Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake. （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是《Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake》这一课。在这个单元里，我们将聚焦于过去时态的运用，特别是描述过去发生的事情。我们会通过阅读一篇关于小女孩游览天池湖的文章，来学习如何用英语表达过去的时间、地点和活动。这节课的内容与课本紧密相连，不仅复习了之前学过的时态知识，还通过有趣的故事情节，让孩子们在轻松愉快的氛围中提升英语表达能力。让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！🌟📚🌳核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。首先，通过实践对话和文本阅读，学生将提升他们的语言运用能力，学会如何用英语描述过去发生的事情。其次，通过分析文章结构和内容，学生的思维品质将得到锻炼，学会批判性思考。最后，通过了解天池湖的文化背景，学生的文化意识将得到增强，拓宽他们的国际视野。这些核心素养的培养将为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。🌟🎓🌍学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

目前，学生们已经掌握了英语基础词汇和简单的语法结构，如现在时态和一般疑问句。他们能够进行基本的日常对话，并能够阅读和理解简单的短文。在本节课之前，他们可能已经接触过一些关于旅游和自然风光的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对世界充满好奇心，尤其是对不同的文化和自然景观。他们对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事和游戏来学习新知识。在能力方面，他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片和情境来理解新词汇。学习风格上，他们中有一部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事和歌曲来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和运用过去时态时，学生可能会遇到时态混淆的问题，难以区分过去时和现在时。此外，对于描述过去事件的细节，学生可能会感到难以组织语言。此外，对于一些学生来说，阅读较长的英文文本可能会感到困难，尤其是在理解复杂的句子结构和背景文化时。因此，教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解过去时态的基本用法和结构。

2.情景模拟：设计真实的旅游场景，让学生通过角色扮演来练习描述过去发生的事情。

3.小组讨论：鼓励学生分组讨论文章中的细节，培养他们的批判性思维和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示天池湖的图片和视频，激发学生的兴趣，辅助教学内容的呈现。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如在线词汇游戏和语法练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.任务型学习：通过设计任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于天池湖的纪录片，并准备描述其美景的英语句子。

-设计预习问题：围绕“过去时态在描述旅行经历中的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你去过天池湖，你会如何用英语描述你的经历？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以设置在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个学生参观天池湖的真实故事，引出“过去时态”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和使用规则，结合旅游场景的实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并使用过去时态进行描述。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用过去时态描述旅行经历。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇简短的英文日记，描述一次他们的旅行经历，使用过去时态。

-提供拓展资源：推荐一些与旅游相关的英语阅读材料，如旅游指南、博客等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并提供改正建议。

在每个环节中，教学的重难点都得到了针对性的处理。例如，在课前自主探索环节，重点在于让学生理解过去时态的基本用法，难点在于如何将这些用法应用到实际语境中。在课中强化技能环节，重点在于通过实践活动提高学生的语言运用能力，难点在于帮助学生克服时态混淆的问题。课后拓展应用环节则旨在巩固所学知识，并鼓励学生进行创造性写作，以此提升他们的语言表达能力和创造力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《TheMagicofTianchiLake》

这篇阅读材料是一篇关于天池湖的短文，介绍了天池湖的自然美景、传说故事以及旅游活动。文章中包含丰富的过去时态用法，适合学生在课后阅读，进一步巩固对过去时态的理解。

《ADayintheLifeofaTourist》

这篇阅读材料以日记的形式，记录了一位游客在天池湖一天的旅行经历。文章详细描述了游客的活动和所见所闻，学生可以通过阅读学习如何用英语描述一天的活动。

《MyDreamTrip》

这篇写作练习鼓励学生发挥想象力，描述他们的梦想之旅。学生可以结合本节课学到的过去时态知识，用英语撰写一篇短文，分享他们的旅行经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试收集更多关于天池湖的资料，包括图片、视频、地图等，以增强对这一自然景观的了解。

（2）学生可以研究其他国家的著名旅游胜地，学习如何用英语介绍这些地方的历史、文化和特色。

（3）学生可以参与在线英语学习平台，通过观看英文视频、参与讨论等方式，提高自己的英语听说读写能力。

（4）学生可以尝试用英语创作一篇关于自己家乡的旅游指南，介绍家乡的自然风光、人文景观和特色美食。

（5）学生可以组建学习小组，共同完成一项关于旅游英语的探究项目，如制作一本旅游英语词汇卡片、编写一本旅游英语小册子等。教学反思教学反思

今天这节课，我带领五年级的孩子们一起学习了《Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake》。回顾整个过程，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我对课堂氛围的营造感到满意。通过引入一个有趣的故事，我成功地激发了孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始了对过去时态的学习。我发现，当孩子们对学习内容感兴趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提升。在接下来的课堂活动中，我也注意到了孩子们积极参与讨论，勇于表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解过去时态的语法规则时，我发现部分学生对于时态的变化规律还是有些混淆。这说明我在讲解过程中可能没有做到足够清晰和详细。在今后的教学中，我需要更加注重对语法规则的讲解，确保每个学生都能够理解和掌握。

