三年级英语上册 Unit 6 I like hamburgers Lesson 31教学设计 人教精通版(三起)_第1页
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文档简介

三年级英语上册Unit6IlikehamburgersLesson31教学设计人教精通版(三起)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容分析亲爱的小朋友们,今天我们一起来学习三年级英语上册Unit6Ilikehamburgers里的Lesson31。这一课,我们将会学习一些关于食物的单词和句型,比如“Ilike…”,还有“hamburger”、“apple”、“banana”等美食名词。这些内容都是我们生活中常见的,相信你们一定对它们很熟悉哦!🍔🍎🍇通过今天的学习,我们不仅能够扩充我们的词汇量,还能提高我们的口语表达能力。让我们一起走进这堂有趣的英语课吧!💪💖二、核心素养目标在本节课中,我们致力于培养学生的英语核心素养。首先,通过丰富的食物词汇学习,提升学生的语言运用能力。其次,通过角色扮演和小组讨论,增强学生的跨文化意识,让他们学会欣赏和尊重不同的饮食习惯。最后,通过实际情境的模拟,锻炼学生的听说能力,培养他们的自主学习能力和合作精神。这些都将有助于孩子们形成全面发展的英语学习素养。🌟📚🤝三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识:

在进入本节课之前,学生们已经具备了一定的英语基础,能够识别和说出一些基本的食物名称和日常用品的单词。他们可能已经接触过简单的英语句型,如“Ihave”或“Welike”,这对于他们理解本节课的内容有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心,对于学习英语这样的语言学科也表现出较高的兴趣。他们的学习能力强,对新词汇和句型的接受能力较好。在课堂上,他们通常喜欢通过游戏和互动来学习,因此,采用生动有趣的教学方法能够激发他们的学习热情。学生的学习风格各异,有的学生可能更倾向于视觉学习,有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在学习过程中,学生们可能会遇到以下困难和挑战:一是对于一些新词汇的记忆和理解可能存在困难,尤其是那些发音相似或拼写复杂的单词;二是对于句型结构的掌握可能不够熟练,导致在实际运用中表达不准确;三是由于文化差异,对于某些食物的名称和饮食习惯可能难以理解。针对这些挑战,教师可以通过反复练习、游戏化教学和情境模拟等方式帮助学生克服。四、教学方法与手段1.教学方法:

-采用情境教学法,通过创设真实的购物、餐厅等场景,让学生在具体情境中运用所学词汇和句型。

-运用任务型教学法,设计一系列与食物相关的任务,如制作菜单、模拟点餐等,让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

-实施合作学习法,鼓励学生分组讨论,互相帮助,共同完成学习任务,提高他们的团队协作能力。

2.教学手段:

-利用多媒体课件展示食物图片和动画,增强视觉冲击力,吸引学生的注意力。

-使用互动白板进行实时教学,通过触摸屏操作,让学生参与到课堂互动中来。

-播放与食物相关的英语歌曲或视频,提高学生的听力理解和口语表达能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:在课前,我会通过班级微信群发布预习资料,包括食物图片、英语单词卡片和简单的对话视频,让学生提前熟悉食物的英语表达。

设计预习问题:我会设计如“你最喜欢的食物是什么?你能用英语描述它吗?”等问题,引导学生思考并准备。

监控预习进度:通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论,监控他们的预习情况。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生通过观看视频和阅读资料,了解食物的英语表达。

思考预习问题:学生思考并尝试用英语描述自己的食物喜好。

提交预习成果:学生将预习笔记和描述自己的食物喜好的句子提交给我。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:学生通过自主学习,培养独立思考能力。

信息技术手段:利用微信群和视频资源,提高预习效率。

作用与目的:

让学生提前接触英语食物词汇,为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过播放一段关于不同国家美食的短视频,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:我会详细讲解“Ilike…”、“Idon’tlike…”等句型,并通过实例让学生理解。

组织课堂活动:我会设计一个“食物大比拼”游戏,让学生分组讨论并展示他们喜欢的食物。

解答疑问:在活动中,我会及时解答学生提出的问题。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,思考句型的用法。

参与课堂活动:学生积极参与游戏,练习句型。

提问与讨论:学生在活动中遇到困难时,会主动提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过讲解,帮助学生掌握句型结构。

实践活动法:通过游戏,让学生在实践中运用所学。

合作学习法:通过小组活动,培养学生的合作能力。

作用与目的:

帮助学生理解和掌握关键句型,提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:我会让学生回家后制作一个简单的“我的食物菜单”,并用英语描述。

