Unit 2 No Rules,No Order Section A 2a - 2f 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册

Unit2NoRules,NoOrderSectionA2a-2f教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是《Unit2NoRules,NoOrderSectionA2a-2f》这一部分的内容。这一课，我们将会深入到人教版七年级下册的英语教材中，一起学习如何描述一个没有规则、没有秩序的场景。我们会通过听、说、读、写等多种方式，来感受英语语言的魅力。

首先，我们要回顾一下之前学过的有关描述场景的词汇和句型，然后，我们将通过对话练习，来运用这些知识。教材中提到的内容有：描述场所的词汇，如“school,library,park”等；以及表达场景的句型，如“What'shappeninghere?”和“Icansee...”。让我们一起动手，将这些知识点串联起来，创造一个有趣的英语世界吧！😄📚🌟二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过对话和情景模拟，提升学生的语言表达能力，使他们能够在实际生活中运用英语进行交流。其次，通过分析没有规则、没有秩序的场景，增强学生的观察力和批判性思维能力。此外，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。最后，通过跨文化理解，让学生认识到不同文化背景下规则和秩序的重要性，提高他们的跨文化交际能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经具备了一定的英语基础，包括基础的词汇、简单的句型结构以及基本的语法知识。他们能够进行简单的日常对话，并理解一些简单的英语指令。在词汇方面，他们已经接触过一些描述地点、场景和活动的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习也抱有较高的热情。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践活动来学习，他们喜欢在小组中合作，通过讨论和角色扮演来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对英语学习有较高的兴趣，但在本节课中，他们可能会遇到以下困难和挑战：一是对于描述复杂场景的词汇和句型掌握不够熟练，可能会在表达时出现词汇选择不当或语法错误；二是对于没有规则、没有秩序的场景描述，可能会感到难以理解，因为他们习惯了有序的生活环境；三是部分学生可能在小组合作中遇到沟通障碍，需要教师及时引导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级下册英语教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、图书馆、公园等场景的图片，以及相关的视频片段，用以帮助学生更好地理解没有规则、没有秩序的场景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和图片资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组活动；此外，准备一些小道具，如卡片、贴纸等，用于角色扮演和互动练习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过展示一些没有规则、没有秩序的场景图片，如混乱的教室、交通堵塞的街道等，引导学生思考这些场景为什么会显得混乱。

-提问：“你们觉得一个有序的环境重要吗？为什么？”

-邀请学生分享他们对秩序和规则的理解。

2.回顾旧知：

-回顾之前学过的描述地点和场景的词汇，如“school,library,park”等。

-回顾表达场景的句型，如“What'shappeninghere?”和“Icansee...”。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解本节课的主要知识点，包括描述没有规则、没有秩序的场景的词汇和句型。

-引导学生理解“norules,noorder”这一概念，并举例说明。

2.举例说明：

-通过具体的场景描述，如描述一个混乱的教室，让学生跟随老师的思路，逐步构建句子。

-例如：“Theclassroomisamess.Thedesksareallovertheplace.Thestudentsarerunningaroundwithoutanyorder.”

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们根据提供的场景描述词汇和句型，自己构思一个没有规则、没有秩序的场景，并尝试用英语描述。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟一个混乱的场景，其他同学观察并记录下所发生的对话。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生根据之前分组讨论的场景，独立完成一个详细的场景描述，可以使用课本上的词汇和句型。

-学生将他们的描述写在纸上，准备进行展示。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。

-对于学生的描述，教师可以给予正面的反馈，并指出可以改进的地方。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：

-回顾本节课所学的内容，强调没有规则、没有秩序的场景描述的重要性。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考秩序与混乱的关系。

2.学生反思：

-邀请学生分享他们对本节课内容的理解和感受。

-鼓励学生思考如何在现实生活中维护秩序，以及如何通过语言表达对秩序的重视。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课本上的练习题，巩固本节课所学的内容。

2.选择一个自己熟悉的场景，用英语描述它的秩序与混乱，并思考如何改善这个场景的秩序。六、知识点梳理1.词汇积累

-场所词汇：school,library,park,supermarket,hospital,cinema,etc.

-描述场景的词汇：messy,chaotic,orderly,quiet,busy,etc.

