9 那个星期天（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

9那个星期天（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进统编版语文六年级上册《那个星期天》这篇课文的世界。这节课，我们要在孩子们心中种下一颗热爱生活的种子，感受亲情的力量。课堂上，我会用丰富的表情和生动的语言，引导孩子们走进文本，感受作者的情感，一起感受那个星期天的美好。期待我们共同成长哦！😊🌟二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《那个星期天》的主题，即通过小男孩与父亲之间的互动，展现家庭的温馨和亲情的可贵。

-分析小男孩的心理变化，从期待到失望再到感动，体会情感发展的层次性。

-学习课文中的修辞手法，如对比、拟人等，提高学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解小男孩心理活动的细微变化，引导学生深入文本，体会情感的真实性和细腻性。

-指导学生运用比较阅读法，将课文中的情感描写与学生的生活经验相结合，增强情感共鸣。

-针对六年级学生的认知水平，引导学生进行文本解读，培养批判性思维和创造性思维。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文《那个星期天》电子文档、相关背景资料电子版

-教学手段：实物教具（如家庭照片、模型等）、PPT课件、图片资料五、教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，今天我们要一起走进一篇充满温馨和感动的课文——《那个星期天》。你们有没有经历过一个特别的日子，和家人一起度过了一个难忘的星期天呢？让我们一起期待今天的故事吧！

-（学生）期待！

2.预习课文

-（老师）请大家先阅读课文，试着找出文中描述的星期天的特点，以及小男孩和他的父亲之间发生了哪些有趣的事情。

-（学生）阅读课文，思考。

3.初读课文，感知内容

-（老师）好，现在请同学们分享你们在阅读中找到的星期天的特点和小男孩父亲的行为。

-（学生）分享阅读感受，如：“星期天阳光明媚”、“父亲答应带我去公园”、“父亲忙碌的样子”等。

4.精读课文，分析人物心理

-（老师）接下来，我们要深入分析小男孩的心理变化。请大家找出文中描述小男孩心理活动的句子，并谈谈你的理解。

-（学生）找出句子，如：“我兴奋得睡不着觉”、“我开始有些失望”、“最后我感动得流下了眼泪”。

5.探究主题，体会亲情

-（老师）通过刚才的分析，我们发现小男孩从期待到失望再到感动，这个过程充满了对父亲的期待和爱。那么，这篇课文想要告诉我们什么呢？

-（学生）分享对主题的理解，如：“亲情是伟大的”、“我们要理解父母的辛苦”等。

6.比较阅读，拓展思维

-（老师）现在，让我们把课文中的情感描写与自己的生活经验联系起来。请同学们回忆一下自己与父母之间发生的温馨故事，分享你的感受。

-（学生）分享生活经验，如：“我记得有一次，妈妈为了给我做生日蛋糕，特意早起去市场买菜”等。

7.朗读课文，感受情感

-（老师）接下来，让我们一起来朗读课文，感受小男孩的情感变化。请同学们注意语气和语调，把小男孩的心情读出来。

-（学生）分组朗读课文，注意情感表达。

8.总结全文，升华主题

-（老师）通过今天的学习，我们了解了《那个星期天》这篇课文，感受到了亲情的可贵。那么，你们认为在生活中，我们应该如何去关爱家人呢？

-（学生）分享关爱家人的方法，如：“多陪陪家人”、“关心家人的需求”等。

9.作业布置

-（老师）今天的作业是：请同学们以“我心中的那个星期天”为题，写一篇作文，描述自己与家人度过的难忘的星期天。

-（学生）认真听讲，思考作业要求。

10.课堂小结

-（老师）同学们，今天我们学习了《那个星期天》，感受到了亲情的温暖。希望你们在生活中能够多关爱家人，珍惜与家人相处的时光。

-（学生）点头表示理解。

11.课后延伸

-（老师）课后，请同学们收集一些关于亲情的名言警句，下周课堂上分享给大家。

-（学生）点头答应。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与课文《那个星期天》相关的文学作品有《背影》、《父亲的爱》等，这些作品同样描写了父爱的伟大和家庭的温暖，可以作为辅助阅读材料。

