12《总也倒不了的老屋》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

12《总也倒不了的老屋》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《总也倒不了的老屋》

2.教学年级和班级：三年级上册，一班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一篇温暖的故事——《总也倒不了的老屋》。这节课，我们就将在这个神奇的屋子里，和那些可爱的小朋友们一起冒险，一起成长。准备好了吗？让我们开始这段奇妙的语文之旅吧！🚀📚核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①通过阅读《总也倒不了的老屋》，理解故事内容，感受老屋的善良和乐于助人的品质。

②能正确、流利、有感情地朗读课文，注意停顿和语气，体会语言的美感。

③学习故事中运用到的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

2.教学难点，

①深入理解故事中老屋的形象特点，以及它与其他角色之间的互动关系。

②培养学生的想象力，引导学生思考：如果自己是故事中的角色，会有怎样的想法和行动？

③在理解故事的基础上，培养学生的同理心，让学生学会关心他人，乐于助人。

④教会学生如何运用故事中的情节和人物关系，进行创造性续写或改编，提高学生的语文表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《总也倒不了的老屋》这篇课文的教学用书。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如老屋、小动物们的插图，以及故事中提到的场景图，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，以便播放课文朗读音频，让学生模仿练习。

4.教室布置：设置一个“故事屋”角落，用布料和纸箱搭建一个类似老屋的结构，让学生在其中进行角色扮演，增强互动性和体验感。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于老屋的视频或图片，让学生初步感受老屋的形象。

2.**提问引导**：引导学生思考：“你们觉得老屋是什么样的？它有什么特别的地方？”

3.**讨论交流**：学生分组讨论，分享各自对老屋的想象和看法。

4.**总结导入**：教师总结学生的回答，引出本节课的主题《总也倒不了的老屋》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**朗读课文**：教师范读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

2.**分段讲解**：

-第一段：介绍老屋的外观和位置，引导学生观察图片，描述老屋的特点。

-第二段：讲述老屋与小动物们的互动，引导学生关注故事情节和人物关系。

-第三段：分析老屋的善良和乐于助人的品质，引导学生体会人物形象。

3.**修辞手法**：讲解故事中使用的比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果。

4.**情感体验**：引导学生分享阅读课文后的感受，激发学生的情感共鸣。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演练习。

2.**续写故事**：教师提出问题：“如果故事继续发展，你认为会发生什么？”学生分组续写故事，分享各自的创意。

3.**讨论交流**：学生分组讨论，分享各自的角色扮演体验和续写故事的想法。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“你们认为老屋为什么总也倒不了？”、“故事中的小动物们为什么喜欢老屋？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问互动**：教师提出与课文相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.**小组讨论**：教师提出一个讨论话题，学生分组讨论，并派代表发言。

3.**总结反馈**：教师对学生的回答和讨论进行总结，强调重点和难点。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**情感升华**：引导学生思考：“从老屋的故事中，我们学到了什么？”

3.**布置作业**：布置课后阅读作业，鼓励学生回家后继续阅读与老屋相关的故事。

**七、教学反思**

在教学过程中，教师应根据学生的反馈及时调整教学策略，注重培养学生的阅读兴趣和语文素养，激发学生的想象力和创造力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**相关故事**：《小猫钓鱼》、《狐狸和乌鸦》等寓言故事，这些故事中同样包含着助人为乐、团结友爱的主题，可以与《总也倒不了的老屋》形成对比，丰富学生对“善良”和“乐于助人”的理解。

-**民间故事**：收集一些关于“老屋”或“善良的动物”的民间故事，通过这些故事，学生可以了解不同文化背景下类似主题的体现。

-**艺术作品**：搜集一些以老屋为背景的绘画或摄影作品，通过视觉艺术的方式，让学生从另一个角度感受老屋的形象和故事所传递的温暖。

2.**拓展建议**：

-**故事续写**：鼓励学生发挥想象力，为《总也倒不了的老屋》续写一个新的故事，可以是老屋帮助新朋友，也可以是老屋本身经历的故事。

-**角色扮演**：组织学生进行故事中的角色扮演活动，通过扮演不同角色，学生可以更深入地理解角色的性格特点和故事情节。

-**创意设计**：引导学生设计一个“理想中的老屋”，可以是手绘，也可以是模型制作，让学生用自己的方式表达对老屋的理解和想象。

-**社区探索**：组织学生参观附近的古老建筑，让学生实地观察并讨论这些建筑的历史和文化意义，将课堂学习与实际生活相结合。

-**家庭作业**：布置学生在家中收集与老屋相关的物品或照片，如家庭成员的老照片、家里的旧家具等，通过这些物品引发学生对家的情感回忆和对传统价值的思考。

-**阅读推荐**：推荐学生阅读关于建筑史、民间传说等方面的书籍，帮助学生从更广泛的视角理解老屋的象征意义和文化内涵。

-**讨论小组**：成立讨论小组，让学生围绕“什么是真正的善良”这一话题进行深入讨论，通过交流分享，提升学生的思辨能力和表达能力。课后作业为了巩固学生对《总也倒不了的老屋》这篇课文的理解和记忆，以下是一些建议的课后作业：

