《诗词三首》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《诗词三首》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《诗词三首》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《诗词三首》这一章节，感受古人的诗意人生。这节课，我们将通过品味三首经典诗词，领略诗人的情感世界，感受中华文化的博大精深。教材中的这些诗歌，如《登高》、《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》等，都是我们学习诗词的宝贵财富。通过学习这些作品，我们将更好地理解诗词的韵律、意境和表达技巧，提升我们的文学素养。让我们一起走进这美妙的诗词世界吧！🌟📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《诗词三首》，引导学生感受古代诗词的魅力，提升他们的语言文字运用能力。学生将学会欣赏诗词的韵律美、意境美和情感表达，培养对传统文化的热爱，增强文化自信，同时锻炼他们的想象力和创造力，促进思辨能力和审美品位的提升。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗词中的意象和象征意义，如《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所蕴含的哲理；

②掌握诗词的韵律和节奏，体会古典诗词的音乐美，如《江城子·密州出猎》的平仄和押韵；

③分析诗人的情感表达，理解诗人在不同情境下的心境变化，如《水调歌头·明月几时有》中的忧愁与豁达。

2.教学难点，

①深入挖掘诗词背后的文化内涵，理解古代社会的风俗习惯和思想观念；

②培养学生独立思考和批判性阅读的能力，引导他们对诗词进行个性化解读；

③在理解和欣赏诗词的基础上，提升学生的语言表达能力和文学创作能力，鼓励他们尝试自己的诗词创作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗词的背景、意境和作者的情感；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗词的理解和感受，培养合作学习的能力；

3.演示法：结合多媒体展示诗词的意境，如图片、音乐等，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗词原文、作者生平和背景资料，丰富教学内容；

2.互动软件应用：使用教学软件进行诗词赏析，提高学生的参与度和互动性；

3.实物教学：如条件允许，可以展示与诗词相关的文物或艺术品，加深学生的理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一首简单的古典诗词导入新课，如“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生回顾古典诗词的基本特点。接着，我会简要介绍今天我们要学习的三首诗词的作者和背景，激发学生的兴趣。最后，我会提出一个问题：“你们认为古典诗词的魅力在哪里？”让学生在思考中进入课堂。

2.新课讲授

-第一条：讲解《登高》

-详细内容：我会详细讲解《登高》的创作背景、诗人的生平经历，以及诗中的意象和象征意义。例如，我会引导学生分析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境，探讨诗人对大自然的感悟和人生哲理。

-第二条：讲解《江城子·密州出猎》

-详细内容：通过分析《江城子·密州出猎》的平仄和押韵，让学生感受古典诗词的音乐美。同时，我会结合诗中的典故，如“出猎”的由来，引导学生理解诗人的情感世界。

-第三条：讲解《水调歌头·明月几时有》

-详细内容：讲解《水调歌头·明月几时有》的创作背景，分析诗中的忧愁与豁达，引导学生体会诗人在不同情境下的心境变化。

3.实践活动

-第一条：诗词朗诵

-详细内容：组织学生进行诗词朗诵比赛，让他们在朗读中感受诗词的韵律美和情感表达。

-第二条：诗词创作

-详细内容：鼓励学生尝试根据所学内容，创作自己的诗词作品，提高他们的文学素养和创作能力。

-第三条：诗词解析

-详细内容：让学生选择一首自己喜欢的诗词，进行深入解析，分享自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：

-举例1：关于《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，讨论其意象和象征意义；

-举例2：分析《江城子·密州出猎》中的典故，如“出猎”的由来，探讨诗人的情感；

-举例3：探讨《水调歌头·明月几时有》中诗人的忧愁与豁达，分析其心境变化。

-第二方面内容举例回答：

-举例1：讨论古典诗词的韵律和押韵，感受音乐美；

-举例2：分析诗词中的意象，如月亮、山水等，探讨其象征意义；

-举例3：分享自己创作的诗词作品，展示学习成果。

-第三方面内容举例回答：

-举例1：讨论诗词在现代社会中的应用，如广告、歌词等；

-举例2：分析诗词对个人情感和价值观的影响；

-举例3：探讨古典诗词在弘扬传统文化中的作用。

5.总结回顾

-详细内容：在课堂的最后，我会对今天的学习内容进行总结，强调诗词的魅力和重要性。同时，我会鼓励学生在课后继续阅读古典诗词，提升自己的文学素养。最后，我会提出一个问题：“今天的学习，你们有什么收获？”让学生在思考中结束本节课。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：

