Unit 4 Drawing in the park Period 3（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit4DrawingintheparkPeriod3（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4DrawingintheparkPeriod3（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来学习的是《Unit4Drawinginthepark》这个单元。这个单元可是超级有趣呢！我们会学到在公园里画画的各种英语表达，还有关于颜色、形状和画笔的词汇。别小看这些内容哦，它们可是我们日常生活中非常实用的英语哦！🎨✨核心素养目标1.培养学生观察和描述公园景色的英语表达能力。

2.提升学生对颜色、形状等视觉元素进行交流的英语能力。

3.强化学生的跨文化交际意识，学会用英语分享个人绘画经验。学情分析同学们，你们知道吗？在我们四年级的这个阶段，你们已经具备了一定的英语学习基础。在知识层面，你们对基本的英语字母、单词和简单的句子结构已经有了一定的了解。在能力方面，你们能够进行基本的英语对话，能够听懂简单的英语指令。但是，当我们来到《Unit4Drawinginthepark》这个单元时，我们面临一些挑战。

首先，公园这个场景对于你们来说既熟悉又陌生。熟悉的是你们都去过公园，对公园的景色和活动有一定的了解；陌生的是，要用英语来表达这些经验和感受。这就需要我们在课堂上引导你们观察、描述，并用英语进行表达。

其次，本单元涉及到颜色、形状等视觉元素，这些都是需要通过实际观察和想象来学习的。对于一些想象力丰富、观察力强的同学来说，这将是展示自己才能的好机会。而对于那些在语言表达上有些吃力的同学，我们则需要更多耐心和鼓励，帮助他们逐步提升。

再者，行为习惯也是影响学习效果的重要因素。在我们的课堂中，我们希望同学们能够积极参与讨论，勇于表达自己的观点。同时，我们也要培养同学们良好的倾听习惯，尊重他人的意见。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课的教材《英语》四年级下册《Unit4Drawinginthepark》。

2.辅助材料：准备与公园场景相关的图片集，包括不同季节的公园风光，以及绘画工具和颜色样本的图片，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.实验器材：准备彩纸、水彩笔、蜡笔等绘画工具，确保每个小组都有足够的材料进行绘画实践。

4.教室布置：布置一个展示区，用于展示学生的绘画作品，同时设置小组讨论区，便于学生互动和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是在公园里画画，我会通过班级微信群发送一些公园风光的图片和简单的英语描述，让大家提前感受一下。记得要观察图片中的颜色和形状哦。

设计预习问题：请大家思考一下，如果你在公园里画画，你会画些什么？你会用哪些颜色？你能用英语描述你的画吗？

监控预习进度：我会查看大家的预习笔记，确保大家都能跟上进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经仔细看了老师发的图片和描述，对公园的景色有了初步的了解。

思考预习问题：我在心里想好了我要画的画面，也准备了一些颜色和形状的词汇。

提交预习成果：我已经在微信群里分享了我想画的画面和我的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们就来聊聊在公园里画画吧！我会给大家看一段关于公园绘画的短片，看看别人是如何用画笔表达对公园的喜爱。

讲解知识点：接下来，我会给大家讲解一些关于颜色、形状和绘画工具的英语词汇。

组织课堂活动：现在，我们来进行一个小组合作活动，每个小组选择一个公园场景，用英语描述并画出你们心中的公园。

学生活动：

听讲并思考：我认真听了老师的讲解，对颜色和形状的英语表达有了新的认识。

参与课堂活动：我和我的小组成员一起讨论，我们决定画一个春天的公园，有花有草，还有小朋友在玩耍。

提问与讨论：我有一些关于绘画工具的问题，想问问老师。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握关键知识点。

实践活动法：通过小组合作绘画，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解颜色、形状和绘画工具的英语表达，提升实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家回家后，用英语描述一下你们最喜欢的公园，并画出你的描述。

提供拓展资源：我会给大家推荐一些关于公园绘画的书籍和网站，有兴趣的同学可以去看看。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作业，希望我的画能让老师和其他同学喜欢。

拓展学习：我会去看看老师推荐的书籍和网站，学习更多的绘画技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：通过反思自己的绘画过程和结果，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，激发学生对绘画的兴趣，提高学生的英语应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**公园绘画技巧**：介绍不同绘画风格的技巧，如水彩画、油画棒画等，以及如何通过绘画来表达对公园景色的感受。

-**英语公园常用词汇**：提供一份包含公园内常见物品和活动的英语词汇表，如“bicycle”（自行车）、“swimmingpool”（游泳池）、“slide”（滑梯）等。

