Unit 3 What do we wear Period 2 （教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级下册

Unit3WhatdowewearPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级下册主备人备课成员设计意图Hey，同学们，今天我们要来聊聊“Unit3Whatdowewear”这个有趣的话题啦！👕👔我们将一起探索不同场合下的穿着打扮，这不仅是对英语知识的拓展，还能让我们了解更多的文化差异。在这节课上，我们不仅要学会新单词，还要学会用它们来描述自己的穿着，甚至可以想象一下，如果我们去参加一个派对，我们会穿什么呢？😄所以，准备好你们的想象力和好奇心，让我们一起来开启这场穿着的奇妙之旅吧！🎉🎈核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在三年级上学期已经学习了基础的英语词汇和简单的句子结构，对英语有了一定的基础认识。

-他们已经接触过一些日常用品的英文表达，如“pen,pencil,book”等。

-学生对颜色、数字等基础概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

-他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新的词汇和句型。

-学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，如图片和视频；部分学生则更倾向于听觉学习，如听录音和跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在词汇记忆方面可能会遇到困难，尤其是在区分相似词汇时。

-在句子构造方面，学生可能会遇到语法规则和时态使用上的挑战。

-对于一些学生来说，将英语词汇与实际物品或场景联系起来可能存在一定的难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语三年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同场合的穿着示例，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片，便于学生记忆。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌，确保学生可以舒适地进行角色扮演和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们喜欢穿漂亮的衣服吗？今天我们要来学习的是关于穿着的话题，你们准备好了吗？🌟

-回顾旧知：还记得我们之前学过的颜色和衣服的单词吗？比如“red,blue,shirt,pants”等等。今天我们要用这些单词来描述不同的穿着搭配。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：现在，让我们来看看课本上的内容。这里有一些关于不同场合穿着的描述，比如“schooluniform,partydress,sportswear”等等。我会逐个解释这些单词和短语的意思。

-举例说明：我会给大家展示一些图片，比如学校的制服、晚会的礼服和运动服，让大家更直观地理解这些穿着。

3.互动探究（约10分钟）：

-引导学生讨论：请同学们分组讨论，想象一下，如果你们要参加一个生日派对，你们会穿什么样的衣服？可以用英语来描述。

-角色扮演：每组选一个代表，上台来展示他们的派对穿着，并用英语解释为什么选择这样的衣服。

4.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：现在，让我们来做一个小游戏。我会给出一些场合，比如“beach,gym,concert”，然后你们需要用英语说出适合这些场合的穿着。

-教师指导：在学生活动过程中，我会走动到每个小组旁边，给予他们必要的帮助和鼓励。

5.拓展活动（约10分钟）：

-学生创作：请每个小组用英语写一段小故事，描述他们参加一个特殊场合的经历，并描述他们是如何选择穿着的。

-展示与分享：每组派代表上台展示他们的故事，全班同学一起欣赏和学习。

6.总结与作业（约5分钟）：

-总结：今天我们学习了关于穿着的英语表达，你们觉得哪个场合的穿着最难描述呢？让我们一起回顾一下今天学到的单词和短语。

-作业：请同学们回家后，和家人一起讨论，如果你们要参加一个学校组织的郊游，你们会穿什么样的衣服？用英语写下你们的讨论结果。教学资源拓展1.拓展资源：

-服装文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的沙丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解世界各地的服装文化。

-时尚杂志：推荐一些适合儿童阅读的时尚杂志，如《儿童时尚》、《少年时尚》等，让学生通过图片和文字了解时尚趋势。

-服装设计：介绍一些简单的服装设计概念，如色彩搭配、图案选择等，激发学生对服装设计的兴趣。

-环保服装：探讨环保服装的概念，如可持续材料、减少浪费等，培养学生的环保意识。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生观察家人的穿着，了解不同场合的穿着习惯，并尝试用英语描述。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场合的着装，如学校、派对、运动等，提高学生的语言运用能力。

-服装设计比赛：举办一次小型的服装设计比赛，鼓励学生发挥创意，设计出独特的服装款式。

-研究报告：让学生选择一个感兴趣的服装文化进行深入研究，如中国旗袍的历史和文化意义，并制作成研究报告。

-亲子活动：鼓励家长参与，一起学习服装知识，共同完成亲子服装设计，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观服装厂或服装市场，了解服装制作的流程和市场的运作，拓宽学生的视野。

-读书推荐：推荐一些关于服装文化的书籍，如《时尚的历史》、《服装设计入门》等，供学生课外阅读。

-主题班会：在班会上组织学生分享自己的服装搭配心得，增进同学之间的交流与学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解不同场合穿着时，我尝试通过创设真实情境，让学生身临其境地感受穿着的重要性。例如，模拟学校运动会，让学生讨论运动时的着装，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和动画，使抽象的穿着概念具体化，帮助学生更好地理解。同时，我也鼓励学生自己制作PPT，分享他们的服装搭配想法，这样既锻炼了他们的技能，也激发了他们的创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生较为活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为他们的自信心不足或者对英语的掌握程度不同。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成教学评价，缺乏多样化的评价方式，这可能导致评价不够全面。

3.文化背景知识不足：在介绍不同国家的服装文化时，我发现学生对一些文化背景知识了解不够，这可能会影响他们对服装文化的理解和尊重。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，激发学生的兴趣。同时，我会关注每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业和口头报告等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强文化背景知识教育：为了帮助学生更好地理解服装文化，我会在课堂上融入更多的文化背景知识，如通过讲述故事、展示图片和视频等方式，让学生在了解服装的同时，也能了解背后的文化意义。此外，我还计划组织一些文化体验活动，让学生亲自感受不同文化的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于新学的词汇和短语能够迅速运用到实际情境中。

-在角色扮演环节，学生们能够用英语描述自己的穿着选择，并解释原因，展现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动参与，各抒己见，共同完成角色扮演和情景模拟任务。

-展示环节，每组都能用流利的英语介绍自己的穿着搭配，并阐述设计理念，充分体现了团队合作精神。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括词汇填空、句子完成和阅读理解等。

-学生们的测试成绩整体良好，大部分同学能够正确地完成测试题目，对于新学的词汇和短语掌握程度较高。

4.家长反馈：

-通过与家长的沟通，了解到学生在家的学习情况，家长们普遍反映孩子们能够在家复习所学内容，并尝试用英语与家人交流。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对积极参与的学生给予表扬，对表现较好的小组给予鼓励，对表现不佳的学生给予个别指导。

-在小组讨论成果展示环节，针对学生的表现给予具体的评价，如鼓励他们更加自信地表达，