另外，我在课堂活动设计上也存在一些问题。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生仍然显得比较被动，参与度不高。这可能是由于我在活动设计上没有充分考虑学生的个体差异。在今后的教学中，我需要更加注重活动的多样性和个性化，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如多媒体展示、互动软件等，这些手段在一定程度上提高了课堂的趣味性和互动性。但我也意识到，过分依赖多媒体设备可能会让学生忽略了对文本内容的深入理解。因此，在今后的教学中，我需要在多媒体和传统教学方法之间找到一个平衡点。

此外，我还发现了一些学生在课后作业中的问题。部分学生在描述旅行经历时，对过去时态的运用不够准确，这说明他们对过去时态的掌握还不够牢固。在今后的教学中，我需要加强对过去时态的练习，通过布置更多有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

最后，我想谈谈对学生情感态度的反思。在课堂教学中，我注意到一些学生对于学习英语的热情很高，他们积极参与课堂活动，乐于分享自己的学习成果。然而，也有一些学生对英语学习缺乏信心，他们害怕犯错，不敢开口。作为教师，我需要关注这些学生的心理需求，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们树立信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生们表现出了较高的积极性和参与度。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生们都能够用过去时态流利地描述自己的旅行经历。但也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成讨论任务，共同分享各自对天池湖的了解。每个小组都准备了一份展示报告，包括图片、文字和图表，内容丰富，结构清晰。学生们在展示过程中表现出良好的沟通能力和表达能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，但对于一些复杂的时态结构，仍有部分学生存在混淆。这表明在今后的教学中，需要加强对复杂时态的讲解和练习。

4.课后作业：

课后作业方面，学生们普遍能够按时完成，且作业质量较高。在描述旅行经历时，学生们能够运用所学知识，用英语描述自己的经历。但也存在一些问题，如部分学生对于时态的运用不够准确，有些描述过于简单，缺乏细节。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予了积极的评价，特别是对于那些在课堂上表现出色的学生，我给予了表扬和鼓励。对于在课堂上表现不够积极的学生，我提出了建议，希望他们在今后的学习中能够更加自信，积极参与课堂活动。

在小组讨论成果展示方面，我对每个小组的展示给予了肯定，同时也指出了可以改进的地方，如进一步丰富展示内容，提高展示技巧等。

对于随堂测试，我对学生的表现进行了详细的分析，对于掌握得好的部分，我给予了肯定，对于存在的问题，我提出了具体的改进建议，如加强练习，多阅读相关材料等。

在课后作业方面，我对学生的努力表示赞赏，同时也指出了作业中存在的问题，如时态运用不够准确，描述过于简单等，并提供了相应的改进方法。

总体来说，我对本节课的教学效果感到满意，但也意识到在教学过程中仍存在一些不足。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。板书设计①知识点重点：

-过去时态的基本结构：主语+动词过去式+其他

-过去时态的疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

-过去时态的否定句：主语+didn't+动词原形+其他

②关键词汇：

-visit（参观）

-beautiful（美丽的）

-lake（湖）

-yesterday（昨天）

-saw（看见）

-tookpictures（拍照）

③重要句子：

-ShevisitedtheTianchiLakeyesterday.

-Theysawmanytourists.

-Wetookpicturesofthescenery.课后作业为了巩固学生对《Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake》这一课时的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生练习过去时态的运用，并提高他们的语言表达能力。

1.写作练习：

假设你昨天去了公园，请用英语写一段话，描述你在公园里做了什么。要求使用过去时态。

答案：Yesterday,Iwenttothepark.Iplayedwithmyfriends,weflewkites,andwehadapicnic.

2.完形填空：

阅读以下短文，然后根据上下文选择正确的单词或短语填空。

Lastweekend,myfamilyandIwenttothemountains.Welefthomeat7:00a.m.andarrivedatthemountainresortby9:00a.m.Theweatherwas__________(1)thatday.Wewalkedforabouttwohoursandreachedthetopofthemountain.Fromthetop,wecouldseethewholecity.We__________(2)somebeautifulphotosandenjoyedthescenery.We__________(3)alotofbirdsandanimals.Itwasawonderfulday!

(1)A.sunnyB.cloudyC.windyD.rainy

(2)A.tookB.madeC.gaveD.brought

(3)A.sawB.heardC.feltD.found

答案：(1)B(2)A(3)A

3.句型转换：

将下列句子转换为过去时态。

-Iamreadingabooknow.

-Weareeatinglunch.

-Theyareplayingfootball.

答案：

-Iwasreadingabook.

-Wewereeatinglunch.

-Theywereplayingfootball.

4.情景对话：

假设你和你的朋友谈论你们昨天去图书馆的经历。请用过去时态完成对话。

-A:Hi,howwasyourdayyesterday?

-B:Hi!Itwasgreat.I__________(1)tothelibrary.

-A:Oh,that'snice.Whatdidyoudothere?

-B:I__________(2)somebooksandreadthemforawhile.

-A:Didyoufindanyinterestingbooks?

-B:Yes,I__________(3)abookaboutspacetravel.

答案：

-A:Hi,howwasyourdayyesterday?

-B:Hi