2 我们的班规我们订（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

2我们的班规我们订（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要来学习的是《道德与法治》四年级上册的“我们的班规我们订”这一章节。这一课主要是让我们了解班级规则的重要性，以及如何参与制定班规。说到这，你们还记得我们上节课学到的是什么呢？没错，是“班级是一个大家庭，大家要团结友爱，共同进步”。那今天我们就来把这个大家庭的“家规”给订好了，让我们的班级更加和谐、有序。哈哈，是不是很期待呢？那就让我们一起来学习吧！核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、规则意识和团队合作能力。通过学习“我们的班规我们订”，学生将学会尊重他人的权利，理解集体规则的重要性，并在参与制定班规的过程中，提升沟通能力、协商能力和决策能力。此外，课程还将促进学生形成正确的价值观，增强社会责任感和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入四年级之前，学生们已经接触过一些基础的道德与法治知识，比如个人行为规范、社会公共秩序等。他们对班级、学校的基本规则有所了解，但对于班级规则的具体制定和执行可能缺乏深入的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具有较强的模仿能力，能够通过观察和模仿他人来学习。在学习风格上，有的学生可能更倾向于独立思考，有的则更喜欢在小组合作中学习。他们在参与班级活动时，能够表现出一定的团队协作精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讨论和制定班规的过程中，部分学生可能会因为年龄较小，表达能力和逻辑思维能力有限而感到困难。此外，部分学生可能因为缺乏对集体荣誉感的认识，对参与班级规则制定的重要性理解不足，导致参与度不高。针对这些情况，教师需要耐心引导，通过实际案例和互动讨论，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、班级规则制定模板、白板或黑板、粉笔或马克笔。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和作业。

-信息化资源：班级规则案例库、相关法律法规的电子文档、多媒体教学视频。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、辩论赛、案例分析、互动问答。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于班级秩序混乱的小视频，引导学生思考班级秩序的重要性。

2.提出问题：同学们，你们觉得一个有序的班级环境对我们有什么好处呢？如果班级秩序混乱，会出现哪些问题？

3.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点和想法。

4.总结：教师引导学生认识到班级秩序对于学习和生活的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解班级规则的意义，学会参与制定班规。

2.教学重点：班级规则的重要性、制定班规的步骤和方法。

3.教学内容：

a.班级规则的意义：引导学生认识到班级规则对个人成长、班级和谐、学习效果等方面的影响。

b.制定班规的步骤和方法：讲解制定班规的流程，包括收集意见、讨论、修改、表决等环节。

4.教学方法：教师讲解、案例分析、小组讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：小组合作，根据所学知识，制定一份班级规则草案。

2.练习要求：各小组在规定时间内完成草案，并派代表进行讲解。

3.教学方法：小组合作、讲解、评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对班级规则草案，提出问题，引导学生思考。

2.教学方法：提问、讨论、解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对班级规则草案，提问学生，了解他们对规则的理解和看法。

2.学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

4.教学方法：提问、回答、点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.拓展内容：引导学生思考如何将班级规则与个人行为相结合，提高自己的自律能力。

2.教学方法：小组讨论、分享、总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调班级规则的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在班级中的行为，思考如何遵守班级规则。

3.教学方法：总结、反思。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解班级规则的重要性，掌握制定班规的基本步骤和方法。他们能够认识到规则对于维护班级秩序、促进学习和个人成长的意义。

2.能力提升：学生在参与制定班规的过程中，提升了沟通能力、协商能力和决策能力。他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在集体中达成共识。

3.价值观塑造：学生通过学习，形成了正确的价值观，增强了社会责任感和集体荣誉感。他们开始意识到自己的行为对班级环境的影响，并愿意为班级的和谐与进步贡献力量。

4.自律意识增强：学生在学习过程中，逐渐提高了自律意识。他们能够自觉遵守班级规则，养成良好的学习习惯和行为规范。

5.团队合作精神：学生在小组讨论和合作制定班规的过程中，培养了团队合作精神。他们学会了在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。