1.**故事续写**：

-作业描述：请发挥你的想象力，续写《总也倒不了的老屋》的故事，描述老屋在新的一年里帮助了哪些新朋友，或者老屋发生了哪些有趣的事情。

-用时：30分钟

-示例答案：在新的一年里，老屋帮助了迷路的小鸟找到了家，还帮助了受伤的小兔子找到了医生。老屋的墙角长出了美丽的花朵，吸引了小蝴蝶和小蜜蜂来跳舞。

2.**角色扮演**：

-作业描述：选择故事中的一个角色，进行角色扮演，用日记的形式记录下你在老屋中的一段经历。

-用时：20分钟

-示例答案：（以小猫的角度）今天我在老屋过夜，老屋很温暖，还有小兔子给我带来了鱼干。我很喜欢这里，希望每天都来。

3.**词语积累**：

-作业描述：从课文中找出你认为用得好的词语，解释其意思，并造句。

-用时：15分钟

-示例答案：

-词语：善良

-意思：心地纯洁，没有恶意。

-造句：老屋的善良让每个动物都感受到了温暖。

-词语：乐于助人

-意思：喜欢帮助别人。

-造句：小兔子乐于助人，每次看到有动物需要帮助，他总是第一个冲上前去。

4.**思维导图**：

-作业描述：制作一张《总也倒不了的老屋》的思维导图，包括故事的主要情节、角色和主题。

-用时：30分钟

-示例答案：思维导图中心是“老屋”，周围分别有“小猫”、“小兔子”、“老牛”等角色，以及“善良”、“乐于助人”等主题词。

5.**手抄报**：

-作业描述：设计一张以《总也倒不了的老屋》为主题的手抄报，可以包括故事的主要情节、角色形象、喜欢的句子等。

-用时：40分钟

-示例答案：手抄报上画有老屋、小猫、小兔子等角色的剪影，配以文字：“善良的老屋，温暖的家。”板书设计1.**本文重点知识点**：

①故事主题：善良、乐于助人

②人物形象：老屋、小猫、小兔子、老牛等

③情节发展：老屋帮助小动物们解决问题

2.**关键词**：

①善良

②乐于助人

③爱心

④友谊

3.**重点句子**：

①“老屋说，它总也倒不了，因为它要帮助大家。”

②“小猫说，老屋是它的家，也是大家的家。”

③“老牛说，老屋的墙角长出了美丽的花朵，是老屋的爱心。”教学反思与改进这节课下来，我觉得既有收获也有不足。首先，我想谈谈收获的部分。

课堂气氛整体比较活跃，学生们对于《总也倒不了的老屋》这个故事表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和续写故事，学生们不仅提高了语言表达能力，而且在情感上也有所触动，理解了“善良”和“乐于助人”的深刻含义。这一点让我感到非常欣慰。

但是，在反思过程中，我也发现了几个需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在朗读课文时，对于一些长句子的停顿处理不够准确，这可能是由于他们对句子的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，加强学生对句子结构的分析，尤其是对复句的理解，让他们能够更准确地把握朗读节奏。

其次，对于故事中的修辞手法，比如比喻、拟人等，虽然我在课堂上进行了讲解，但感觉学生掌握得不够扎实。我意识到，可能需要通过更多的实例来帮助他们理解和运用这些修辞手法。比如，可以挑选一些类似的寓言故事，让学生分析其中使用的修辞手法，并通过写作练习来加以巩固。

再者，课堂讨论环节中，有些学生比较内向，不太愿意积极参与。这可能是因为他们对话题不够熟悉，或者害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在课前准备更多开放性的问题，鼓励学生各抒己见，同时也要营造一个安全、包容的课堂氛围，让学生感到无论对错，都有勇气表达自己的观点。

此外，我在课后布置的作业中，发现了一些学生对于故事续写和手抄报的制作不够用心。这可能是由于作业形式单一，缺乏吸引力。未来，我会尝试设计更多样化的作业，比如制作故事绘本、角色扮演剧等，让学生在完成作业的同时，也能享受到创作的乐趣。

最后，我认识到自己在课堂上的引导作用还有待加强。有时候，我会发现一些学生走神，或者对某些问题没有反应。这可能是由于我的提问方式不够吸引人，或者问题设置得过于简单。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的反应，适时调整教学策略，提高课堂互动性。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起走进了一个充满温暖和爱心的小屋——老屋。在这里，我们遇到了一群善良、乐于助人的小动物们。让我们一起回顾一下今天的学习内容吧。

首先，我们学习了故事《总也倒不了的老屋》的主要内容。老屋虽然年久失修，但它从不倒下，因为它有着一颗善良的心，总是愿意帮助那些需要帮助的小动物们。我们看到了小猫、小兔子、老牛等角色，他们因为老屋的存在而感到温暖和快乐。

在阅读课文的过程中，我们学到了一些新的词语，比如“善良”、“乐于助人”等。这些词语告诉我们，善良和乐于助人是我们应该学习的品质。

现在，让我们来进行当堂检测，看看大家对今天所学内容的掌