22《狐假虎威》教学设计-2024-2025二年级上册语文统编版

22《狐假虎威》教学设计-2024-2025二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满智慧和趣味的成语故事——《狐假虎威》。这个故事出自《战国策》，通过狐狸借助老虎的威势来吓唬百兽，让我们学到智慧有时候也需要一点小小的聪明。在我们二年级的语文课本里，这个故事不仅有趣，还能帮助我们认识许多生字词，提高我们的阅读理解能力哦！所以，今天我们就一起来探索这个成语背后的故事吧！🐾📚💡二、核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力。

2.通过成语故事，增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.锻炼学生的语言表达能力，提高学生运用成语进行交流的能力。

4.培养学生的思辨能力，引导学生从故事中思考道德与智慧的关系。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了一些基本的成语，对成语的结构和意义有一定的了解。同时，他们在之前的学习中接触过一些寓言故事，具备一定的阅读理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对成语故事表现出浓厚的兴趣，喜欢听故事，对故事中的智慧和道理有较强的求知欲。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如听、说、读、写。在课堂学习中，学生们的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《狐假虎威》这个故事时，部分学生可能对成语“狐假虎威”的实际意义理解不够深入，容易混淆成语与故事内容的关系。此外，学生在理解故事背后的道理时，可能会遇到抽象思维与具体情境结合的困难。为了帮助学生克服这些挑战，我们将通过多种教学方法和活动设计，帮助他们更好地理解和吸收知识。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合故事情节，讲解成语“狐假虎威”的来源和含义，让学生在轻松的氛围中理解成语的文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过角色体验来加深对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体课件展示故事场景，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织小组讨论，引导学生分析故事中狐狸的智慧与道德问题，培养学生的思辨能力和表达技巧。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《狐假虎威》故事的预习资料，包括故事原文、成语解释和相关的文化背景知识。

-设计预习问题：围绕“狐狸的智慧在哪里？如何理解‘狐假虎威’这个成语？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解故事背景和成语含义。

-思考预习问题：学生思考问题，形成自己的观点，并准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行信息交流和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触故事，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和初步的思辨能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以成语接龙游戏开始，引出“狐假虎威”这个成语。

-讲解知识点：详细讲解成语的来源、含义及其背后的道理。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验狐狸、老虎和其他动物的角色。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考成语的含义和故事的教育意义。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解成语的深层含义。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中理解故事。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语的含义和背后的道理。

-通过角色扮演，提高学生的参与度和理解力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于“智慧与勇气”的短文，结合《狐假虎威》的故事进行思考。

-提供拓展资源：推荐与成语相关的书籍和故事，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过写作作业，培养学生的写作能力。

-反思总结法：通过写作，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对成语的理解，提高学生的写作能力。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，培养阅读兴趣。六、学生学习效果1.**成语理解与应用能力提升**：

学生们通过学习《狐假虎威》这个成语，不仅掌握了成语的读音、书写和基本含义，更重要的是，他们能够理解成语背后的故事和寓意。在课堂讨论和作业中，学生们能够正确运用“狐假虎威”这个成语，将其与实际情境相结合，例如在讨论如何面对困难和挑战时，学生能够运用这个成语来表达借助他人力量来解决问题的策略。

2.**阅读理解能力增强**：

通过对《狐假虎威》故事的深入阅读和分析，学生的阅读理解能力得到了显著提升。他们学会了如何从故事中提取关键信息，理解人物之间的关系和故事的发展脉络。这种能力的提升对于提高学生的整体语文素养具有重要意义。

3.**文化自信和文化认同感增强**：

通过学习《狐假虎威》这样的传统故事，学生们对中华优秀传统文化有了更深的认识。他们感受到了成语故事的魅力，增强了作为中华儿女的文化自信和文化认同感。这种认同感的增强对于学生的民族自豪感和文化传承具有重要意义。

4.**思辨能力和批判性思维发展**：

在讨论狐狸的智慧和行为的对错时，学生们学会了从不同的角度思考问题，发展了批判性思维。他们开始质疑故事中的某些情节，并提出自己的见解。这种思辨能力的培养对于学生未来的学习和生活都具有积极的影响。

5.**语言表达和沟通能力提高**：

通过角色扮演和小组讨论，学生们有了更多的机会来表达自己的观点。他们在课堂上敢于发言，语言表达更加流畅，沟通能力得到了锻炼。这种能力的提高对于学生未来的社会交往和职业发展具有重要作用。

6.**自主学习能力和习惯养成**：

通过课前预习和课后拓展学习，学生们养成了良好的自主学习习惯。他们学会了如何利用网络资源进行学习，如何制定学习计划，如何进行自我监控和反思。这些习惯的养成对于学生未来的学习生涯具有长远的影响。

7.**情感态度和价值观的培养**：

通过对故事中狐狸行为的评价，学生们学会了区分对错，形成了正确的价值观。他们认识到，智慧不仅仅是利用他人，更重要的是要有自己的原则和底线。这种价值观的培养对于学生的品德教育至关重要。七、教学反思哎呀，这节课下来，我真是感慨万千。咱们这《狐假虎威》的故事，看似简单，但里面学问可不少。说起来，这节课我主要有以下几点反思：

首先，我得说说这课堂氛围。咱们这节课，学生们积极性挺高，尤其是角色扮演环节，大家都很投入。不过，我发现有些学生还是有点害羞，不敢大胆表达自己。这让我意识到，以后得更多地鼓励他们，让他们在课堂上敢于展示自己。

其次，我在讲解成语的时候，可能有点过于注重字面意思，而忽略了成语背后的文化内涵。比如说，“狐假虎威”这个成语，我光强调了狐狸借助老虎的威势，但没深入讲解这个成语所蕴含的智慧与道德的辩证关系。这让我反思，以后在讲解成语时，得更加注重其文化背景和深层含义，让学生们真正理解成语的精髓。

再说说这课堂互动。我设计了一些问题，引导学生思考，但感觉效果不是特别明显。有的学生回答得挺到位，但大部分学生还是有点拘谨，不太敢开口。看来，我得在课堂互动上多做文章，比如设计一些小组讨论、辩论等活动，让学生们在互动中学习，在交流中成长。

还有，这节课的作业设计，我觉得还可以更丰富一些。现在只是让学生写一篇短文，我觉得可以尝试结合其他学科，比如美术、音乐等，让学生从不同角度去理解和表现《狐假虎威》这个故事。这样既能提高学生的综合素养，也能激发他们的创造力。

最后，我得反思一下自己的教学态度。有时候，我在课堂上可能会过于严肃，导致学生感到压力。今后，我得更加关注学生的心理需求，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生们在快乐中学习，在快乐中成长。八、板书设计①本文重点知识点：

-成语“狐假虎威”的含义

-故事