《第三单元 网络生活：第15课 网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《第三单元网络生活：第15课网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《第三单元网络生活：第15课网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

本课主要内容包括：了解网络摘记的基本概念和用途，学习如何有效摘录网络信息，掌握网络摘记的格式和技巧，培养学生在网络信息检索和整理方面的能力。通过本节课的学习，使学生能够学会利用网络摘记工具，提高网络信息处理效率，为后续学习打下基础。二、核心素养目标培养学生信息意识，提高网络信息获取、整理和利用的能力；增强信息辨别能力，学会筛选和评估网络信息的真实性和价值；提升创新思维，通过网络摘记实践，激发学生对网络资源的探索兴趣；培养自主学习能力，让学生能够在网络环境下进行自我管理和学习。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确网络摘记的基本概念：教师需强调网络摘记是针对网络信息进行摘录、整理和保存的过程，旨在帮助学生有效管理和利用网络资源。

-学习网络摘记的格式：重点讲解网络摘记的标题、作者、来源、摘录内容等要素的格式要求，确保学生能够正确记录信息。

-熟练使用网络摘记工具：通过实际操作，让学生掌握常用的网络摘记工具的使用方法，如书签、笔记软件等。

2.教学难点

-识别和筛选网络信息：学生需要学会在大量网络信息中快速识别有价值的信息，并对其进行筛选，这是本节课的难点之一。

-评估网络信息的真实性：学生要学会判断网络信息的来源和可靠性，避免被虚假信息误导。

-信息整合与归纳：学生在摘记过程中，需要将零散的信息进行整合和归纳，形成有逻辑性的内容，这是提高网络信息处理能力的关键。

-自主学习与自我管理：学生需要在网络环境下进行自主学习，学会自我管理时间和资源，这是本节课的另一个难点。例如，通过设置学习目标、制定学习计划等方式，帮助学生形成良好的学习习惯。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，结合案例分析，讲解网络摘记的概念、方法和技巧。

-运用讨论法，引导学生分享网络信息获取的经验，提高信息辨别能力。

-实施实践操作法，通过实际操作训练，让学生掌握网络摘记的具体步骤。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示网络摘记的实际操作流程，直观易懂。

-播放网络信息辨别的小视频，通过实例教学，强化学生的信息评估能力。

-鼓励学生使用在线笔记工具，进行实时操作练习，提高教学互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布网络摘记的PPT和视频教程，明确预习任务，要求学生了解网络摘记的基本概念和操作步骤。

设计预习问题：提出如“如何判断网络信息的可靠性？”“网络摘记有哪些格式要求？”等问题，引导学生思考网络摘记的重要性。

监控预习进度：通过平台查看学生预习笔记和提问情况，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料学习网络摘记的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

让学生提前接触网络摘记的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示网络摘记的真实案例，如学生收集的有趣信息，引出课题。

讲解知识点：详细讲解网络摘记的格式、工具使用和注意事项。

组织课堂活动：让学生分组进行网络摘记实践，互相交流心得。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考网络摘记的关键点。

参与课堂活动：学生在小组活动中实践网络摘记，提高操作技能。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解网络摘记的理论知识。

实践活动法：通过小组实践，让学生掌握网络摘记的实际操作。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和实践，使学生掌握网络摘记的技能，提高信息处理能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成网络摘记的作业，如收集特定主题的信息并进行摘记。

提供拓展资源：推荐相关网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源进行自主学习，加深对网络摘记的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

巩固和拓展课堂所学内容，提高学生的信息处理能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握网络摘记的基本概念，了解其定义、目的和重要性。

-学生能够识别网络信息的来源，判断信息的真实性和可靠性。

-学生掌握了网络摘记的格式要求，包括标题、作者、来源、摘录内容等要素。

-学生能够熟练使用网络摘记工具，如书签、笔记软件等，提高信息处理效率。

2.技能提升

-学生在信息检索、筛选、整理和利用方面有了显著提高，能够快速找到有价值的信息。

-学生学会了如何评估网络信息的真实性和价值，避免被虚假信息误导。

-学生在信息整合与归纳方面有了明显进步，能够将零散的信息进行整理，形成有逻辑性的内容。

-学生在网络环境下自主学习能力得到提升，能够自我管理和学习，形成良好的学习习惯。

3.思维能力培养

-学生在识别和筛选网络信息的过程中，培养了批判性思维和判断力。

-学生在信息整合与归纳过程中，提高了逻辑思维和创造性思维能力。

-学生在网络摘记实践过程中，学会了如何分析问题、解决问题，培养了创新精神。

4.合作能力与沟通能力

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

-学生在课堂讨论中，学会了表达自己的观点，倾听他人意见，提高了沟通能力。

5.自主学习能力

-学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，培养了自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

-学生学会了如何制定学习计划，合理安排时间，提高了学习效率。

6.道德素养提升

-学生在了解网络摘记的过程中，认识到网络信息的重要性和价值，提高了网络安全意识。

-学生在实践网络摘记的过程中，学会了尊重他人知识产权，培养了良好的道德素养。

7.综合素质提高

-学生在信息素养、创新思维、团队合作、沟通能力等方面得到了全面提升，为未来的学习和生活奠定了坚实基础。七、教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是有点五味杂陈。说起来，这网络摘记这课，其实挺有意思的，但是回头想想，教学过程中还是有不少可以改进的地方。

