1古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容统编版语文四年级下册《古诗词三首》包括《宿新市徐公店》、《泊船瓜洲》、《春日》。本节课主要围绕《宿新市徐公店》展开教学，引导学生通过朗读、品味、想象等方式，感受诗歌的意境美，体会诗人对家乡的热爱之情。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对古诗词的审美感知和评价能力。

2.培养学生的语言建构与运用能力，通过品读、吟诵，积累诗歌中的优美词句。

3.培养学生的文化理解与传承意识，引导学生理解诗人情感，增强文化自信。学情分析四年级学生对古诗词的接触相对较少，但对自然界和生活场景的描绘有初步的感知能力。在知识层面，学生已具备一定的识字量和阅读基础，能够理解简单句子的意思。在能力方面，学生的朗读能力有所提高，但深入理解诗歌情感和意境的能力尚待加强。在素质方面，学生的想象力丰富，但对诗歌的鉴赏和评价能力较弱。

行为习惯上，学生上课积极参与，但个别学生存在注意力不集中、学习主动性不足的情况。这对课程学习产生了一定的影响，如难以在课堂上充分理解诗歌的内涵，对古诗词的热爱程度不够。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的文学鉴赏能力和文化理解与传承意识。同时，注重培养学生的学习习惯，提高他们的学习主动性和专注力，为今后的语文学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级下册教材，包括《宿新市徐公店》诗歌原文。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如新市徐公店的场景图，以及描绘春天的图片，帮助学生形象理解诗歌意境。

3.教学工具：准备PPT或白板，展示诗歌原文、诗人介绍、背景知识等，辅助教学。

4.教学活动：准备小卡片，用于学生进行诗歌默写和创作活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示春天的自然景象，如鲜花盛开、绿草如茵的图片，引导学生观察并描述。

-提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”

-引导学生思考春天带给人的感受，为学习《宿新市徐公店》做铺垫。

-介绍诗人杨万里，激发学生对古诗词的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-解释诗句中的生字词，如“篱落”、“疏疏”、“儿童”等，帮助学生理解诗句。

-分析诗歌的结构，引导学生学习如何鉴赏古诗词。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一首诗歌进行朗读，其他组进行评价。

-学生根据诗歌内容，绘制一幅描绘春天的图画。

-学生模仿诗歌的格式，创作一首自己的小诗。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

-“请同学们谈谈，这首诗给你留下了哪些印象？”

-“你认为诗中的‘儿童急走追黄蝶’这句话表达了什么情感？”

-“这首诗中的‘宿新市徐公店’指的是一个怎样的地方？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调诗歌的韵律美、意境美和情感表达。

-引导学生思考：如何将诗歌中的美好情感融入到自己的生活中？

-鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，感受生活的美好。

教学重难点分析：

-重点：通过朗读、品读、想象等方式，让学生深入理解诗歌的意境美，体会诗人对家乡的热爱之情。

-难点：引导学生学会鉴赏古诗词，提高文学鉴赏能力。

本节课通过多种教学活动，如朗读、绘画、创作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，培养他们的文学鉴赏能力和文化理解与传承意识。教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杨万里诗选》：选取杨万里的其他诗歌，如《晓出净慈寺送林子方》、《晓出东园》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感表达。

-《宋代诗歌选读》：介绍宋代诗歌的特点，包括诗歌的题材、风格和艺术成就，帮助学生拓宽文学视野。

-《中国古典诗词赏析》：选取与《宿新市徐公店》风格相近的诗歌进行赏析，如《题临安邸》、《钱塘湖春行》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家乡春天的变化，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

-查找关于杨万里的生平事迹，了解诗人的生活背景和创作动机。

-收集整理与春天相关的古诗词，比较不同诗人的描写手法和情感表达。

3.拓展知识点：

-宋代诗歌的特点：宋代诗歌注重意境的营造，讲究词藻的华丽，情感表达细腻。

-杨万里的诗歌风格：杨万里的诗歌以清新脱俗、意境优美著称，善于捕捉生活中的细节，表达对生活的热爱。

-古诗词的鉴赏方法：通过朗读、品味、想象、比较等方法，深入理解诗歌的内涵和艺术价值。

4.实践活动建议：

-举办“春天的诗会”，让学生分享自己创作的诗歌，增进对诗歌的理解和欣赏。

-组织“古诗词知识竞赛”，巩固学生对古诗词知识的学习，提高学习兴趣。

-开展“古诗词朗诵比赛”，锻炼学生的朗读能力，培养对古诗词的热爱。课后拓展1.拓展内容：

-《杨万里诗歌精选》：收录杨万里的多篇诗歌，如《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等，让学生深入了解诗人的创作风格和艺术特色。

-《宋代乡村生活图景》：介绍宋代乡村的日常生活，如耕作、交易、节日等，帮助学生更好地理解诗歌中的生活场景。

-《中国古代农业知识》：讲解古代农业工具、种植技术等，帮助学生理解诗歌中关于农业生产的描写。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，了解诗歌背后的文化背景和时代特点。

-要求学生记录阅读过程中的心得体会，可以选择一至两首诗歌进行深入分析，撰写读后感。

-鼓励学生结合自己的生活经验，尝试从现代生活的角度解读古诗词中的意象和情感。

3.教师指导与帮助：

-教师可以组织一次课后讨论会，让学生分享阅读心得和读后感，激发学生的思考。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和指导。

-推荐一些相关的在线资源，如音频朗诵、视频讲解等，帮助学生更直观地感受诗歌的魅力。

-安排一次实地考察活动，如参观农田、传统市集等，让学生亲身体验诗歌中描绘的生活场景。

4.拓展活动建议：

-组织“杨万里诗歌朗诵会”，让学生在活动中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-开展“古诗词创作比赛”，鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗歌作品。

-举办“宋代乡村生活体验活动”，通过角色扮演、手工制作等方式，让学生体验古代乡村生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的朗读表现良好，能够准确发音，吐字清晰。

-学生在诗歌理解方面表现出较高的积极性，能够根据教师的引导，对诗句进行解读。

-学生在回答问题时，能够结合自己的生活经验，对诗歌中的意象和情感进行个人化的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论活跃，每个学生都积极参与，能够提出自己的见解。

-学生在讨论中能够互相补充，形成较为完整的诗歌理解。

-通过小组展示，学生能够更好地掌握诗歌的背景知识和艺术特点。

3.随堂测试：

-进行随堂小测验，测试学生对诗歌内容的记忆和理解的深度。

-测试形式包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对诗歌关键词句、作者生平和诗歌主题的掌握情况。

-测试结果反映出学生在诗歌理解上的强弱项，为后续教学提供参考。

4.学生作品评价：

-对学生的诗歌创作进行评价，关注其创意、韵律和情感表达。

-鼓励学生在创作中尝试不同的表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。

-对学生的作品给予积极的反馈，指出优点，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和正确回答给予肯定，对朗读不够准确的学生进行个别指导