1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要走进宋代诗人范成大的田园世界，感受他笔下的春夏秋冬。这首《四时田园杂兴（其二十五）》就是其中的一篇。我要带着你们一起，走进诗人的世界，感受他的情感，品味他的诗意。我会用不同的方式，比如情景再现、角色扮演等，让你们更好地理解这首诗。让我们一起期待这堂课吧！😊💪🍀核心素养目标在本次《四时田园杂兴（其二十五）》的教学中，我们旨在培养学生以下语文核心素养：首先，提升学生的诗歌鉴赏能力，让他们学会从形象、情感、语言等多个角度品析古诗；其次，加强学生的审美体验，引导学生感受自然之美、田园之趣；最后，锻炼学生的语言表达，鼓励他们在理解诗歌的基础上，用简洁、生动的语言复述诗歌内容，培养他们的语言组织和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的语文学习中已经接触过不少古诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。同时，他们对宋代及田园生活的背景知识也有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过多种感官参与学习活动。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来理解诗歌，如观看动画、聆听朗读；而另一部分学生可能更擅长通过文字和想象来感受诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代农业生活的理解不够深入，可能难以把握诗中的田园意境；二是诗歌中的部分词汇和表达方式与现代汉语存在差异，学生可能需要一定的语言转换能力；三是诗歌的韵律和节奏感对学生来说可能是一个挑战，需要通过反复朗读和模仿来培养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-古诗词朗诵音频

-田园风光图片集

-宋代农业生活相关视频资料

-诗歌背景知识介绍文档

-互动式电子白板或多媒体投影仪

-学生用古诗词学习手册

-诗歌解读卡片

-朗读录音设备

-纸质教材《四时田园杂兴（其二十五）》原文

-学生作业本教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于田园风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的自然景色和农民劳作的场景。

2.提出问题：同学们，你们看到了什么样的景色？你们知道这些画面描绘的是什么生活吗？

3.引导思考：今天我们要学习的这首诗，就是描写这样田园生活的，让我们一起走进范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》。

**讲授新课（20分钟）**

1.朗读诗歌：首先，我会带领大家一起朗读这首诗，注意节奏和韵律。

2.解释标题：这首诗的标题是《四时田园杂兴（其二十五）》，我们先来解释一下这个标题。

3.分析诗歌内容：接下来，我会逐句分析诗歌的内容，解释诗句的意思。

4.情感体验：我会引导学生体会诗中的情感，比如对田园生活的喜爱、对农民劳作的敬佩等。

5.艺术手法：分析诗歌中使用的艺术手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。

**师生互动环节（10分钟）**

1.问答环节：我会提出一些问题，如“诗中提到了哪些季节？”，“诗中的农民在做什么？”等，让学生回答。

2.角色扮演：请几位同学扮演诗中的角色，通过表演来理解诗中的情景。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的某个特定主题，如“诗中的自然之美”或“诗中的农民形象”。

4.学生分享：每个小组选派代表分享他们的讨论成果。

**巩固练习（10分钟）**

1.诗歌复述：请学生尝试用自己的话复述诗歌的内容。

2.诗歌填空：给出一些诗句，让学生填写缺失的部分。

3.诗歌创作：鼓励学生根据诗歌的意境，创作一首自己的小诗。

**课堂小结（5分钟）**

1.回顾重点：总结诗歌的主要内容、情感和艺术手法。

2.作业布置：布置相关的课后作业，如抄写诗歌、写一篇关于诗歌的感悟等。

**用时总计：45分钟**拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《范成大全集》：收录了范成大的全部诗作，包括田园诗、山水诗、咏史抒怀诗等，可以让学生更全面地了解范成大的诗歌创作。

-《宋代农业社会》：介绍宋代农业生产的背景、农业技术和农民生活，帮助学生更好地理解诗歌中的田园生活场景。

-《中国古典诗词欣赏》：书中收录了多首宋代诗人创作的田园诗，可以让学生进行比较阅读，了解不同诗人的田园诗风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一首自己感兴趣的宋代田园诗进行深入学习，分析诗中的意象、情感和艺术手法。

-鼓励学生收集有关宋代农业生活的资料，如农具、农作物、农民习俗等，制作成小报或手抄报。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-引导学生结合现代生活，思考如何传承和发扬传统的田园文化。

3.知识点拓展：

-宋代农业经济的特点：了解宋代农业经济的发展阶段、农业技术进步、农业生产关系等。

-田园诗的艺术特点：分析田园诗在题材、意象、情感和表现手法上的特点。

-诗歌鉴赏方法：学习如何从形象、情感、语言等多个角度鉴赏诗歌。

4.实用性拓展：

-结合教材内容，设计一系列实践活动，如实地考察田园风光、体验农事活动等，让学生在实践中感受田园文化。

-邀请农业专家或农民代表来校进行讲座，让学生了解现代农业的发展状况。

-组织学生参与社区服务，如帮助农民收割、种植等，培养学生的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《四时田园杂兴（其二十五）》

