11 我是一张纸 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容道德与法治二年级下册统编版教材第11课《我是一张纸》主要内容包括：了解纸张的起源、制作过程及其在生活中的重要作用，认识节约用纸的重要性，培养学生环保意识和节约习惯。通过学习，学生能够认识到纸张的宝贵，学会珍惜和保护自然资源。核心素养目标本节课旨在培养学生的社会责任感、文化理解和实践能力。学生将通过学习纸张的历史和制作过程，增强对环境保护的认识，培养节约用纸的习惯，提升在日常生活中践行环保行动的能力。同时，通过小组合作和实践活动，提高学生的合作意识和问题解决能力。学情分析二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但认知水平和理解能力有限。在知识方面，学生对纸张的基本概念可能有一定的了解，但对于纸张的历史、制作过程以及环保意识等方面的知识较为匮乏。在能力方面，学生的动手操作能力、观察力和思考能力有待提高，尤其是在实践活动中需要引导学生积极参与和合作。

在素质方面，二年级学生的行为习惯正在形成，他们需要通过具体的实践活动来培养节约用纸的意识和习惯。部分学生可能存在浪费纸张的行为，需要通过教育引导来纠正。此外，学生的合作意识和集体荣誉感有待加强，这对于小组合作学习和实践活动至关重要。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的好奇心和学习兴趣将对课程学习产生积极影响，有助于提高课堂参与度和学习效果。其次，学生的知识基础和认知水平可能限制他们对课程内容的深入理解，需要教师采用生动形象的教学方法来激发学生的兴趣。再次，学生的行为习惯和环保意识将直接影响课程目标的达成，需要通过实践活动和日常教育来逐步培养。最后，学生的合作意识和集体荣誉感将对小组合作学习和实践活动产生积极影响，有助于提升学生的团队协作能力和实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与纸张起源、制作过程相关的图片、动画视频，以及节约用纸的漫画和案例。

3.实验器材：准备纸浆制作体验的简易材料，如纸浆、废旧纸等。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备实验操作台，营造互动式学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于纸张起源的视频，并记录下纸的制作步骤。

设计预习问题：围绕“纸张的起源和制作过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“最早的纸张是如何制作的？”、“为什么纸张对我们很重要？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸张的历史和制作过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对纸张制作过程中的某个步骤产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代造纸术的故事，引出“我是一张纸”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸张的组成、制作过程及其对环境的影响，结合图片和动画展示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现，并引导他们讨论如何节约用纸。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们不能浪费纸张？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并在讨论中提出自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何在家里减少用纸？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我是一张纸”课题，布置设计一张环保海报的作业，要求学生结合所学知识提出节约用纸的建议。

提供拓展资源：提供关于环保和节约用纸的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励创意的同时，指出实际可行性的建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的环保海报作业，运用所学知识提出创新性的节约用纸方案。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多的环保知识，加深对节约用纸的认识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如分析自己在设计海报时遇到的问题和解决方法，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）纸张的起源：学生了解到纸张最早起源于中国，并了解其发展历程。