提供拓展资源:我会推荐一些关于食物英语的网站和书籍,供学生课后阅读。

反馈作业情况:我会批改学生的作业,并提供个性化的反馈。

学生活动:

完成作业:学生根据作业要求,制作食物菜单并描述。

拓展学习:学生利用推荐的资源,进一步学习食物英语。

反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习心得。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:学生通过自主学习,巩固所学知识。

反思总结法:通过反思,提高学生的自我评估能力。

作用与目的:

巩固学生的课堂学习成果,提高他们的实际应用能力。

通过拓展学习,激发学生的学习兴趣,拓宽他们的知识面。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对食物英语的学习,以下是一些拓展阅读材料,这些材料与教材内容紧密相关,旨在提高学生的阅读兴趣和语言能力。

(1)故事书:《MyFavouriteFood》

这本书以一个小孩子的视角,讲述了他们喜欢的食物,并配有相应的英语句子和图片。通过阅读这本书,学生可以学习到更多食物的英语表达,同时了解不同文化的饮食习惯。

(2)科普文章:《TheHistoryofFoodinDifferentCultures》

这篇文章介绍了不同文化中食物的历史,包括食物的起源、发展以及在不同文化中的意义。通过阅读,学生可以了解到食物在全球文化中的重要性,并学习到相关的英语词汇和表达。

(3)食谱集锦:《EasyRecipesforKids》

这是一本专为孩子们准备的食谱集锦,里面包含了各种简单易学的食谱,如汉堡、披萨、沙拉等。学生可以通过阅读食谱,学习如何用英语描述食物的制作过程,同时提高他们的烹饪兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和探究精神,以下是一些建议的课后活动:

(1)制作食物日记

鼓励学生每天记录自己吃的食物,并用英语描述。这样不仅能够提高他们的英语表达能力,还能让他们了解不同食物的营养价值。

(2)食物主题调查

学生可以选择一个自己感兴趣的食物,进行调查研究。他们可以查找有关该食物的起源、制作方法、营养价值等信息,并制作成一份报告。

(3)食物英语角

组织一个英语角活动,让学生用英语交流他们最喜欢的食物,分享自己制作食物的经验。这样可以提高学生的口语表达能力,同时增进同学之间的友谊。

(4)烹饪小能手比赛

举办一场烹饪比赛,让学生自己动手制作食物,并用英语介绍自己的作品。这样既能够锻炼学生的动手能力,又能够提高他们的英语应用能力。

(5)食物文化分享会

邀请学生分享自己国家的传统食物和饮食习惯,让学生了解不同国家的饮食文化。这样有助于拓宽学生的国际视野,提高他们的跨文化交际能力。七、教学反思教学反思

今天的英语课结束了,我坐在办公室里,开始回顾这堂课的点点滴滴。这节课的主题是“食物”,通过一系列的活动,我希望孩子们能够掌握更多的食物词汇和相关的句型。现在,我想和大家分享一下我的教学反思。

首先,我觉得课堂气氛的营造很重要。我注意到,当孩子们在轻松愉快的氛围中学习时,他们的参与度和积极性都会大大提高。在今天的课堂上,我尝试通过游戏和故事来引入新词汇,比如用“食物大比拼”游戏来复习和拓展食物单词,用小故事来引出“Ilike”和“Idon’tlike”的用法。我发现这些方法很受孩子们的欢迎,他们的笑声和活跃的参与让我感到非常欣慰。

然而,我也意识到,有些孩子可能对某些食物的英语表达不太感兴趣。比如,当我在黑板上写下“vegetable”时,有几个孩子显得有些迷茫。这让我反思,是否应该根据学生的兴趣和知识背景来调整教学内容,比如引入更多他们熟悉的食物词汇。

在教学手段上,我使用了多媒体课件和实物教具。我发现,实物教具如食物模型和图片卡片,能够更直观地展示食物,让孩子们更容易理解和记忆。同时,多媒体课件中的动画和视频也增加了课堂的趣味性,让孩子们在轻松的环境中学习。

在课后作业的布置上,我打算做一些调整。我发现,有些作业对于一些孩子来说可能过于简单,而对于另一些孩子来说又可能过于困难。因此,我计划设计一些分层作业,让每个孩子都能根据自己的能力选择合适的练习。

此外,我还想加强对学生的个别辅导。在今天的课堂上,我注意到有几个孩子对某些知识点掌握得不够牢固。在接下来的时间里,我会利用课间时间和课后时间,对这些孩子进行针对性的辅导,确保他们能够跟上学习进度。八、板书设计①本文重点知识点:

-食物类词汇:hamburger,apple,banana,orange,sandwich,pizza,salad,juice,milk,water

-句

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