-诗人：范成大

-诗歌主题：描写田园四季景色，表达对田园生活的喜爱之情

②词、句重点：

①“梅子金黄杏子肥”，描绘春天果实成熟的景象。

②“麦花雪白菜花稀”，描绘夏天田野的景象。

③“知有儿童挑促织”，描绘秋天儿童劳作的景象。

④“夜饭香浓酒满杯”，描绘冬天农家的生活场景。

③诗歌结构分析：

-四句一绝，每句描写一个季节的田园景色。

-运用对比、拟人等修辞手法，增强诗歌的表现力。

④诗歌情感分析：

-诗人通过描绘田园四季的景色，表达了对田园生活的热爱和对农民的敬意。教学反思与改进回望这堂《四时田园杂兴（其二十五）》的教学，我深感收获与不足并存。以下是我的一些反思与改进措施：

1.情境创设的深度：

在导入环节，我通过播放田园风光的纪录片来激发学生的兴趣。但我觉得还可以更深入地挖掘，比如提前让学生收集有关田园生活的图片或故事，让他们在课堂上分享，这样既能增加课堂互动，也能让学生在分享中更深刻地感受到田园生活的美好。

2.诗歌解读的多样性：

在讲授新课的过程中，我详细解读了诗歌的内容和艺术手法。然而，我发现学生对诗歌中的一些抽象概念理解起来还有难度。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用多媒体手段，如动画、图片等，来辅助教学，帮助学生直观地理解诗歌的意境。

3.学生互动的积极性：

在师生互动环节，我提出了一些问题，并让学生进行角色扮演和小组讨论。虽然学生的参与度较高，但我也注意到一些学生显得比较被动。为了提高学生的积极性，我打算在接下来的教学中，设计更多有趣的活动，如诗歌接龙、诗歌创作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.作业布置的针对性：

课堂小结后，我布置了一些课后作业，包括诗歌复述、填空和创作。但我觉得这些作业可能对一些学生来说难度较大。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，根据学生的实际水平，设计分层作业，让每个学生都能在作业中获得成长。

5.教学评价的多元化：

在教学反思中，我发现我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我打算在未来的教学中，引入更多的评价方式，如课堂小测验、学生自评和互评等。

6.教学资源的整合：

在这堂课中，我使用了多种教学资源，如诗歌原文、相关图片和视频。但在使用过程中，我发现有些资源与教学目标关联性不强。因此，我计划在未来的教学中，更加精炼地选择教学资源，确保每一份资源都能为教学目标服务。课后拓展1.拓展内容：

-《范成大年谱》：通过阅读范成大的生平事迹，了解他的生活背景和创作环境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-《宋代田园生活图鉴》：这本书详细描绘了宋代农民的生活场景，包括农业生产、日常生活等，有助于学生更直观地感受诗中的田园生活。

-《中国古典诗词选读》：选取几首与《四时田园杂兴（其二十五）》风格相近的田园诗，如白居易的《赋得古原草送别》、王维的《山居秋暝》等，引导学生进行比较阅读。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上推荐材料，深入理解诗歌背后的文化内涵。

-学生可以撰写读书笔记，记录阅读过程中的感悟和体会。

-鼓励学生通过绘画、摄影等方式，将诗歌中的美景转化为视觉艺术作品。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，推荐相关的学术文章或视频资源。

-学生可以尝试创作自己的田园诗，将所学知识应用于实践。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、书法比赛等，展示自己的学习成果。

-通过课外阅读和实践活动，学生可以进一步拓展视野，提高文学素养和审美能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对诗歌内容的理解程度，如“诗中描绘了哪些季节的景色？”、“诗人通过哪些诗句表达了对田园生活的喜爱？”等。

-观察：在课堂讨论和角色扮演环节，观察学生的参与度和表现，评估他们的学习兴趣和表达能力。

-测试：在课程结束后，进行小测验或课后作业，以评估学生对诗歌内容的掌握程度。

课堂评价的具体实施如下：

-在提问环节，我会根据学生的回答及时调整教学节奏，对于回答正确的学生给予肯定，对于回答错误的学生进行耐心引导。

-在观察环节，我会关注每个学生的表现，特别是那些在课堂讨论中较为沉默的学生，鼓励他们积极参与。

-在测试环节，我会设计一些开放性问题，让学生在回答中展示自己的思考过程。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，包括诗歌抄写、复述、填空和创作等。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出他