6.问题解决能力：学生在面对班级秩序问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。他们学会了从多个角度思考问题，寻找最佳解决方案。

7.法律意识培养：学生通过学习班级规则，对法律法规有了初步的认识。他们明白了遵守规则的重要性，并能够将法律意识融入到日常生活中。

8.情绪管理能力：学生在讨论和制定班规的过程中，学会了如何管理自己的情绪。他们能够冷静地表达自己的观点，尊重他人的意见，避免了冲突和矛盾。

9.创新思维培养：学生在制定班规时，发挥了自己的创新思维。他们提出了许多新颖的规则建议，为班级管理注入了新的活力。

10.评价与反思能力：学生在学习过程中，学会了如何对班级规则进行评价和反思。他们能够根据自己的实际表现，不断调整和完善自己的行为。典型例题讲解1.例题：

班级准备进行一次户外活动，为了确保活动安全有序，需要制定以下规则：

（1）活动前，全体成员需集合完毕，不得擅自离队。

（2）活动中，保持队形整齐，遵守交通规则，听从指挥。

（3）活动结束后，及时清理垃圾，保持环境整洁。

请根据以上规则，判断以下行为是否符合班级规定：

A.活动前，小明擅自离开队伍去取水。

B.活动中，小华在队伍中随意走动，影响队形。

C.活动结束后，小丽主动帮助清理垃圾。

答案：A、B行为不符合班级规定；C行为符合班级规定。

2.例题：

小华和小明是一对好朋友，他们在学校里经常一起玩耍。有一天，他们因为一个小争执而产生了矛盾。以下是他们各自的想法：

小华认为：我们应该是好朋友，不应该因为一点小事就吵架。

小明认为：我觉得他这次做得不对，我们应该讲道理。

请根据以上情况，提出解决矛盾的合理建议。

答案：建议他们坐下来，平心静气地交流各自的想法，互相理解对方的立场，共同寻找解决问题的方法。

3.例题：

班级组织了一次志愿服务活动，小刚和小红是活动的主要组织者。以下是他们分工负责的事项：

小刚：负责联系活动地点，安排活动时间。

小红：负责策划活动内容，准备活动材料。

请根据以上分工，判断以下说法是否正确：

A.小刚和小红的工作都很重要，不能互相替代。

B.小刚和小红可以互相帮助，共同完成工作。

答案：A、B说法都正确。

4.例题：

在一次班级讨论中，同学们对班级卫生问题提出了以下意见：

甲同学：我们应该保持教室卫生，共同维护班级环境。

乙同学：我觉得卫生问题应该由值日生负责，其他人不用过于关注。

丙同学：我认为我们应该设立班级卫生监督员，定期检查卫生情况。

请根据以上意见，提出合理的班级卫生管理方案。

答案：可以设立班级卫生监督员，负责定期检查卫生情况，同时鼓励全体同学共同参与卫生维护，确保教室环境整洁。

5.例题：

班级准备举办一场文艺汇演，以下是小丽和小明为筹备活动提出的建议：

小丽：我们可以邀请其他班级的同学一起参加，丰富节目内容。

小明：我觉得我们应该提前进行排练，确保演出顺利进行。

请根据以上建议，提出筹备文艺汇演的合理方案。

答案：可以邀请其他班级的同学参加，丰富节目内容；同时提前进行排练，确保演出顺利进行。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解班级规则的重要性时，我尝试通过创设真实的情境，让学生在模拟的情境中体会规则的重要性，这样不仅提高了学生的参与度，也使得抽象的知识更加具体化。

2.小组合作学习：我鼓励学生在小组中讨论制定班规，这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也让学生在互动中学习，提高了学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对班级规则的理解不够深入，或者是对讨论活动缺乏兴趣。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学内容与实际结合不够紧密：有时候，我在讲解班级规则时，可能过于注重理论，而忽略了与实际生活的结合，使得学生难以将所学知识应用到实际生活中。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的