9 古诗三首 《从军行》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

9古诗三首《从军行》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首《从军行》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版设计思路嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起走进唐朝边塞的雄浑世界，感受一下那些戍边将士的豪情壮志！《从军行》这首诗，它不仅让我们领略了古人的英勇，还教会了我们勇敢面对困难、不畏艰难的精神。咱们要通过朗读、品词、析句，让这首诗在心中生根发芽，一起感受它带给我们的力量吧！🌟💪核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：同学们在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对诗歌的韵律、意象和意境有一定的理解。对于边塞诗的题材，他们可能已有初步的认识，了解古代边塞生活的艰辛和戍边将士的英勇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于富有故事性和情感色彩的古诗尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过朗读和背诵来记忆诗句。在学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组合作探讨的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗词的意境和表达方式上可能存在困难，尤其是对一些生僻字词和诗句的解读。此外，学生在朗读时可能无法准确把握诗句的节奏和情感，需要老师引导和示范。同时，对于诗句中蕴含的哲理和情感，学生可能难以深刻体会，需要通过多次品读和讨论来逐步领悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从军行》这首诗的教材或学习资料，包括纸质课本和电子文档。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的边塞风光图片、古代战场的视频片段，以及描绘边塞生活的插图，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗句、关键词汇和教学要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内分享阅读感受；准备一些小卡片，用于学生进行诗句接龙和角色扮演活动。教学过程（一）导入新课

同学们，今天我们要一起走进唐朝边塞的雄浑世界，感受一下那些戍边将士的豪情壮志。请大家翻开语文书，找到《从军行》这首诗。课前大家已经预习了这首诗，谁愿意来分享一下你对这首诗的理解呢？

（学生分享后）

老师：很好，大家都能从诗中感受到将士们的英勇。今天，我们就一起来深入探究这首诗，看看诗人是如何描绘边塞风光和戍边将士的。

（二）初读感知，整体把握

1.请同学们再次朗读《从军行》，注意节奏和韵律，感受诗的意境。

2.请大家说说这首诗描绘了哪些画面？展现了哪些人物形象？

（学生回答后）

老师：这首诗描绘了边塞风光的雄浑壮丽，展现了戍边将士的英勇无畏。接下来，我们要具体分析诗歌的内容，看看诗人是如何表达这些意境和形象的。

（三）品读诗歌，深入探究

1.诗的前两句：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”

-请同学们再次朗读这两句，思考诗人通过哪些意象描绘了边塞风光？

-诗人用“青海长云暗雪山”描绘了一幅怎样的画面？

（学生回答后）

老师：诗人通过“青海长云暗雪山”这一意象，展现了边塞风光的辽阔壮美。接下来，我们看看“孤城遥望玉门关”这句话，它又给我们传达了怎样的信息？

2.诗的第三、四句：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

-请同学们思考这两句诗中，哪两个字最能够体现将士们的英勇？

-这两句诗中，诗人运用了什么修辞手法？有何作用？

（学生回答后）

老师：这两句诗中，“黄沙百战穿金甲”通过夸张的修辞手法，表现了将士们在沙场上的英勇无畏。而“不破楼兰终不还”则表达了将士们誓死保卫家园的决心。

3.诗的后两句：“古来征战几人回？请君莫奏凯歌归。”

-请同学们思考这两句诗，诗人想要告诉我们什么？

-“请君莫奏凯歌归”这句话中，诗人使用了什么修辞手法？

（学生回答后）

老师：这两句诗中，诗人通过反问的修辞手法，表达了对战争残酷的反思。而“请君莫奏凯歌归”则是对将士们的关爱和提醒。

（四）朗读感悟，体会情感

1.请同学们再次朗读这首诗，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.请大家谈谈你对这首诗的理解，以及从中得到的感悟。

（学生分享后）

老师：这首诗不仅展现了边塞将士的英勇，还让我们感受到了诗人对战争的深刻反思。通过学习这首诗，我们不仅学到了知识，更懂得了珍惜和平、珍视生命。

（五）总结拓展，升华主题

1.这节课，我们一起学习了《从军行》这首诗，感受到了边塞将士的英勇和诗人的爱国情怀。

2.请同学们思考，我们在现实生活中，应该如何传承这种爱国精神？

（学生分享后）

老师：同学们说得很好。我们要向边塞将士学习，勇敢面对生活中的困难和挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

（六）布置作业

1.请同学们回家后，再次朗读这首诗，并尝试背诵。

2.请大家结合自己的生活实际，写一篇读后感，表达自己的感悟。

（七）课堂小结

今天，我们通过学习《从军行》这首诗，领略了边塞将士的英勇和诗人的爱国情怀。希望大家在今后的学习和生活中，都能以这首诗为榜样，勇敢面对困难，为实现自己的梦想而努力奋斗！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过学习《从军行》这首古诗，学生不仅能够理解和背诵诗句，还能够从中体会到古代边塞诗人的情感和意境，增强了他们的文学鉴赏能力。学生能够识别并欣赏诗歌中的意象、象征和修辞手法，这对于提高他们的文学素养有着积极的影响。

