Unit8 Time（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册

Unit8Time（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Time（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册教材分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索时间的奥秘啦！🌟本节课，我们将一起学习北师大版三年级下册英语教材中的“Unit8Time”这一单元。这个单元主要围绕时间展开，通过学习时间的表达方式和相关词汇，帮助大家更好地掌握英语口语和听力技能。📚我们会通过有趣的活动和游戏，让时间变得不再枯燥，而是充满乐趣！💫让我们一起开启这场时间的奇妙之旅吧！🚀核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习时间表达。

2.增强学生的跨文化交流意识，学会在日常生活中运用英语讨论时间。

3.提升学生的思维品质，通过时间概念的学习，锻炼逻辑思维和问题解决能力。学情分析同学们，咱们五年级的学生已经具备了初步的英语学习基础，对英语学习有一定的兴趣和热情。在这个年龄阶段，你们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过互动和游戏来学习新知识。在知识层面，你们已经掌握了基础的英语词汇和简单的语法结构，对于时间的概念也有所了解。然而，由于时间表达的复杂性和多样性，一些同学可能会感到有些困难。

在能力方面，同学们的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力还有待提高。在素质方面，你们的学习习惯和自主学习能力也有所差异，有的同学能够主动复习和预习，而有的同学则需要更多的指导和鼓励。

行为习惯上，课堂参与度较高的同学能够积极回答问题，但也有一些同学在课堂上比较内向，不太愿意开口。这对课程学习有一定的影响，因为英语是一门实践性很强的学科，需要大家多开口说、多听、多读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音笔

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：英语时间表达相关的视频、音频资料、互动学习软件

-教学手段：实物教具（时钟、沙漏）、时间卡片、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果时间可以倒流，我们会做些什么呢？今天，我们就来探索时间的奥秘，学习如何用英语表达时间。（展示一张时钟图片，引发学生思考）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于时间的词汇吗？比如“morning”，“afternoon”，“evening”等等。今天，我们要将这些词汇用得更准确、更地道。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，我将为大家详细讲解本节课的主要知识点。首先，我们要学习如何用英语表达具体的时间，比如“it'stimeto...”，“at...o'clock”等。

-举例说明：例如，“it'stimeforlunch”表示“是吃午饭的时间了”，“at7o'clock”表示“七点钟”。我会通过PPT展示这些表达方式，并配以相应的图片，帮助大家更好地理解。

-互动探究：现在，请大家分成小组，用刚刚学到的知识，互相提问并回答，看看谁能够准确地表达时间。

3.实践应用（约15分钟）

-学生活动：接下来，请同学们拿出练习册，完成课本上的相关练习题。我会巡视教室，及时解答大家的问题。

-教师指导：在同学们完成练习的过程中，我会给予个别指导，确保大家能够正确理解和运用所学知识。

4.游戏环节（约10分钟）

-时间接龙：同学们，现在我们来玩一个“时间接龙”的游戏。我会说一个时间点，比如“8:00”，下一个同学要接一个与之相邻的时间点，比如“8:05”。这样一直接下去，看看哪个小组能够接到最后一个时间点。

-角色扮演：接下来，我们来进行一个角色扮演活动。我会给大家分发一些卡片，上面写有不同时间段的场景，比如“上学时间”、“午餐时间”等。请同学们分组，根据卡片上的场景，用英语进行对话。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家再次拿出练习册，完成一些关于时间表达的练习题。这次我会给大家一些提示，比如“现在是...”，看看大家能否根据提示正确填写时间。

-教师指导：在同学们完成练习的过程中，我会继续给予个别指导，确保大家能够正确理解和运用所学知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：同学们，今天我们学习了如何用英语表达时间，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

-反思：课后，请大家思考一下，我们在学习过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？可以将你的想法写在日记里，与同学们分享。

7.布置作业（约2分钟）

-请同学们课后完成以下作业：1.复习今天所学的英语时间表达；2.用英语写一篇短文，描述你的一天。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本时间词汇，可以引入更多的时间表达，如“midnight”，“noon”，“o'clock”，“halfpast”，“quarterpast”，“quarterto”等。

-语法拓展：探讨时间状语从句的使用，例如“when...”，“while...”，“assoonas...”等，以增强学生对时间相关句型的理解。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中关于时间的习俗和表达方式，如英国人喜欢用“quarterpast”和“quarterto”，而美国人则常用“halfpast”。

-实用拓展：提供一些日常生活中的时间管理工具，如电子时钟、闹钟、日历等，让学生了解如何使用这些工具来管理时间。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，用英语记录自己的一天，包括起床时间、上学时间、放学时间、晚餐时间等，并尝试用不同的时间表达方式来描述。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校中扮演不同角色，模拟真实场景，如餐厅服务员、交通警察等，使用英语询问或告知时间。

-小组项目：让学生分组，每组选择一个与时间相关的主题，如“时间的价值”、“如何高效利用时间”等，进行调查研究，并制作成小报或PPT进行展示。

-视频学习：推荐一些与时间管理相关的英文视频，如TED演讲、教育视频等，让学生在观看后讨论视频内容，并分享自己的学习心得。

-实地考察：组织学生参观学校的时间管理设施，如图书馆的借阅时间、体育活动的安排时间等，让学生在实际环境中应用所学知识。

-故事创作：让学生创作一个以时间为主题的短故事，可以是科幻故事、历史故事或个人经历，通过故事来展现对时间的理解和感悟。板书设计①时间表达词汇

-词汇：morning,afternoon,evening,night,hour,minute,second

-短语：at8o'clock,halfpasteight,quarterpasteight,quartertonine

②时间表达句型

-句型：It'stimeto...(It'stimefor...)