-动作词汇：running,walking,sitting,standing,playing,etc.

2.句型结构

-描述场景：What'shappeninghere?/Thereis.../Thereare.../Theplaceis...

-观察描述：Icansee.../Inoticethat.../Inotice...

-表达感受：Ifeel.../It's...

3.语法知识

-一般现在时：用于描述经常发生的事情或习惯性的动作。

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或正在发生的事情。

-存在句：Thereis/are+主语+地点状语。

4.词汇和句型的运用

-结合场景描述词汇和句型，构造完整的句子，如：“Thereisamessintheclassroom.Thestudentsarerunningaroundwithoutanyorder.”

-运用词汇和句型进行对话，如：“What'shappeninghere?”“Icanseethestudentsareplayingfootballontheplayground.”

5.语境理解

-通过图片、视频等资源，理解没有规则、没有秩序的场景描述。

-分析场景描述中的人物动作、表情等细节，推测他们的心理活动和情感。

6.交际策略

-在描述没有规则、没有秩序的场景时，注意运用恰当的词汇和句型。

-在进行对话时，注意倾听对方的描述，并适时提出问题或发表自己的观点。

7.跨文化理解

-认识到不同文化背景下规则和秩序的重要性。

-了解不同文化对于秩序和混乱的看法，提高跨文化交际能力。

8.学习策略

-通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的语言运用能力。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考，积累更多描述场景的词汇和句型。

9.情感态度价值观

-培养学生尊重规则、维护秩序的良好品质。

-引导学生关注社会现象，提高社会责任感。

10.教学评价

-关注学生在课堂上的参与度、表达能力和团队合作精神。

-通过课堂提问、小组展示、课后作业等方式，了解学生对知识点的掌握程度。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的课堂参与度，记录学生在课堂上的发言次数、互动频率和参与活动的积极性。

-评估学生的专注力，注意学生是否能够集中注意力听讲和完成课堂任务。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的质量，包括讨论的组织性、内容的丰富性和表达的准确性。

-观察学生在小组中的角色和贡献，评估他们的团队合作能力和沟通技巧。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

-评估学生的词汇记忆、句型运用和语法理解能力。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生的课后作业，评估他们对知识的巩固和应用情况。

-重点关注学生在作业中遇到的问题，了解他们的学习难点。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈，如鼓励和表扬他们的积极参与、正确回答问题等。

-针对学生的错误，进行具体的指导和纠正，帮助他们理解错误的原因并找到正确的学习方法。

-对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进度和表现，共同关注学生的成长。

-在课程结束后，进行自我反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为后续的教学提供改进方向。八、典型例题讲解1.例题：

-描述一个图书馆的场景，使用现在进行时态。

-答案：Thestudentsarereadingbooksquietlyinthelibrary.Somearewritingnotesintheirnotebooks,andothersarediscussingthetopicswitheachother.

2.例题：

-用一般现在时态描述学校里的日常活动。

-答案：Inthemorning,thestudentsarehavingclasses.Intheafternoon,theyareplayingsports.Intheevening,theyaredoingtheirhomework.

3.例题：

-描述一个公园的场景，使用therebe句型。

-答案：Therearemanypeopleinthepark.Theyarewalking,cycling,andhavingpicnics.

4.例题：

-使用现在进行时态描述教室里的情况。

-答案：Theteacherisexplainingthelessonontheblackboard.Thestudentsarelisteningcarefullyandtakingnotes.

5.例题：

-用一般现在时态描述图书馆的规则。

-答案：Inthelibrary,youmustbequiet.Youcan'teatordrink.Youneedtokeepyourbookscleanandreturnthemontime.

补充说明：

1.例题1和2：现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态。例题1中的场景是学生在图书馆的阅读活动，例题2中的场景是学校里的日常活动。学生需要理解现在进行时态的构成和用法。

2.例题3和4：therebe句型用于描述地点或空间中存在的人或物。例题3中的场景是公园，例题4中的场景是教室。学生需要掌握therebe句型的结构和变化。

3.例题5：一般现在时态用于描述经常发生的动作或存在的状态。例题5中的场景是图书馆的规则，学生需要理解一般现在时态在描述规则和规定时的用法。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态

-therebe句型