三年级语文上册 第七单元 口语交际：身边的“小事”配套教学设计 新人教版

三年级语文上册第七单元口语交际：身边的“小事”配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第七单元口语交际：身边的“小事”配套教学设计新人教版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《口语交际：身边的“小事”》这个单元。这个单元可有意思了，我们要学会用语言表达自己身边的小故事，让同学们都成为小小故事家。我会带你们通过角色扮演、小组讨论和创意写作，一起发现生活中的美好“小事”，让语文课变得生动有趣！😄📚🎉核心素养目标1.培养学生倾听、表达和交流的能力，提升口语交际素养。

2.培养学生观察生活、发现细节的能力，增强对生活的感悟。

3.培养学生创意写作的兴趣，激发想象力和创造力。重点难点及解决办法重点：如何引导学生发现和讲述生活中的“小事”，并能够用恰当的语言进行表达。

难点：学生如何将观察到的“小事”转化为生动有趣的故事。

解决办法：

1.通过课前收集生活点滴，激发学生兴趣，帮助他们找到讲述素材。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习口语表达。

3.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

4.组织小组讨论，鼓励学生互相启发，共同完善故事内容。

5.通过范文分析，教授学生如何构思故事，突破创作难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、录音设备、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：网络图片、音频资料、相关教育软件

-教学手段：实物教具、卡片、故事书、学生作品展示墙教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过一些有趣的小事情，比如在学校里发生的、在家庭中遇到的，或者是和朋友间的趣事？今天我们就来聊聊这些发生在我们身边的“小事”。

-回顾旧知：记得我们在之前的语文课上，学过如何用词语和句子表达自己的想法，今天我们要将这些知识运用到讲述“小事”中。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍一些讲述“小事”的技巧，比如如何开头、如何结尾，以及如何在中间加入一些生动的细节。

-举例说明：我会挑选一些典型的“小事”，用生动的语言进行讲述，让大家感受如何将一个简单的小故事讲得有趣。

-互动探究：接下来，我会请大家分成小组，讨论自己身边的小事，并尝试用刚才学到的技巧进行讲述。

3.小组讨论与角色扮演（约15分钟）

-学生活动：每个小组选出一个代表，根据讨论的结果，进行角色扮演，讲述自己小组的小事。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会观察学生的表现，适时给予指导和鼓励。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请大家用刚才学到的技巧，独立完成一个小故事的创作，可以是真实的经历，也可以是想象中的故事。

-教师指导：我会巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助他们完善故事。

5.作品展示与评价（约10分钟）

-学生活动：选几个学生上台展示自己的作品，其他同学和老师一起评价。

-教师评价：我会对学生的表现进行评价，强调他们在讲述中的优点，同时指出可以改进的地方。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用语言表达身边的“小事”，希望大家能够把今天学到的技巧应用到日常生活中。

-拓展：课后，请大家尝试用不同的方式记录生活中的小事，比如写日记、绘画等，这样可以帮助我们更好地观察生活，丰富自己的语言表达。

7.作业布置（约2分钟）

-作业：请大家回家后，用一页纸的时间，写下自己今天学到的一个“小事”，并尝试用今天学到的技巧进行讲述。

教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和节奏，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，我也会注重培养学生的创新思维和合作精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**口语表达能力提升**：通过本节课的学习，学生能够运用课堂上所学到的技巧，如恰当的开头、结尾，以及生动的细节描述，将身边的小事讲述得更加生动有趣。他们在日常交流中更加自信，能够清晰、流畅地表达自己的想法和感受。

2.**观察生活能力增强**：学生在寻找和讲述身边小事的过程中，学会了观察生活的细节，对周围环境和人际交往有了更深刻的认识。他们能够从日常生活中发现美好，增强对生活的感悟。

3.**创意写作能力提高**：学生在创作小故事的过程中，激发了想象力和创造力。他们开始尝试运用不同的修辞手法，如比喻、拟人等，使自己的故事更加丰富多彩。

4.**小组合作与沟通能力进步**：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，同时倾听他人的意见。这有助于提高他们的沟通能力和团队协作精神。