-学生通过学习《诗词三首》，对古典诗词的韵律、意境和表达技巧有了更深入的理解，能够欣赏和欣赏诗词的美。

-学生对诗词中的意象和象征意义有了更清晰的认识，能够分析诗人的情感世界和创作背景。

-学生通过参与诗词朗诵和创作活动，提升了自身的文学表达能力和审美能力。

2.**文化自信的增强**：

-学生在了解诗词背后的历史和文化时，对中华传统文化的博大精深有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生通过学习古代诗人的作品，感受到了古代社会的风貌和思想，对历史有了更丰富的了解。

3.**语言文字运用能力的提高**：

-学生在分析诗词时，学会了如何运用丰富的词汇和多样的句式结构来表达自己的思想和情感。

-学生通过模仿诗词中的表达方式，提高了自己的语言文字运用能力，能够更加准确地表达自己的观点。

4.**思维能力的锻炼**：

-学生在解读诗词时，需要运用逻辑思维和批判性思维，分析诗人的情感变化和创作意图。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人意见、表达自己的观点，锻炼了辩证思维和团队协作能力。

5.**情感态度的塑造**：

-学生在学习诗词的过程中，能够感受到诗人的情感，培养自己的同情心和同理心。

-学生在欣赏诗词的美时，学会了欣赏生活中的美好，培养了积极向上的生活态度。

6.**综合能力的培养**：

-学生通过参与诗词创作和实践活动，提高了自己的创新能力和实践能力。

-学生在课堂讨论和课后作业中，学会了如何将所学知识应用于实际生活中，培养了问题解决能力。典型例题讲解在《诗词三首》的教学中，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生深入理解诗词的意境、意象和情感表达。

1.例题：《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话，描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句分析其意境。

答案：这句诗描绘了一幅壮阔的自然景象。落霞与孤鹜齐飞，表现了天空的辽阔和鸟儿飞翔的自在；秋水共长天一色，则展现了水天一色、空旷无垠的意境。诗人通过这样的画面，表达了自己对大自然的敬畏之情和对生命无常的感慨。

2.例题：《江城子·密州出猎》中，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句诗，诗人表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人豪情壮志和保家卫国的决心。诗人以挽弓射箭的英勇形象，展现了自己不畏强敌、敢于挑战的精神风貌。

3.例题：《水调歌头·明月几时有》中，“但愿人长久，千里共婵娟”这句诗，诗人想要传达什么样的愿望？

答案：这句诗表达了诗人对亲人、朋友的深深祝福。诗人希望无论距离多远，都能共享美好的月光，表达了对亲情的眷恋和对友情的珍视。

4.例题：请分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗的意象和象征意义。

答案：这句诗通过“落木”和“长江”这两个意象，表现了时间的流逝和生命的无常。落木萧萧，暗示着季节的更迭和生命的凋零；长江滚滚，象征着时间的流逝和历史的变迁。诗人通过这样的意象，表达了对人生短暂的感慨。

5.例题：请结合《江城子·密州出猎》中的“酒酣胸胆尚开张”这句话，分析诗人的情感变化。

答案：这句话表达了诗人在酒醉之后，胸襟开阔、胆气更足的情感。酒酣胸胆尚开张，说明诗人在酒精的作用下，情绪得到了释放，勇气和信心倍增。这种情感变化，体现了诗人豁达的性格和对生活的热爱。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗词的意境和情感表达有自己的理解和看法。

-学生在朗诵和创作活动中表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕诗词的意象、情感和创作背景进行深入探讨，提出了许多有价值的观点。

-学生们通过小组合作，完成了诗词解析和创作任务，展示了良好的团队协作能力和创新能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，可以评估学生对诗词内容的掌握程度，包括对作者、诗句、意象和情感的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于诗词的基本问题，但对诗词的深入分析和个性化解读还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和不足，以及如何改进。

-学生之间进行互评，互相学习，取长补短，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将