一年级语文上册 第八单元 口语交际：小兔运南瓜配套教学设计 新人教版

一年级语文上册第八单元口语交际：小兔运南瓜配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第八单元口语交际：小兔运南瓜配套教学设计新人教版教材分析嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一年级语文上册第八单元的口语交际课——《小兔运南瓜》。这个单元通过有趣的故事，教我们如何用语言表达自己的想法，培养我们的沟通能力。这可是我们语文学习的重要一环哦！🎉核心素养目标在本单元《小兔运南瓜》的学习中，我们旨在培养孩子们的语文核心素养，包括：1）提升语言表达和倾听的能力，学会用准确、流畅的语言交流；2）增强阅读理解能力，通过故事理解人物情感和道德品质；3）激发想象力和创造力，鼓励孩子们在故事中发挥想象，进行角色扮演；4）培养合作精神，通过小组讨论和互动，学会与他人共同完成任务。学情分析一年级的小朋友们正值好奇心旺盛的年纪，他们对新鲜事物充满探索欲。在这个年龄阶段，他们的语言表达能力正在逐步发展，虽然词汇量有限，但已经有了一定的口语交流能力。在知识层面上，他们对于故事和角色有一定的兴趣，但可能对复杂的情节理解尚有难度。在能力方面，孩子们的空间想象力和逻辑思维初步形成，但尚未成熟。

从素质角度看，孩子们的行为习惯各异，有的较为活泼，善于表达；有的则相对内向，需要更多鼓励。在课堂上，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。这些特点对课程学习有着直接的影响。例如，在口语交际的学习中，活泼好动的孩子可能更容易参与到角色扮演中，而内向的孩子则需要更多的耐心引导。

因此，在教学设计上，我需要充分考虑孩子们的这些特点，设计富有吸引力的教学活动，如通过生动的故事、游戏和互动环节，激发孩子们的兴趣，同时，也要注重个别辅导，确保每个孩子都能在课堂中找到适合自己的学习方式，提升他们的语言表达和交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小兔运南瓜》的教材，包含故事文本和相应的插图。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如南瓜、小兔等，以及简单的动画视频，以增强视觉体验。

3.教学工具：准备一些小南瓜模型或者图片，供孩子们在角色扮演时使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置小桌子和小椅子，便于小组活动；同时，确保教室安静，为故事讲述和角色扮演创造良好的氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

亲爱的同学们，早上好！今天我们要学习的是《小兔运南瓜》这个故事，你们知道什么是口语交际吗？它与我们的生活有什么关系呢？（停顿片刻，等待学生回答）没错，口语交际就是用语言与人沟通的一种能力，就像小兔子和它的朋友们一样，通过交流，他们一起解决了难题。接下来，让我们一起来探索口语交际的奥秘吧！（展示关于《小兔运南瓜》的图片或视频片段）

二、口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我们来了解一下什么是口语交际。口语交际就是用语言进行交流，它是我们日常生活中不可或缺的一部分。接下来，我会给大家讲解口语交际的组成部分，包括表达者、倾听者、信息和情境。我会用图表来帮助大家理解，比如，我们可以用一个简单的图表来展示口语交际的基本要素。最后，我会通过一个例子来让大家更好地理解口语交际的实际应用。

三、口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

现在，让我们来分析几个口语交际的案例。我会选择《小兔运南瓜》中的几个场景，比如小兔子和牛大伯的对话，小兔子向大象借力的请求等。我会详细介绍这些案例的背景、特点和意义，让学生看到口语交际在解决问题和建立友谊中的重要作用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

现在，让我们开始课堂展示。每个小组的代表将依次上台，分享他们的讨论成果。其他同学和老师可以提问和点评，这样我们既能听到不同的观点，也能互相学习。我会鼓励大家积极提问，共同探讨口语交际的技巧。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

同学们，今天我们学习了口语交际的基本概念、组成部分和实际应用。口语交际不仅可以帮助我们解决问题，还能让我们更好地与他人沟通。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，成为善于表达、乐于沟通的人。

布置课后作业：

请大家回家后，尝试用口语交际的方式解决一个生活中的小问题，并写下你的经历和感受。下节课我们将分享彼此的作业，看看谁的解决办法最巧妙。期待大家的精彩表现！学生学习效果学生学习效果

在本单元《小兔运南瓜》的口语交际课程结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言表达能力提升：通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等活动，学生们能够更加自信地使用语言表达自己的观点和感受。他们在课堂上能够流畅地讲述故事情节，用恰当的词汇描述人物特征，展现出良好的语言组织能力。

2.倾听理解能力增强：学生在参与课堂讨论和倾听他人发言的过程中，学会了如何集中注意力，理解他人的观点。他们能够从故事中提炼出关键信息，对口语交际的情境有了更深入的理解。

3.情境感知能力提高：学生们在角色扮演中，能够根据故事情境调整自己的语言和表情，表现出对不同角色的理解和同情。这种情境感知能力的提升有助于他们在现实生活中更好地适应不同的人际交往场景。

4.合作能力培养：小组讨论和课堂展示环节，让学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.创造力激发：在角色扮演和故事续编活动中，学生们发挥了自己的想象力，创作出富有创意的故事情节和角色对话。这种创造力的激发有助于他们在未来的学习和生活中勇于创新。

6.道德观念树立：通过《小兔运南瓜》这个故事，学生们体会到了友谊、互助和诚信等道德观念的重要性。他们在现实生活中更加注重与他人建立良好的关系，学会关心他人。

7.课堂参与度提高：由于课程内容与学生们的生活息息相关，他们对口语交际产生了浓厚的兴趣。这使得他们在课堂上更加积极，愿意参与各种活动，提高了课堂的互动性和趣味性。

