《第二单元 五十六朵花-唱歌　唱山歌》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

《第二单元五十六朵花——唱歌唱山歌》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《第二单元五十六朵花——唱歌唱山歌》的奇妙世界。在这个单元里，我们将跟随课本的指引，感受山歌的独特魅力。通过唱山歌，我们可以学习到音乐的韵律和节奏，还能了解我国丰富多彩的民族文化。希望通过这节课，让你们在歌声中感受到快乐，收获知识，同时也为你们的童年留下美好的回忆！🎵🌸🌟二、核心素养目标分析在《第二单元五十六朵花——唱歌唱山歌》的教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.音乐审美：引导学生感受山歌的美，提升对音乐的欣赏能力。

2.文化理解：通过学习山歌，让学生了解和尊重我国民族音乐文化。

3.创意表达：鼓励学生在唱歌过程中发挥创意，表达个人情感。

4.情感共鸣：通过集体歌唱，培养学生团队协作精神，增进同学间的情感交流。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-四年级学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱简单的歌曲。

-他们对音乐节奏有一定的感知能力，能够跟随音乐进行简单的拍手或跺脚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-本年级学生对音乐充满好奇心，对唱歌活动表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的音乐学习能力，能够通过模仿和练习掌握新歌曲。

-学习风格上，部分学生喜欢独立学习，而另一部分则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于节奏感较弱的学生，掌握山歌的节奏可能存在困难。

-部分学生可能对山歌的歌词理解有难度，需要教师进行详细讲解。

-在集体演唱时，学生可能存在音准问题，需要教师耐心指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子琴或吉他。

-课程平台：音乐教材配套电子资源库。

-信息化资源：山歌音乐音频、视频资料，以及相关的教学软件或应用程序。

-教学手段：实物教具（如山歌相关的图片、图片卡片）、音乐教学软件。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享《五十六朵花——唱歌唱山歌》的PPT和山歌视频，要求学生了解山歌的基本特点和常见类型。

-设计预习问题：提出问题如“山歌的节奏有何特点？”“你能从山歌中感受到哪些情感？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频，了解山歌的基本知识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生在微信群里分享自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段山歌，引导学生感受山歌的韵律和情感，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解山歌的历史、特点以及演唱技巧。

-组织课堂活动：分组进行山歌演唱练习，每组选择一首山歌进行学习。

-解答疑问：针对学生在演唱过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考山歌的演唱要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组练习，尝试演唱山歌。

-提问与讨论：学生在练习过程中提出疑问，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解山歌的知识点。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中学习演唱技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后与家人一起学唱一首山歌，并录制视频分享。

-提供拓展资源：推荐一些山歌相关的书籍和网站，供学生进一步了解。

-反馈作业情况：在下一节课上，播放学生分享的视频，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：学生与家人一起学唱山歌，并录制视频。

-拓展学习：利用推荐资源，了解更多关于山歌的知识。

-反思总结：学生在分享视频时，反思自己的演唱技巧，并提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固学生的学习成果。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国民歌史话》：这本书详细介绍了我国民歌的历史、发展和分类，可以帮助学生更深入地了解山歌的背景和文化内涵。

-《山歌的魅力》：该书通过生动的案例，讲述了山歌在不同地区和民族中的独特魅力，以及它在人们生活中的作用。

-《山歌演唱技巧》：这本书针对山歌的演唱技巧进行了详细讲解，包括音准、节奏、情感表达等方面，适合学生课后自学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-了解山歌的起源和发展：引导学生查找资料，了解山歌的起源地、发展历程以及在不同地区的演变。

-比较不同地区的山歌：让学生收集不同地区的山歌，比较它们的音乐特点、歌词内容以及演唱风格，分析其中的异同。

-探究山歌与民俗的关系：引导学生思考山歌在民间民俗活动中的作用，以及山歌与当地文化之间的联系。

-创作自己的山歌：鼓励学生结合自己的生活经历和感受，创作一首属于自己的山歌，并在班级内进行分享和演唱。

-参观民俗活动：组织学生参观当地的民俗活动，如山歌比赛、民间艺术展览等，让学生亲身体验山歌的魅力。

-学习民族乐器：引导学生学习一种民族乐器，如二胡、笛子等，通过乐器演奏来感受山歌的音乐韵味。

3.知识点拓展

-山歌的历史背景：了解山歌在我国不同历史时期的演变过程，以及山歌在各个民族中的流传情况。

-山歌的音乐特点：学习山歌的旋律、节奏、音色等方面的特点，以及山歌在音乐分类中的地位。

-山歌的歌词内容：分析山歌的歌词特点，如抒情性、叙事性、幽默性等，以及歌词与音乐之间的协调关系。

-山歌的演唱技巧：学习山歌的演唱方法，如呼吸、发音、情感表达等，以及如何运用技巧来表现山歌的艺术魅力。

-山歌与民俗的关系：了解山歌在民间民俗活动中的作用，以及山歌与当地文化之间的联系。

-山歌与其他音乐形式的比较：分析山歌与其他音乐形式（如戏曲、民间小调等）之间的异同，以及各自的艺术特点。七、重点题型整理1.题型一：山歌的基本特点

细节补充：分析山歌的旋律、节奏、歌词特点。

例题：请描述山歌在旋律上的特点。

答案：山歌的旋律通常具有浓郁的乡土气息，旋律起伏较大，节奏自由，善于模仿自然界的各种声音。

2.题型二：山歌的历史背景

细节补充：了解山歌的起源和发展历程。

例题：山歌起源于哪个时期？它在我国的发展经历了哪些阶段？

答案：山歌起源于古代民间，经历了先秦、汉魏、唐宋、元明清等时期的发展，形成了丰富多彩的民间音乐文化。

3.题型三：山歌的演唱技巧

细节补充：讲解山歌的演唱方法，如呼吸、发音、情感表达等。

例题：在演唱山歌时，应该如何运用呼吸技巧？

答案：演唱山歌时，要注意呼吸的自然和均匀，通过腹式呼吸来增加气息的稳定性，使歌声更加饱满有力。

4.题型四：山歌的歌词内容

细节补充：分析山歌的歌词特点，如抒情性、叙事性、幽默性等。

例题：请举例说明山歌歌词中的抒情性特点。

答案：山歌歌词中的抒情性特点体现在对自然景色、爱情、生活等方面的描绘，如《小河淌水》中的“小河淌水悠悠，我的情哥你慢慢走”。

5.题型五：山歌在民俗活动中的作用

细节补充：探讨山歌在民间民俗活动中的地位和作用。

例题：山歌在我国的民俗活动中扮演着怎样的角色？

答案：山歌在我国的民俗活动中扮演着传承文化、表达情感、娱乐大众等多重角色，如婚礼、节日庆典、祭祀活动等。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化元素：在教授山歌时，我会更多地融入当地的文化特色，比如讲解山歌与地方历史、民俗的关联，让学生在唱歌的同时了解家乡的文化。

2.创设互动式学习环境：通过组织学生参与山歌创作和表演，让学生在互动中学习，激发他们的创造力和参与热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中积极性不高，参与度不够，需要进一步激发他们的兴趣。

2.教学方法单一：目前的课堂教学方法较为单一，主要以讲解和示范为主，缺乏多样化的教学手段，需要探索更丰富的教学方法。

3.评价方式不够全面：评价方式主要集中在对学生演唱技巧的评价，对于学生的情感体验和文化理解评价不足。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动性：通过设置小组讨论、角色扮演等环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.丰富教学方法：引入多媒体教学资源，如视频、音频和图片，以及实物教具，让学生在多种感官体验中学习山歌。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