9《正确表达情绪》教学设计-2024-2025学年心理健康六年级上册北师大版

9《正确表达情绪》教学设计-2024-2025学年心理健康六年级上册北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《正确表达情绪》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《正确表达情绪》的奇妙世界，探索如何用恰当的方式表达我们的喜怒哀乐。让我们一起开启这堂富有情感色彩的旅程吧！🚀💫二、核心素养目标1.情绪管理能力：学会识别和表达自己的情绪，提高情绪调节能力。

2.沟通表达能力：掌握有效的沟通技巧，能够以恰当的方式与他人交流情绪。

3.自我认知能力：增强对自我情绪的认知，提高自我反思和自我认识的能力。

4.社会适应能力：学会在集体中表达情绪，促进人际关系的和谐发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.情绪识别：重点在于帮助学生识别和理解自己和他人的情绪。

解决办法：通过情绪表情卡片和角色扮演游戏，让学生直观感受和识别不同情绪。

难点：

1.情绪表达：难点在于指导学生如何以恰当的方式表达情绪。

解决办法：结合案例分析，讨论不同情境下的情绪表达策略，并鼓励学生进行模拟练习，逐步提高表达技巧。

2.情绪调节：难点在于帮助学生掌握有效的情绪调节方法。

解决办法：引入情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，通过小组讨论和个体实践，让学生体验并掌握这些方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有心理健康六年级上册北师大版教材。

2.辅助材料：准备情绪表情卡片、情绪调节方法手册以及相关情绪管理案例视频。

3.实验器材：准备用于情绪表达角色扮演的道具，如面具、表情贴纸等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利贴和彩色笔，以及用于情绪表达的绘画材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《正确表达情绪》的预习资料，如PPT展示情绪分类、视频介绍情绪调节方法，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕情绪识别和表达，设计问题如“你遇到过哪些情绪？如何识别它们？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解情绪的基本概念和调节方法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于情绪管理的真实故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解情绪的类型、情绪对人的影响以及情绪调节的方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的情绪问题及解决方法；进行角色扮演，模拟不同情境下的情绪表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何控制愤怒的情绪？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验情绪表达的重要性。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解情绪管理的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习情绪表达。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于自己情绪管理的小文章，或设计一个情绪调节计划。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，如情绪管理专家的讲座、情绪调节的练习方法等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课《正确表达情绪》的学习后，学生取得了以下几方面的效果：

