与到课堂讨论中来。不过，我也意识到，对于一些细节的引导，比如如何引导学生更深入地思考冰融化背后的科学原理，我还可以做得更好。

在新课讲授部分，我准备了实验演示和多媒体资源，帮助学生直观地理解温度与水融化之间的关系。我发现，当孩子们亲眼看到冰块在热水中快速融化的现象时，他们的学习兴趣被大大激发了。但是，我也注意到，有些学生对于能量转换的概念理解起来比较困难。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地运用比喻和类比，帮助学生建立更直观的认知。

实践活动环节，我安排了分组实验，让孩子们亲自动手操作。这个环节孩子们参与度很高，他们在实验中观察、记录、分析，这个过程对他们的科学探究能力提升很大。不过，在实验过程中，我发现一些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果不太准确。这提醒我，在实验设计上，我需要更加注重实验步骤的简洁性和清晰性。

在小组讨论环节，我鼓励学生们分享自己的观察和想法。他们提出了很多有趣的问题，比如“为什么冰块在热水中融化得更快？”和“水蒸发后去哪里了？”这些问题都让我感到惊喜，因为这说明学生们在思考的过程中已经能够提出科学问题。但同