-可以引入一些关于家庭关系和亲情的心理学研究，如家庭系统理论、亲子关系对个体成长的影响等，帮助学生从更专业的角度理解亲情的重要性。

-探索与课文时代背景相关的社会历史资料，了解那个时代的家庭生活和社会风貌，增强学生对文本的历史文化理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行家庭采访，通过与父母的对话，收集关于家庭的往事，增进对家庭历史的了解，并体会家庭的温暖。

-组织学生参与社区服务活动，如探望孤寡老人、帮助家庭困难的邻居等，通过实际行动体验亲情的无私和力量。

-设计一次家庭摄影活动，让学生用镜头记录自己与家人的美好瞬间，通过视觉艺术的方式表达对家庭的情感。

-引导学生撰写家庭故事，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事，通过创作表达对家庭的思念和感激之情。

-在学校图书馆或网络资源中推荐相关的书籍和纪录片，如关于家庭、亲情、历史等方面的，让学生在课余时间进行拓展阅读和观看。

-安排一次亲子互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中增进与父母的沟通，体验家庭生活的乐趣。

-邀请家庭教育专家或心理咨询师来校开展讲座，帮助学生更好地理解家庭关系和亲情，提高家庭沟通技巧。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感体验教学：在教学中，我尝试将情感体验融入到课文讲解中，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更直观地感受文本中的情感，比如在讲解《那个星期天》时，让学生模仿小男孩的期待和失望，这样既能提高学生的参与度，又能帮助他们更好地理解文本。

2.引导比较阅读：为了拓宽学生的视野，我在教学中引入了比较阅读的方法，让学生在阅读《那个星期天》的同时，也阅读其他描写亲情的文学作品，通过对比分析，加深对亲情主题的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不够高，有些学生即使有想法也不愿意表达，这可能是因为他们缺乏自信或者对课堂氛围的不适应。

2.学生个性化关注不够：在教学中，我可能过于注重整体教学进度，而忽略了学生的个性化需求，导致一些学生的学习效果并不理想。

3.教学评价单一：目前我的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，同时鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予及时的反馈和解答。

2.关注学生个性化需求：我将尝试通过个别辅导、学习小组等方式，关注每个学生的学习进度和个性化需求，确保每个学生都能得到适当的支持和帮助。

3.实施多元化教学评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业、考试、学习日志等，以此来综合评价学生的学习效果。同时，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《爱的教育》节选，作者埃德蒙多·德·阿米奇斯，通过阅读这部作品，学生可以进一步了解不同家庭背景下的亲情故事，感受不同文化背景下亲情的共通之处。

-视频资源：《父与子》系列动画短片，通过观看这些短片，学生可以直观地看到父子之间温馨互动的瞬间，增强对亲子关系的理解。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-要求学生阅读《爱的教育》中关于家庭亲情的部分，重点关注作者如何通过细节描写展现亲情的力量。

-鼓励学生记录阅读感受，思考亲情在个人成长中的作用，以及如何在现实生活中表达对家人的爱。

-视频资源：

-观看《父与子》系列动画短片，引导学生观察父子间的互动，思考亲情在日常生活中的体现。

-学生可以尝试写观后感，描述自己观看视频后的感想，以及这些视频对自己理解亲情的影响。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供《爱的教育》的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-对于阅读材料中的难点，教师可以提前准备讲解或组织讨论，帮助学生理解。

-视频资源可以通过学校图书馆或网络资源获取，教师可以提前下载并整理成适合观看的格式。

-鼓励学生在阅读和观看后，与同学分享自己的心得体会，促进相互学习和交流。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的解答和指导，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度，如询问学生对小男孩心理变化的看法，对父亲角色的理解等。

-观察：在课堂上，注意观察学生的参与度、表达能力和情绪变化，以此评估他们的学习状态。

-测试：设计小测验或课堂小测试，检验学生对课文内容的记忆和理解，如填空、选择题、简答题等。

-具体实施：

-在讲解课文时，通过提问引导学生思考，如：“小男孩为什么一开始那么兴奋？”

-观察学生在课堂讨论中的表现，如是否积极发言、是否能够准确表达自己的观点。

-定期进行小测验，如针对课文中的关键句子进行填空或简答，以检验学生的理解程度。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记、课堂练习等。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中加以改进。

-具体实施：

-作文评价：重点关注学生的语言表达、情感抒发和观点阐述，给出具体的修改建议。

-阅读笔记评价：检查学生是否能够准确记录课文中的关键信息，以及他们是否能够结合自己的理解