1.情绪识别能力的提升

学生通过课堂学习和实践活动，能够更加准确地识别自身和他人的情绪。他们学会了如何通过面部表情、语气和身体语言来识别情绪，并能够根据情境判断他人的情绪状态。

2.情绪表达技巧的掌握

学生掌握了多种情绪表达技巧，包括直接表达、间接表达和情绪调节。他们能够在适当的情境下，以合适的方式表达自己的情绪，避免了情绪失控或压抑。

3.情绪调节策略的应用

学生学会了多种情绪调节策略，如深呼吸、放松训练、正念冥想等。他们能够在感到压力或情绪波动时，有效地运用这些策略来调节自己的情绪，提高了情绪稳定性。

4.自我认知能力的增强

学生通过反思和讨论，对自己的情绪有了更深的理解。他们能够识别自己的情绪触发点，了解情绪对自身行为和思维的影响，从而提高了自我认知能力。

5.沟通能力的提高

学生在课堂活动中积极参与讨论和角色扮演，提高了他们的沟通能力。他们学会了如何在表达情绪的同时，考虑到他人的感受，实现了有效沟通。

6.社交技能的进步

学生在学习和应用情绪管理知识的过程中，提高了社交技能。他们能够更好地与他人相处，处理人际关系中的情绪问题，促进了和谐的社会交往。

7.心理健康意识的增强

学生通过学习情绪管理知识，增强了心理健康意识。他们认识到情绪对身心健康的重要性，学会了如何关注和维护自己的心理健康。

8.解决问题的能力提升

学生在遇到情绪问题时，能够运用所学的情绪管理策略来解决问题。他们学会了从情绪的角度分析问题，寻找解决问题的有效途径。

9.抗压能力的提高

学生在应对生活和学习中的压力时，能够更加从容。他们学会了如何调整自己的心态，以积极的态度面对压力，提高了抗压能力。

10.情绪管理习惯的养成

学生通过长期的学习和实践，逐渐养成了良好的情绪管理习惯。他们在日常生活中能够自觉地运用情绪管理知识，保持情绪的稳定和积极。七、板书设计①情绪的类型

-基本情绪：喜、怒、哀、惧

-复杂情绪：悲伤、愤怒、快乐、恐惧、惊讶、厌恶、羞愧

②情绪的影响

-对生理的影响：心跳加速、血压升高、出汗等

-对心理的影响：思维、记忆、注意力等认知功能的变化

-对行为的影响：行为动机、社交行为、决策等

③情绪调节方法

-认知重构

-放松训练

-正念冥想

-情绪表达

-情绪转移

④情绪表达技巧

-直接表达：清晰、具体地表达自己的情绪

-间接表达：通过行为或非言语方式表达情绪

-情绪调节：在表达情绪前先进行情绪调节

⑤情绪管理的重要性

-促进身心健康

-提高生活质量

-增强人际关系

-提升工作效率

⑥情绪管理的实际应用

-在家庭中：处理亲子关系、夫妻关系

-在学校中：应对学习压力、处理同学关系

-在社会中：处理职场压力、维护社会和谐八、课堂1.课堂提问

-提问方式：采用开放式和封闭式相结合的提问方式，鼓励学生积极思考。

-提问内容：围绕情绪识别、情绪表达、情绪调节等知识点设计问题。

-评价标准：观察学生的回答是否准确、全面，是否能结合实际情境进行分析。

2.观察学生参与度

-观察学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-评价标准：学生的参与程度、表达是否流畅、是否能够与同学进行有效沟通。

3.小组合作评价

-评价学生的小组合作能力，包括分工合作、沟通协调、解决问题等。

-评价标准：小组完成任务的质量、成员间的互动与支持、解决问题的效率。

4.角色扮演评价

-观察学生在角色扮演中的情绪表达是否恰当，是否能准确传达情绪。

-评价标准：情绪表达的真实性、情感投入程度、对情境的适应能力。

5.情绪调节技巧应用评价

-评价学生在实际情境中运用情绪调节技巧的能力。

-评价标准：学生在面对压力或情绪波动时，能否迅速调整情绪，保持冷静。

6.课堂测试

-设计与情绪管理相关的测试题，如选择题、简答题、案例分析等。

-评价标准：测试成绩反映学生对知识点的掌握程度，测试过程中的表现反映学生的应用能力。

7.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。

-组织学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-评价标准：学生是否能够客观评价自己，是否能够从他人的评价中吸取经验。

8.课后作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改和点评。

-评价标准：作业完成的质量、对知识点的理解程度、解决问题的能力。

9.反馈与改进

-根据课堂评价结果，及时给予学生反馈，指出优点和不足。

-针对存在的问题，调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。

10.综合评价

-结合课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面因素，对学生进行综合评价。

-评价标准：全面评估学生在情绪管理方面的能力和进步。教学反思与总结回望今天这堂《正确表达情绪》的课，心中不禁涌现出许多感慨。在这节课中，我既看到了学生的成长，也发现了自己在教学过程中的不足。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。我尝试通过引入故事、案例和视频，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习情绪管理知识。从学生的反应来看，这种方法似乎挺有效的，大家参与度很高，讨论也很热烈。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在讲解情绪调节方法时，结合了实际案例，让学生更容易理解。此外，我设计了角色扮演环节，让学生在实践中学习情绪表达，这种体验式的学习方式，让他们印象深刻。

当然，也存在一些不足之处。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者不太擅长表达。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力和挑战性的活动，让每个学生都能积极参与。

在课堂管理上，我也遇到了一些挑战。比如，在角色扮演环节，有些学生表现得过于激烈，影响了课堂秩序。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，让他们明白课堂纪律的重要性。

对于学生的收获和进步，我感到非常欣慰。他们在课堂上能够积极思考，勇于表达自己的观点，这表明他们对情绪管理有了更深的理解。同时，我也看到了他们在情感态度方面的变化，比如更加关注他人的感受，学会了