-句型：Whattimeisit?It's...o'clock.

-句型：Whatareyoudoingat...?

③时间状语从句

-从句：when,while,assoonas

-例句：Whenthebellrings,westartourclass.

-例句：Whileweareeatinglunch,theteacherispreparingtheclassroom.

④时间管理工具

-工具：clock,watch,calendar,alarmclock

⑤时间相关文化习俗

-习俗：英国人用“quarterpast”和“quarterto”，美国人用“halfpast”。

-习俗：不同文化中关于时间的不同表达方式。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，对着今天的教学过程进行一番反思。这不仅仅是对自己工作的回顾，更是为了在未来的教学中不断进步。以下是我对“Unit8Time”这一课的教学反思与改进计划。

首先，我注意到课堂上的互动环节效果不错，学生们在角色扮演和游戏活动中表现得非常活跃。这让我意识到，通过实际操作和游戏化的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。然而，我也发现有些内向的学生在互动中表现得不够积极，这可能是因为他们对英语表达还不够自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，特别设计一些适合内向学生的活动，比如小组讨论中的小任务，让他们在安全的环境中逐步提高自己的口语能力。

其次，我在讲解时间状语从句时，发现有些学生理解起来有些吃力。这让我意识到，我在教学过程中可能没有充分考虑到不同学生的学习差异。为了解决这个问题，我打算在课前准备时，提前设计一些分层练习，让不同水平的学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

再者，板书设计上，我发现有些关键的时间表达词汇和句型没有突出显示，导致一些学生课后复习时感到困惑。因此，我会在未来的板书设计中，更加注重关键词和句型的视觉呈现，使用不同的颜色或字体来强调重点。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律不够理想，尤其是在进行小组活动时，个别学生可能会分心。为了提高课堂纪律，我计划在课前明确课堂规则，并在课堂上适时提醒，确保每个学生都能专注于学习。

此外，我也意识到，虽然我提供了丰富的教学资源，但学生在课后可能没有足够的时间去消化和吸收这些资源。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些与时间相关的作业，比如让学生记录自己一天的时间安排，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的时间管理能力。

最后，我计划在下一节课开始前，进行一次小测验，以评估学生对本节课内容的掌握程度。通过这次测验，我可以了解哪些知识点学生掌握得较好，哪些地方还需要加强。重点题型整理1.时间表达填空题

-题型：请根据句意，用正确的英语时间表达方式填空。

-例题：It's________o'clock.Theschoolbellis________.

-答案：eight,ringing

2.时间顺序排序题

-题型：请将下列时间按照从早到晚的顺序排列。

-例题：1.7:00a.m.2.12:00p.m.3.6:00p.m.4.9:00p.m.

-答案：1,2,4,3

3.时间描述题

-题型：请用英语描述下列时间点的活动。

-例题：Whatareyoudoingat10:00a.m.?

-答案：Iamhavinglunchwithmyfriends.

4.时间状语从句选择题

-题型：从给出的选项中选择正确的句子，完成时间状语从句。

-例题：When________thebellrings,wewillstartourclass.

A.it'stimeforclass

B.theteachercomes

C.thestudentsareready

D.theclockshows8:00

-答案：A

5.时间表达选择题

-题型：选择正确的英语时间表达方式。

-例题：Whichofthefollowingiscorrecttosay"It'stimetogohome"?

A.It'stimeforhome

B.It'stimetogohome

C.It'stimeofhome

D.It'stimehome

-答案：B教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，同学们积极参与，互动频繁。大部分学生能够准确地用英语表达时间，尤其是在角色扮演环节，大家表现出了很高的热情和创造力。然而，也有少数学生在表达时显得有些犹豫，这可能是因为他们对某些时间表达方式还不够熟悉。我会鼓励这些学生在课后多加练习，提高他们的自信心。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组都能够根据所学知识，创造出富有创意的时间表达场景。例如，一个小组模拟了家庭晚餐时间，用英语讨论了家庭成员各自的日程安排。这种合作学习的方式不仅提高了学生的口语能力，还锻炼了他们的团队合作精神。

3.随堂测试：在课堂结束前，我进行了一次随堂测试，测试内容包括时间表达、时间状语从句和日常时间活动描述。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对时间状语从句的理解还有待加强。我会根据测试结果，为学生提供针对性的辅导。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见。有的学生表示，通过今天的学习，他们对时间的英语表达有了更深入的理解；也有学生提到，在角色扮演活动中，他们觉得有些紧张，希望能够有更多这样的机会来提高自己的口语能力。我会根据这些反馈，调整未来的教学策略。

5.教师评价与反馈：针对今天的教学，我认为自己在以