首先呢，我觉得在教学方法上，我可能还是过于依赖讲授法了。虽然我尽量结合了一些案例和实际操作，但是感觉学生参与度不高，互动性不够。比如，我在讲解网络摘记的格式时，如果能够让学生分组讨论，看看他们自己能总结出哪些要点，可能效果会更好。

然后呢，就是在课堂管理上，我发现有些学生虽然表面上看起来在听讲，但实际上心思可能已经飞到九霄云外了。这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，可能需要设计一些更加多样化的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

至于教学效果嘛，我觉得还是有挺多收获的。大部分学生都能理解网络摘记的基本概念，而且能够使用一些简单的工具进行实践。不过，也有一些学生对于信息的筛选和评估还是有些困难，这说明我在这方面的教学上还需要加强。

另外，我发现学生在课堂上的讨论和交流还是不够积极，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是不太习惯在课堂上表达自己的看法。所以，我打算在接下来的教学中，尝试引入一些更加贴近学生生活的话题，以此来激发他们的兴趣和参与度。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解网络摘记的技巧时，可能没有足够的时间让学生去实际操作，导致他们对一些细节的理解不够深入。另外，我也意识到，我在课堂上的反馈可能不够及时，有时候学生提出的问题我没能立刻给予回应，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

-增加课堂互动，设计更多小组讨论和角色扮演活动，让学生在参与中学习。

-优化课堂管理，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

-加强对网络信息筛选和评估的教学，通过案例分析和实际操作，帮助学生提高这方面的能力。

-提前准备，确保课堂上的每个环节都有充足的时间，让学生有足够的时间进行实践和思考。

-及时给予学生反馈，鼓励他们在课堂上积极提问和交流。八、板书设计①网络摘记的定义与重要性

-定义：网络摘记是对网络信息进行摘录、整理和保存的过程。

-重要性：提高信息处理效率，便于后续查阅和应用。

②网络摘记的格式要求

-标题：简洁明了地概括摘录内容。

-作者：注明信息来源的作者或机构。

-来源：列出信息原始出处，如网站名称或链接。

-摘录内容：精炼地摘录关键信息，确保准确性。

③网络摘记的工具与方法

-工具：书签、笔记软件、电子文档等。

-方法：浏览、筛选、摘录、整理、保存。

④网络信息筛选与评估

-确认信息来源：检查信息来源的可靠性。

-评估信息内容：判断信息的真实性和价值。

-避免误导：警惕虚假信息，提高信息辨别能力。教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问学生关于网络摘记的基本概念和操作步骤，检验他们对知识的理解和掌握程度。

-观察：在课堂活动中，观察学生参与讨论的积极性、小组合作的效果以及实际操作的能力。

-测试：设计小测验或随堂练习，评估学生对网络摘记格式的掌握和实际操作能力。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲解网络摘记的定义和重要性时，通过提问“什么是网络摘记？”来检验学生的理解。

-在介绍网络摘记的格式要求时，让学生现场操作，展示他们是否能够正确记录信息。

-在课堂活动环节，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效运用网络摘记工具。

-通过小测验，如“列出三个网络摘记的要素”，评估学生对知识点的掌握。

2.作业评价

-批改作业：对学生的作业进行细致的批改，检查他们是否能够按照要求进行网络摘记。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果和反馈及时反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行自我改进。

作业评价的具体实施如下：

-学生完成网络摘记作业后，教师进行批改，检查是否正确记录了标题、作者、来源和摘录内容。

-对学生的作业进行评分，并根据评分标准给出详细的评价。

-在评价中，不仅指出作业中的错误，还要鼓励学生在后续学习中改进。

-对于表现出色的学生，给予表扬和肯定，激发他们的学习动力。

整体来说，教学评价应注重以下几个方面：

-评价应贯穿于整个教学过程，包括课堂和课后。

-评价应多样化，结合提问、观察、测试、作业等多种形式。

-评价应注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予不同的反馈。

-评价应具有激励性，鼓励学生积极参与学习，不断提高自身能力。

-评价应注重过程，关注学生的学习态度、方法和习惯，而不仅仅是结果。课后作业1.实践作业：

-题型：网络摘记实践

-内容：学生需从网络中找到一篇与“环境保护”相关的文章，进行网络摘记。

-答案示例：

标题：我国城市绿化现状及发展趋势

作者：张三

来源：中国环保网

摘录内容：随着城市化进程的加快，我国城市绿化面积逐年增加，但仍面临绿化布局不合理、生态环境脆弱等问题。未来，我国城市绿化将朝着生态、环保、可持续的方向发展。

2.分析作业：

-题型：网络信息评估

-内容：学生需分析一篇网络文章，判断其真实性和可靠性。

-答案示例：

文章标题：新冠病毒起源于实验室？科学家呼吁全球调查

评估：该文章来源不明，缺乏可靠证据支持，真实性存疑。建议学生查阅更多权威资料，了解事实真相。

3.应用作业：

-题型：网络摘记工具使用

-内容：学生需使用在线笔记工具（如Evernote、Notion等），记录一篇关于“人工智能”的文章。

-答案示例：

标题：人工智能在医疗领域的应用

作者：李四

来源：科技日报

摘录内容：人工智能在医疗领域的应用日益广泛，如辅助诊断、疾病预测等，为提高医疗服务水平提供了有力支持。

4.拓