（2）纸张的制作过程：学生了解纸浆的制作方法、抄纸过程以及纸张的成品特性。

（3）纸张的用途：学生认识到纸张在日常生活、学习、工作等领域的重要作用。

（4）节约用纸的重要性：学生明白节约用纸对于环境保护和资源利用的意义。

2.能力培养方面：

（1）观察力：学生在观察纸张的制作过程和用途时，培养了对细节的观察力。

（2）思维能力：学生在分析纸张的历史和现状时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

（3）动手能力：学生在制作环保海报的实践活动中，提高了动手操作能力。

（4）合作能力：在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生学会了与他人沟通、协作。

3.素质提升方面：

（1）环保意识：学生认识到节约用纸对环境保护的重要性，树立了环保意识。

（2）节约意识：学生在日常生活中，能够自觉减少用纸浪费，养成良好的节约习惯。

（3）创新意识：学生在设计环保海报的过程中，激发了创新意识，勇于提出独特的节约用纸建议。

（4）责任感：学生意识到自己在保护环境、节约资源方面的责任，愿意为环保事业贡献自己的力量。

4.行为改变方面：

（1）节约用纸：学生在日常生活中，能够主动减少用纸，如使用双面打印、废纸再利用等。

（2）减少浪费：学生懂得珍惜资源，不再随意丢弃纸张，培养了节约资源的行为习惯。

（3）宣传环保：学生向家人、朋友宣传节约用纸的重要性，带动更多人加入到环保行动中来。

5.评价与反思方面：

（1）自我评价：学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，不断改进。

（2）同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得，共同进步。

（3）教师评价：教师对学生的学习效果进行评价，指出优点和不足，帮助学生提高。作业布置与反馈作业布置：

1.设计一张环保主题的海报，以“节约用纸，从我做起”为主题，展示至少三种节约用纸的方法，并配以创意插图。

2.撰写一篇短文，题目为“我眼中的纸张”，描述纸张在生活中的重要性，以及自己如何做到节约用纸。

3.收集家中或学校中常见的用纸物品，如作业本、试卷、废纸等，进行分类整理，并记录每种纸品的用途和数量。

作业反馈：

1.对于海报设计作业，首先检查海报是否符合主题，是否展示了至少三种节约用纸的方法。其次，评价海报的创意性、美观性和图文并茂的程度。针对存在的问题，如设计元素单一、创意不足等，给出具体的改进建议，如增加互动元素、使用环保材料等。

2.对于短文写作作业，评估学生的表达是否清晰、逻辑是否合理，是否能够结合自身实际给出节约用纸的具体做法。对于语言表达上的不足，如用词不当、句子结构混乱等，提供修改意见。同时，鼓励学生发挥创意，提出更多有建设性的节约用纸建议。

3.对于收集整理作业，检查学生是否对家中或学校中的用纸物品进行了有效的分类整理，是否能够准确记录每种纸品的用途和数量。对于整理不够规范、记录不完整的情况，指导学生重新整理，并强调分类整理的重要性。

具体反馈示例：

-海报设计作业：

-学生A的海报设计创意新颖，展示了多种节约用纸的方法，但图片质量有待提高，建议使用更高分辨率的图片或手绘插图。

-学生B的海报设计主题明确，但只展示了两种节约用纸的方法，建议补充第三种方法，并增强海报的整体美观度。

-短文写作作业：

-学生C的短文结构清晰，表达流畅，能够结合自身实际提出节约用纸的建议，但部分语句略显冗长，建议精简语言，提高表达效率。

-学生D的短文内容丰富，但缺乏对节约用纸重要性的深入探讨，建议在文章中加入对环保理念的理解，提升文章的思想深度。

-收集整理作业：

-学生E对家中用纸物品进行了详细分类，记录准确，但未对每种纸品的用途进行说明，建议补充相关信息，以便更好地理解节约用纸的意义。

-学生F对学校中的用纸物品进行了整理，但未对数量进行记录，建议在整理过程中同时记录数量，以便进行更全面的分析。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《中国造纸术的发明与传播》

描述中国造纸术的起源、发展历程以及在世界范围内的传播，让学生更深入地了解纸张的历史和文化价值。

（2）视频资源：《纸的世界》

通过动画或纪录片的形式，展示纸张从原料采集到成品制作的全过程，以及纸张在各个领域的应用。

（3）环保文章：《纸张浪费与可持续发展》

分析纸张浪费对环境的影响，以及如何通过节约用纸实现可持续发展。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看视频，了解纸张的历史、制作过程和环保意义。

（2）学生可以分组讨论，分享自己的学习心得，交流对节约用纸的看法和实际做法。

（3）教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织学生参观造纸厂或环保活动等。

具体拓展活动如下：

（1）阅读《中国造纸术的发明与传播》后，要求学生撰写一篇读书笔记，总结纸张的历史发展，并思考纸张在现代社会中的地位和作用。

（2）观看《纸的世界》视频后，组织学生进行小组讨论，探讨视频中所展示的纸张制作工艺和环保措施，