5.**语文素养的整体提升**：通过口语交际的学习，学生的语文素养得到了全面提升。他们在词汇积累、句式运用、篇章结构等方面都有了显著的进步。

6.**情感态度与价值观的塑造**：学生在讲述和倾听他人故事的过程中，学会了理解和尊重他人，培养了同理心。他们开始关注社会现象，对生活中的美好事物有了更深的体会。

7.**学习兴趣的激发**：通过本节课的学习，学生对语文课产生了浓厚的兴趣，他们愿意主动去发现生活中的故事，乐于参与课堂活动，这对于他们的终身学习有着积极的影响。重点题型整理1.**题目**：请用简洁的语言描述你所经历的一个“小事”，并说明它给你带来的感受或启示。

-**补充说明**：这类题目旨在考察学生对身边小事的观察力和表达能力。学生需要用简短的语句概括事件，并表达自己的情感和思考。例如：“有一次，我在公园里看到一位老人摔倒，周围的人都忙着去帮忙，让我感受到了人与人之间的温暖。”

2.**题目**：选择一个你印象深刻的小事，用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

-**补充说明**：这类题目旨在培养学生的创新思维和语言运用能力。学生需要运用修辞手法，使描述更加生动形象。例如：“那个下雨的下午，雨滴像是顽皮的孩子，在窗户上跳舞，仿佛在给我讲述一个神秘的故事。”

3.**题目**：设计一个对话场景，让两个角色围绕一个“小事”展开讨论。

-**补充说明**：这类题目旨在考察学生的对话能力和情境创设能力。学生需要设定角色，并设计合理的对话内容，展现人物性格和情感。例如：“小明和小红在公园里遇到了一只迷路的小猫，他们开始讨论如何帮助小猫找到家。”

4.**题目**：以“小事中的大道理”为主题，写一篇短文。

-**补充说明**：这类题目旨在培养学生的思考能力和写作能力。学生需要从一个小事中提炼出深刻的道理，并用文字表达出来。例如：“在公交车上，我看到了一位阿姨主动让座给了一位老人，这让我明白了尊老爱幼是中华民族的传统美德。”

5.**题目**：请你根据以下关键词，创作一个小故事：“春天”、“花朵”、“友谊”。

-**补充说明**：这类题目旨在考察学生的想象力和创造力。学生需要围绕关键词，构建一个有情节、有角色、有主题的故事。例如：“春天来了，小丽和小红在公园里发现了一株特别的花，她们决定一起照顾它，这株花成为了她们友谊的见证。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课堂教学中，我尝试将情境教学法融入口语交际的教学中。通过创设贴近生活的情境，让学生在真实的语境中练习口语表达，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.**角色扮演法**：我鼓励学生进行角色扮演，通过扮演不同角色，让学生更好地理解人物性格和情感，从而提高他们的口语交际能力和表演能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对口语表达有恐惧感或者不自信。

2.**教学评价单一**：我主要依靠课堂观察和学生的口头表达来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，缺乏对学生书面表达能力的考察。

3.**教学内容与实际生活联系不够紧密**：有时候，我在讲解知识点时，可能过于理论化，导致学生觉得内容与实际生活脱节。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更多与学生生活相关的话题，并在课堂上提供更多的鼓励和指导，帮助学生克服恐惧，增强自信。

2.**多元化教学评价**：我将尝试采用多元化的评价方式，包括口头评价、书面评价、小组评价和个人自评等，全面考察学生的口语和书面表达能力。

3.**加强教学内容与生活的联系**：我会更加注重将教学内容与学生的实际生活相结合，通过案例分析和讨论，让学生感受到学习内容的重要性，提高他们的学习兴趣。同时，我也会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何观察和发现生活中的“小事”

-口语表达的基本技巧

-修辞手法在口语表达中的应用

②重点词句：

-“小事”中的“小”，指的是日常生活中平凡、普通的事情。

-“发现”强调对生活中细节的观察和敏感。

-“口语表达”涉及如何用语言清晰地传达信息。

-“修辞