Unit7 Section B 1a-1d 英文版教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册VIP

Unit7SectionB1a-1d英文版教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天要来一起探索八年级英语下册Unit7SectionB1a-1d这部分内容啦！这一节主要是让我们通过对话和情景模拟，学会如何用英语描述自己的一天，锻炼我们的口语表达能力。咱们要从日常生活中找到灵感，把学到的单词和句型用到实际交流中去。让我们一起走进这个有趣的学习之旅吧！🌟💪🏻二、核心素养目标本章节旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。通过对话练习，学生能够灵活运用所学词汇和句型，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过描述自己的一天，学生能够增强对自我认知和日常生活经验的反思，提升跨文化交流的意识和跨文化交际能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确运用描述日常活动的词汇，如“gotoschool”、“dohomework”、“watchTV”等；

②掌握描述时间顺序的句型，如“First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...”；

③能够进行简单的情景对话，表达自己的一天。

2.教学难点，

①在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，尤其是在描述较为复杂或抽象的日常活动时；

②理解并运用“and”等连接词来连贯句子，使描述更加流畅；

③在模拟情景中，能够根据上下文适当调整语速和语调，表现出真实的交流场景。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级英语下册Unit7SectionB的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、家庭、课外活动等场景的图片，以及与描述时间顺序相关的图表，帮助学生在视觉上理解时间表达的逻辑。

3.教学工具：准备录音设备，以便播放示范对话或学生练习的录音，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中练习对话，并准备一些小道具，如时钟、日历等，以激发学生对时间描述的兴趣。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用英语进行简短的自我介绍，并询问学生他们的一天是如何度过的。我会用一些简单的词汇和句型，如“Goodmorning,class.Howwasyourdayyesterday?Whatdidyoudointhemorning?”来引导学生进入英语学习的氛围。接着，我会展示一些与日常生活相关的图片，如上学、做作业、看电视等，让学生用英语描述这些图片中的场景。这样既复习了旧知识，也为新课的引入做好了铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①词汇教学：我会引导学生识别并学习本节课的关键词汇，如“gotoschool”、“dohomework”、“watchTV”等。通过图片和例句，让学生理解这些词汇的意义，并通过角色扮演的方式，让学生练习使用这些词汇。

②句型讲解：接下来，我会讲解描述时间顺序的句型“First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...”，并通过示范句子的方式，让学生理解如何使用这个句型来描述自己的一天。

③情景模拟：我会播放一段关于描述一天的英语对话视频，让学生跟随视频中的角色，模仿对话内容，练习实际运用所学词汇和句型。（用时：10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①个人练习：我会让学生独立完成一张描述自己一天的表格，要求使用所学词汇和句型。学生完成后，我会随机抽取几份作品进行展示和点评。

②小组合作：学生分组，每组选择一个共同的话题，如“SchoolLife”或“FamilyTime”，然后共同编写一个简短的对话，描述他们的话题。每组完成后，进行小组展示，其他小组进行评价。

③角色扮演：我会将学生分成若干小组，每组分配一个角色，如“Student”、“Teacher”或“Parent”，然后让学生根据角色扮演的要求，用英语进行对话练习。（用时：15分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论如何用英语描述自己的一天，例如：“Yesterday,Igotupat7:00a.m.First,Ihadbreakfast.Then,Iwenttoschool.Afterschool,Ididmyhomework.Intheevening,IwatchedTVandwenttobedat10:00p.m.”

②学生讨论如何使用“First,Then,Next,Finally”这个句型来描述时间顺序，例如：“Igotupat7:00a.m.First,Ihadbreakfast.Then,Iwenttoschool.Next,Ihadclasses.Finally,Iwenthome.”

③学生讨论如何根据不同角色进行角色扮演，例如：“Asastudent,Ineedtobepunctual.Asateacher,Ineedtobepatient.Asaparent,Ineedtobesupportive.”（用时：10分钟）

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型和实践活动。我会提问一些问题，如“Canyoutellmewhatyoulearnedtoday?”和“Howcanyouusethesewordsandphrasesinreal-lifesituations?”来引导学生进行思考和总结。最后，我会强调本节课的重点和难点，如正确运用时间顺序句型和描述日常活动的能力，并鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语口语表达能力。（用时：5分钟）

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyWeek》

这是一篇关于描述一周生活的短文，涵盖了不同的日常活动，如上学、购物、运动、休闲等。学生可以通过阅读这篇短文，进一步学习相关的词汇和句型，同时了解不同国家学生的日常生活。

-阅读材料二：《MyDailyRoutine》

这是一篇关于描述日常惯例的文章，通过列举一天中的不同时间段和相应的活动，帮助学生理解时间表达的多样性。学生可以尝试根据这篇文章的内容，编写自己的日常惯例描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语编写自己的日记，记录每天的活动和感受。这不仅能提高他们的写作能力，还能帮助他们更好地表达自己的想法和情感。

-鼓励学生通过互联网或其他资源，了解不同国家学生的日常生活和日常惯例。学生可以比较和讨论各自的生活习惯，拓展他们的跨文化视野。

-组织学生进行英语角活动，让他们有机会在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。可以设置一些主题，如“描述我的周末”、“我的理想生活”等，让学生围绕这些主题进行交流。

3.知识点拓展

-时间表达：除了本节课学习的时间顺序句型，学生可以进一步学习其他时间表达方式，如“at7o'clockinthemorning”、“intheevening”等。