-**公园文化背景**：简要介绍不同国家公园的特点和文化，如英国的皇家公园、美国的中央公园等，增加学生的跨文化理解。

-**环境保护意识**：讨论公园环境保护的重要性，以及如何在绘画中体现环保意识。

2.拓展建议：

-**绘画实践**：

-学生可以尝试不同的绘画工具，如水彩笔、蜡笔、彩色铅笔等，探索不同材料在绘画中的应用。

-鼓励学生走出教室，去附近的公园进行实地观察和绘画，将真实场景融入作品中。

-**英语词汇学习**：

-利用英语词汇表，让学生在日常生活中寻找并使用这些词汇，如在家中或社区中寻找对应的物品。

-通过制作小卡片或标签，将英语词汇贴在家中的物品上，增强记忆。

-**文化探索**：

-组织学生进行小组讨论，分享他们所了解的不同国家的公园文化。

-观看关于不同国家公园的纪录片或短片，增加学生的视觉和文化体验。

-**环境保护教育**：

-设计一个小型的环保项目，如“绿色公园清洁行动”，让学生在实际行动中学习环保。

-通过绘画创作，表达对环境保护的看法和倡议。

-**创作与分享**：

-学生可以创作一个关于公园的英语故事，用绘画和文字结合的方式表达。

-举办一个班级或学校的“公园绘画展览”，让学生展示他们的作品，并邀请家长和同学参与。

-**家庭作业**：

-家长可以协助孩子收集公园的照片或视频，作为绘画的灵感来源。

-家长可以与孩子一起学习公园相关的英语词汇，增加家庭互动。

-**课外阅读**：

-推荐一些关于公园的儿童文学作品，如《公园里的故事》、《森林小屋》等，让学生在阅读中学习新的词汇和表达。典型例题讲解在《Unit4Drawinginthepark》这一单元中，我们学习了如何在公园里用英语描述所见所感，以及如何用英语表达对颜色、形状和绘画工具的描述。下面，我将通过几个典型例题来讲解这些知识点。

例题1：

场景：在公园里看到一只小鸟在树上唱歌。

问题：请用英语描述这个场景。

解答：Thereisalittlebirdsingingonthetree.

例题2：

场景：在公园里看到一个小孩在滑滑梯。

问题：请用英语描述这个场景。

解答：Alittleboyisplayingontheslide.

例题3：

场景：在公园里看到一朵美丽的花。

问题：请用英语描述这朵花。

解答：Theflowerisverybeautiful.It'sredandithasmanypetals.

例题4：

场景：在公园里看到一只小猫在追逐蝴蝶。

问题：请用英语描述这个场景。

解答：Asmallcatischasingabutterfly.

例题5：

场景：在公园里看到一个小孩在喂鸽子。

问题：请用英语描述这个场景。

解答：Alittlegirlisfeedingthepigeons.

补充说明：

1.描述场景时，要注意使用正确的时态。以上例题中，我们使用了现在进行时态来描述正在进行的动作。

2.在描述颜色时，可以使用形容词来修饰名词。例如，例题3中的“verybeautiful”和“red”。

3.描述形状时，可以使用形状的名词或形容词。例如，例题3中的“manypetals”。

4.描述动作时，要注意使用正确的动词和副词。例如，例题2中的“playingon”和例题5中的“feeding”。

5.描述人物时，可以使用人物的特征或动作来描述。例如，例题1中的“alittlebird”和例题4中的“Asmallcat”。

-例题1中，“Thereis”是一个存在句型，用来描述公园里有小鸟这个事实。

-例题2中，“Alittleboy”是主语，表示公园里有一个小孩；“isplayingon”表示小孩正在滑滑梯。

-例题3中，“Theflower”是主语，表示公园里有一朵花；“isverybeautiful”表示这朵花非常漂亮；“It'sred”表示这朵花是红色的；“Ithasmanypetals”表示这朵花有很多花瓣。

-例题4中，“Asmallcat”是主语，表示公园里有一只小猫；“ischasing”表示小猫正在追逐；“abutterfly”表示蝴蝶。

-例题5中，“Alittlegirl”是主语，表示公园里有一个小女孩；“isfeeding”表示小女孩正在喂鸽子；“thepigeons”表示鸽子。课堂在《Unit4Drawinginthepark》的教学过程中，课堂评价是确保教学效果的重要环节。以下是我将采取的几种评价方法：

1.课堂提问：

-我会通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完公园场景的描述后，我会问：“Whocantellmewhattheysawinthepark?”（谁能告诉我他们在公园里看到了什么？）这样的问题可以帮助我了解学生是否能够正确运用所学的英语词汇和句型。

-对于回答问题的学生，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都会用鼓励性的语言，比如：“Greatjob!”（做得好！）或者“Tryagain,youcandoit!”（再试一次，你可以的！）

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的身体语言、表情和回答问题的积极性。

-例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够主动参与讨论，是否能够用英语表达自己的观点。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会评价学生的团队合作能力。例如，在绘画活动中，我会观察学生是否能够有效地分工合作，是否能够尊重他人的意见。

-我会根据每个学生的贡献给予评价，并鼓励他们在下次活动中做得更好。

4.课堂测试：

-为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我会设计一些简单的测试题，如匹配题、选