2.**语言表达能力的加强**：学生在课堂上的朗读、复述和讨论过程中，锻炼了口语表达和语言组织能力。通过小组合作，学生学会了如何用恰当的语言表达自己的观点和理解，这对于他们今后的写作和交流都有着重要的帮助。

3.**情感共鸣的深化**：通过对《从军行》的学习，学生能够感受到诗人对边塞将士的敬佩和对和平的渴望，从而培养他们的爱国情怀和社会责任感。学生开始理解到文学作品不仅仅是文字的组合，更是一种情感的传递和价值观的引导。

4.**文化知识的拓展**：学生通过学习这首诗，对唐朝的历史背景、边塞文化有了更深入的了解。他们能够将诗歌与历史相结合，拓展自己的文化知识面，增强对传统文化的认同感。

5.**审美能力的提高**：在品读诗句、分析意象的过程中，学生的审美能力得到了提升。他们学会了从不同的角度欣赏文学作品，理解美的多样性，这对于培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力具有重要意义。

6.**思维能力的锻炼**：在课堂上，学生通过思考诗句的含义、作者的意图以及诗歌的社会背景，锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了如何提出问题、分析问题并解决问题。

7.**合作与交流能力的增强**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，尊重不同的意见，并在交流中学习。这些技能对于他们今后的学习和生活都是极其宝贵的。

8.**记忆力的加强**：通过反复朗读和背诵《从军行》，学生的记忆力得到了加强。他们能够更好地记忆和理解古诗的内容，这对于提高记忆力和学习效率都有积极的作用。教学反思与总结嘿，亲爱的同学们，今天咱们这堂课就快要结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，聊聊我在教学中的心得和体会。

首先，我觉得在教学方法上，咱们采用了多种形式的教学，比如朗读、讨论、角色扮演等，这些方法还是挺有效的。看到你们在课堂上积极参与，特别是那些勇敢站出来分享自己观点的同学，我真心为你们感到骄傲。不过，我也发现了一些问题。比如说，有些同学在讨论的时候，可能因为害羞或者不自信，没有很好地表达自己的想法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励大家，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达，勇于发言。

在策略上，我尝试通过图片、视频等多媒体资源来丰富教学内容，让诗歌的背景更加生动。我发现这种方式挺受大家欢迎的，它能够帮助你们更好地理解诗歌的意境。但是，我也注意到，有些同学对多媒体的依赖性可能有点强，有时候我担心他们可能会忽视对文字的深入理解。所以，我打算在今后的教学中，适当减少多媒体的使用，让你们更多地去接触和品味文字本身。

至于课堂管理，我觉得咱们班整体表现不错，纪律性较强，但是有时候也会出现一些小插曲，比如个别同学会分心，或者讨论时声音有点大。这需要我在课堂上更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保课堂氛围既活跃又有序。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学对诗句的理解还不够深入，对诗歌背后的历史背景和文化内涵把握不够。这就需要我在今后的教学中，加强对这些内容的讲解和引导。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.在讲解诗歌时，我会更加注重引导学生去感受诗歌中的情感和意境，而不是仅仅停留在文字的理解上。

2.我会设计更多互动环节，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来，提高他们的表达能力和自信心。

3.我会尝试引入一些与诗歌相关的历史故事和背景知识，帮助同学们更好地理解诗歌的文化内涵。课后作业为了巩固今天在课堂上学习的《从军行》这首诗的知识，以下是一些课后作业，希望同学们能够认真完成：

1.**诗句背诵**：

请背诵《从军行》全文，并在家长帮助下，尝试默写下来。

2.**意象分析**：

诗中提到“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，请分别解释这两句诗中的意象，并简要说明它们对描绘边塞风光的作用。

3.**人物形象探讨**：

诗中描绘了戍边将士的形象，请结合诗句，分析这些将士具有哪些性格特点。

4.**诗句理解与改写**：

诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”请用自己的话改写这句诗，并解释为什么这样改写。

5.**诗歌背景研究**：

研究唐朝边塞历史，了解“楼兰”的相关知识，并简要撰写一篇关于楼兰的历史小短文。

6.**情感体验分享**：

请你谈谈读完《从军行》这首诗后的感受，为什么会有这样的感受？你可以结合自己的经历或者想象来谈谈。

7.**诗歌创作**：

受《从军行》的启发，尝试创作一首小诗，表达你对边塞将士的敬佩之情。

8.**家庭讨论**：

与家人一起讨论这首诗的主题和意义，分享你的理解和感受。

**作业示例及答案**：

1.**诗句背诵**：

（学生完成默写）

2.**意象分析**：

-“青海长云暗雪山”：通过“长云”和“雪山”两个意象，展现了边塞的辽阔和壮美，营造出一种雄浑的氛围。

-“孤城遥望玉门关”：通过“孤城”和“玉门关”两个意象，描绘了戍边将士的孤