8.课后作业完成情况良好：学生们在课后能够认真完成作业，通过撰写关于口语交际的短文或报告，巩固了课堂所学知识。他们的作业内容丰富，表达清晰，体现了良好的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《小兔运南瓜》这个故事，通过这个故事，我们了解了口语交际的重要性，学会了如何用语言表达自己的想法，也体会到了友谊和互助的美好。下面，让我们来做一个简单的回顾。

首先，我们学习了口语交际的基本要素，包括表达者、倾听者、信息和情境。大家能够描述出这些要素在《小兔运南瓜》故事中的应用吗？（等待学生回答）

其次，我们通过角色扮演和小组讨论，提高了自己的语言表达能力和合作能力。在接下来的活动中，大家能够积极地参与，用生动的话语讲述故事，展现了自己的才华。

最后，我们学习了如何用口语交际解决问题，比如小兔子和它的朋友们是如何通过交流，一起将南瓜运回家的。这个故事告诉我们，良好的沟通能够帮助我们克服困难，实现目标。

现在，让我们进入当堂检测环节，看看大家今天的学习成果如何。

当堂检测：

1.选择题

（1）以下哪个角色是《小兔运南瓜》故事中的主要角色？

A.小兔子B.小松鼠C.小刺猬D.小猴子

（2）小兔子在故事中遇到了什么困难？

A.找不到南瓜B.南瓜太大搬不动C.天气太冷D.没有朋友

2.简答题

请简述小兔子是如何解决南瓜搬不动的问题的。

3.应用题

如果你是小松鼠，你会如何帮助小兔子运南瓜？请用口语交际的方式表达你的想法。

4.角色扮演

请选择一个角色，用你自己的语言，表演一段小兔子与其他角色交流的情景。

检测结束后，我会请同学们分享自己的答案，我们一起来评价和讨论。希望大家能够通过今天的检测，更好地掌握口语交际的技巧，并将其应用到日常生活中。下课！课后作业为了巩固今天在课堂上学习的《小兔运南瓜》口语交际的知识，以下是一些课后作业，旨在帮助同学们进一步理解和应用所学内容：

1.故事续编

题目：《小兔运南瓜》续写

要求：根据《小兔运南瓜》的故事情节，发挥想象力，续写故事。可以想象小兔子和其他动物们如何帮助南瓜到达目的地，或者南瓜到达后发生了什么有趣的事情。字数不限，鼓励创意。

2.角色访谈

题目：《小兔运南瓜》角色访谈

要求：选择故事中的一个角色，如小兔子、牛大伯或大象，以第一人称的口吻写一篇访谈记录。在访谈中，这个角色可以分享自己的感受、想法和故事中的经历。字数200字左右。

3.交际场景模拟

题目：模拟交际场景

要求：设计一个你生活中可能遇到的交际场景，并模拟一段对话。这个场景可以是向朋友借东西、请求帮助或者表达感谢等。要求对话自然流畅，体现出口语交际的技巧。

4.口语表达练习

题目：我的小故事

要求：写一个简短的故事，可以是真实的经历或者虚构的故事。故事要包含一个明确的主题，如友谊、勇气或合作。在故事中，要运用多种口语表达技巧，如提问、回答、描述等。

5.交际技巧反思

题目：交际技巧反思

要求：思考在《小兔运南瓜》故事中，小兔子和其他动物们是如何运用交际技巧解决问题的。写一篇短文，反思自己在日常生活中如何应用这些交际技巧，以及还可以如何改进。

答案示例：

1.故事续编

《小兔运南瓜》续写

南瓜终于被运到了农场，小兔子和其他动物们一起庆祝。南瓜被用来做南瓜派，大家分着吃，非常开心。农场主还奖励了小兔子一袋种子，小兔子决定用这些种子种出一片南瓜园，让更多的动物都能享受到丰收的喜悦。

2.角色访谈

《小兔运南瓜》角色访谈

小兔子：您好，我是小兔子。今天我想和您谈谈，您在帮助我运南瓜的时候，有什么感受？

牛大伯：小兔子，你真是个勇敢的孩子。我虽然力气大，但看到你那么坚持，我也想尽自己的一份力。我觉得，无论遇到什么困难，只要我们团结一心，就没有什么是过不去的。

3.交际场景模拟

模拟交际场景

场景：向朋友借书

我：嗨，小明，我最近想读那本《小兔运南瓜》的故事书，你能借我看看吗？

小明：当然可以，这本书很有趣的。你什么时候来拿？

我：谢谢你，小明！我明天下午来你家。

4.口语表达练习

我的小故事

有一天，我在公园里散步，看到一个小男孩在哭。我走过去问他怎么了，他告诉我他的风筝线断了，风筝飞走了。我立刻拿出自己的风筝线，帮他重新绑好风筝。风筝飞上了天空，小男孩笑了，我也感到非常快乐。

5.交际技巧反思

交际技巧反思

在《小兔运南瓜》中，小兔子通过请求帮助和表达感谢，成功地解决了南瓜运不动的难题。我想，我在生活中也可以学习这种交际技巧。比如，当我在学校遇到困难时，我可以主动寻求老师和同学的帮助。同时，我也应该学会感谢那些帮助过我的人，这样我们的友谊会更加牢固。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在《小兔运南瓜》的口语交际教学中，我尝试了情境模拟的方法，让学生们身临其境地体验故事中的角色，这种教学方式极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，丰富了课堂内容，帮助学生更好地理解故事情节，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们在口语表达上存在一定的困难。我没有及时注意到这一点，导致这些学生在课堂上没有得到足够的关注和帮助。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

3.课堂互动不够深入：虽然我设