Unit 8 Section A Grammar Focus-3c教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册VIP

Unit8SectionAGrammarFocus-3c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Unit8SectionAGrammarFocus-3c，人教版八年级英语上册。本节课主要围绕现在进行时态的构成和用法展开，包括现在进行时态的构成、肯定句、否定句和一般疑问句的转换，以及现在进行时的时态标志和语境应用。通过实际例句和练习，帮助学生掌握现在进行时态的正确使用，提高学生的英语语法运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对现在进行时态的敏感度和识别能力。

2.增强学生的语用能力，学会在真实语境中运用现在进行时态进行交流。

3.培养学生的文化意识，了解不同文化背景下对现在进行时态的使用习惯。

4.提升学生的思维品质，通过语法练习锻炼逻辑思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点，

①现在进行时态的构成：学生需要掌握现在进行时的基本结构，即主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing形式)。

②现在进行时态的肯定句、否定句和一般疑问句的转换：学生需要学会如何将简单句转换为现在进行时的不同句子形式，并能正确使用。

③现在进行时态的时态标志和语境应用：学生需要识别并理解现在进行时态在句子中的标志，如频度副词、时间状语等，并能在具体语境中正确使用。

2.教学难点，

①现在分词的识别和正确使用：学生可能难以识别哪些动词可以转换为现在分词形式，以及如何正确地添加-ing后缀。

②现在进行时态的时态混淆：学生可能会混淆现在进行时与一般现在时、过去进行时等其他时态，导致语法错误。

③现在进行时态的语境理解：学生可能难以理解现在进行时态在特定语境中的含义，如表示正在进行的动作或习惯性的动作。

④现在进行时态的口语表达：学生可能在实际口语交流中难以灵活运用现在进行时态，需要更多的实践和练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解现在进行时态的基本概念和构成规则。

2.演示法：通过实际例句展示，让学生直观地看到现在进行时态的用法和变化。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示语法规则、例句和练习题，提高教学直观性和互动性。

2.互动软件：使用在线语法练习软件，让学生在计算机上进行实时练习，增强学习趣味性。

3.视频资源：播放与现在进行时态相关的英语视频，让学生在真实语境中感受和练习时态的使用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于日常生活的英语视频片段，让学生观察视频中人物正在进行的动作，并提出问题：“Whataretheydoingrightnow?”

-回顾旧知：引导学生回顾一般现在时态的用法，提问：“Canyoutellmesomesentencesaboutgeneralpresenttense?”

-引入新课：结合视频中的情景，引出本节课的主题——现在进行时态。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-详细讲解现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing形式)。

-举例说明：通过展示多个例句，让学生了解现在进行时态在句子中的具体应用。

-引导学生观察现在进行时态的时态标志，如频度副词（usually,often,sometimes等）和时间状语（now,atthemoment,rightnow等）。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论现在进行时态在不同语境中的用法。

-课堂问答：提问学生，让他们根据所给情境，用现在进行时态造句。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课本上的练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以加深对现在进行时态的理解和应用。

-进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，让学生用现在进行时态进行对话。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误。

-针对学生在练习中遇到的问题，进行个别指导。

-鼓励学生积极参与，给予正面的反馈和鼓励。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：现在进行时态的构成、时态标志、语境应用等。

-强调现在进行时态在实际交流中的重要性。

-布置课后作业：让学生完成课本上的相关练习，巩固所学知识。

5.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后收集更多关于现在进行时态的例句，并尝试进行创作。

-布置一个小组项目，让学生通过调查和访谈，了解不同文化背景下对现在进行时态的使用情况。

-安排一次小测验，检测学生对现在进行时态的掌握程度。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的英语综合运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并掌握现在进行时态的构成规则，包括主语、be动词和现在分词的正确搭配。

-学生能够识别并使用现在进行时态的时态标志，如频度副词和时间状语，使句子更加丰富和具体。

-学生能够区分现在进行时态与其他时态（如一般现在时、过去进行时）的用法，避免混淆。

2.能力提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有了显著的提升。在听力理解方面，学生能够准确捕捉到句子中的现在进行时态信息；在口语表达方面，学生能够自信地使用现在进行时态进行日常交流；在阅读理解方面，学生能够识别和理解文本中的现在进行时态内容；在写作方面，学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或活动。

-学生在语法运用能力上得到了加强，能够正确运用现在进行时态进行句子转换和写作。

3.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提高。通过本节课的学习，学生认识到现在进行时态在英语中的重要性和实用性，增强了学习英语的自信心。

-学生在课堂上的参与度明显提高，敢于开口说英语，敢于表达自己的观点和想法，培养了良好的英语口语交流习惯。

4.价值观培养：

-学生在了解不同文化背景下对现在进行时态的使用习惯的过程中，培养了跨文化交际意识，认识到语言是文化的载体，语言学习有助于增进对不同文化的理解和尊重。

-学生在团队合作和自主学习的过程中，培养了良好的学习习惯和团队合作精神，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如描述正在进行的动作、表达自己的感受和计划等，提高了英语的实际应用能力。

-学生在完成课后作业和课堂延伸任务的过程中，锻炼了独立思考和解决问题的能力，为今后的学习和发展奠定了基础。典型例题讲解1.例题：Iam________myhomeworkrightnow.

答案：doing

讲解：这是一个现在进行时态的构成题目。根据句意，主语"I"正在做某事，因此需要使用现在进行时的构成形式。be动词"am"用于第一人称单数，后面应跟现在分词"doing"，所以答案是"doing"。

2.例题：She________inthelibrary.

答案：isreading

讲解：这是一个现在进行时态的肯定句题目。根据句意，她正在图书馆看书，所以需要使用现在进行时的肯定句结构。主语"She"是第三人称单数，应使用"is"，后面跟现在分词"reading"，因此答案是"isreading"。

3.例题：They________totheparkeveryweekend.

答案：go

讲解：这是一个一般现在时态的题目。根据句意，他们每个周末都去公园，表示的是一种习惯性的动作，所以应该使用一般现在时。主语"They"是复数形式，动词"to"是不及物动词，应使用其基本形式"go"，因此答案是"go"。

4.例题：Canyouseewhat________?

答案：ishappening

讲解：这是一个现在进行时态的疑问句题目。根据句意，询问对方是否看到了正在发生的事情，所以需要使用现在进行时态的一般疑问句结构。主语"what"在这里作为宾语从句的主语，应使用现在进行时的构成形式"be动词+现在分词"，因此答案是"ishappening"。

5.例题：He________forhisfriendatthemoment.

答案：iswaiting

讲解：这是一个现在进行时态的题目。根据句意，他此刻正在等待他的朋友，所以需要使用现在进行时。主语"He"是第三人称单数，应使用"is"，后面跟现在分词"waiting"，因此答案是"iswaiting"。板书设计①现在进行时态概述

-构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing)

-时态标志：频度副词（usually,often,sometimes等）、时间状语（now,atthemoment,rightnow等）

②现在进行时态肯定句

-结构：主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing)

-例句：Iamreadingabook.

-例句：TheyarewatchingTV.

③现在进行时态否定句

-结构：主语+be动词(am/is/are)+not+现在分词(-ing)

-例句：Iamnotdoingmyhomework.

-例句：Theyarenoteating.

④现在进行时态一般疑问句

-结构：Be动词(am/is/are)+主语+现在分词(-ing)?

-例句：Areyousleeping?

-例句：Isshecooking?

⑤现在进行时态特殊疑问句

-结构：What/Wher