-日常活动词汇：学生可以学习更多与日常生活相关的词汇，如“readabook”、“goforawalk”、“haveaparty”等。

-跨文化交际：通过了解不同国家的日常生活，学生可以学习到如何尊重和欣赏不同的文化，提高自己的跨文化交际能力。

4.实用性活动设计

-制作“我的日常时间表”：学生可以根据自己的实际生活，制作一张详细的时间表，包括每天的活动、上学时间、回家时间等。

-家庭作业分享：学生可以将自己的日记或时间表分享给家人，让他们了解自己的日常生活，同时提高英语口语表达能力。

-角色扮演游戏：学生可以分组进行角色扮演游戏，模拟不同场景下的英语对话，如购物、旅行等，提高实际应用能力。七、板书设计1.本文重点知识点

①描述日常活动的词汇：gotoschool,dohomework,watchTV,goforawalk,havedinner,gotobed

②时间顺序句型：First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...

③描述时间的方法：at7:00a.m.,inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

2.重点词汇

①gotoschool

②dohomework

③watchTV

④goforawalk

⑤havedinner

⑥gotobed

3.重点句型

①First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...

②Igetupat7:00a.m.inthemorning.

③Intheafternoon,Ihaveclasses.

④Intheevening,Idomyhomework.

⑤Igotobedat10:00p.m.atnight.八、教学反思与改进教学反思是一项至关重要的工作，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现其中的优点和不足，以便在未来的教学中做出相应的调整。以下是我对本次“Unit7SectionB1a-1d”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我尝试通过图片和简单的对话来激发学生的学习兴趣，但似乎部分学生对日常活动的描述并不够生动。因此，我计划在未来的教学中，加入更多与实际生活相关的情境，比如让学生分享自己周末的活动，或者模拟购物、旅行等场景，以此来提高他们的参与度和兴趣。

其次，我在新课讲授环节，虽然讲解了时间顺序句型和日常活动词汇，但发现有些学生在实际运用时还是有些吃力。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加更多的口语练习环节，比如角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中运用所学知识。

在实践活动部分，我发现学生对于小组合作和角色扮演的参与度并不高，部分学生显得有些害羞。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与互动，比如设置小奖励机制，或者设计一些团队合作的竞赛活动，以提高他们的积极性。

在教学过程中，我还注意到一些学生在描述时间顺序时，容易混淆“inthemorning”、“intheafternoon”和“intheevening”的用法。为了帮助这些学生更好地理解和记忆，我计划在板书设计中加入更多的示例，并在讲解时进行详细的对比分析。

此外，我也发现有些学生在课后复习和巩固方面做得不够。为了鼓励学生进行自主学习和探究，我打算在课后布置一些更具挑战性的任务，比如让学生撰写一篇关于自己一天生活的短文，或者制作一个展示自己日常活动的PPT。

在教学评估方面，我意识到仅仅通过课堂表现来评价学生是不够全面的。因此，我计划在未来的教学中，采用更加多元化的评估方法，比如结合课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多个方面，来综合评价学生的学习成果。

最后，我认识到作为教师，我需要不断地提升自己的教学技能和知识储备。因此，我计划定期参加教师培训和学习工作坊，以保持自己的教学水平和专业发展。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所学词汇和句型，完成句子。

-例题：Iusually_______(go)toschoolat7:00a.m.

-答案：go

2.选择最佳答案

-题型：从给出的选项中选择最佳答案，完成句子。

-例题：Whatdoyoudointheevening?

A.IwatchTV.

B.Ireadabook.

C.Igotobed.

-答案：A

3.描述一天的活动

-题型：用所学词汇和句型，描述一天的活动。

-例题：Mymorningislikethis:

1.I_______(getup)at6:00a.m.

2.Then,I_______(have)breakfast.

3.Afterthat,I_______(go)toschool.

-答案：

1.getup

2.have

3.go

4.情景对话

-题型：根据情景，用所学词汇和句型进行对话。

-例题：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I_______(go)totheparkwithmyfriends.

-答案：went

5.编写小短文

-题型：根据所学知识，编写一篇小短文，描述自己的一天。

-例题：TodayisSaturday.I_______(getup)earlyinthemorning.Afterbreakfast,I_______(go)tothelibrarywithmymother.We_______(read)somebookstogether.Intheafternoon,I_______(go)tothecinemawithmyfriends.We_______(watch)amovie.Itwasaveryhappydayforme.

-答案：

1.gotup

2.went

3.read

4.went

5.watched课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit7SectionB1a-1d的内容，主要围绕描述一天的活动展开。我们学习了如何用英语描述日常活动，包括起床、上学、做作业、看电视等，以及如何使用时间顺序句型来表达活动的先后顺序。

在词汇方面，我们学习了以下单词：

-getup

-gotoschool

-dohomework

-watchTV

-goforawalk

-havedinner

-gotobed

在句型方面，我们掌握了以下句型：

-First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...

-Igetupat7:00a.m.inthemorning.

-Intheafternoon,Ihaveclasses.

-Intheevening,Idomyhomework.

-Igotobedat10:00p.m.atnight.

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下当堂检测：

1.听力检测：

-学生将听一段关于描述一天活动的英语对话，然后回答问题。

-问题示例：

-Whoisthespeakerinthedialogue?

-Whatdidthespeakerdointhemorning?

2.口语检测：

-学生将被分成小组，每组选择一个话题，如“Sch