一年级数学上册 8 20以内的进位加法第5课时 解决问题（1）配套教学设计 新人教版

一年级数学上册820以内的进位加法第5课时解决问题（1）配套教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版一年级数学上册第8课《20以内的进位加法》第5课时，主要内容包括：通过解决实际问题，巩固和运用20以内的进位加法，提高学生解决简单数学问题的能力。具体内容包括：练习题、游戏活动、实际情境应用等。核心素养目标1.发展学生的数感，提高对20以内数字的认识和运用。

2.培养学生的运算能力，学会灵活运用进位加法解决问题。

3.增强学生的应用意识，学会将数学知识应用于实际情境。

4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高自主学习与合作的意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本课时之前，已经初步学习了20以内的加法，具备了一定的基础。他们能够进行简单的加法运算，但可能尚未熟练掌握进位加法的概念和计算方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学方式来维持兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过听觉和视觉来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进位加法的学习中，学生可能会遇到以下困难：理解进位的概念，掌握进位加法的计算步骤，以及在实际情境中运用进位加法解决问题。此外，学生可能对抽象的数学概念感到困惑，需要通过具体实例和操作来辅助理解。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅或分工不均的问题，需要教师引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：白板、黑板、粉笔、直尺、计算器。

2.课程平台：一年级数学教学软件，用于辅助教学和练习。

3.信息化资源：多媒体课件，包含动画演示进位加法过程。

4.教学手段：实物教具（如计数器、小卡片），图片和故事情境图，用于帮助学生理解进位加法的概念。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列生活中常见的需要加法的场景图片，如购物、分享食物等，引导学生回顾已学的加法知识，并引出本节课的主题——20以内的进位加法。教师提问：“同学们还记得我们之前学过的加法吗？今天我们要学习的是一种新的加法，叫做进位加法，你们想不想知道它是怎么一回事呢？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）概念引入

详细内容：教师通过动画演示，展示两位数相加时满十进位的情形，引导学生观察并总结出进位加法的概念和计算步骤。（用时5分钟）

（2）计算方法讲解

详细内容：教师结合具体例子，讲解进位加法的计算方法，如“个位数相加满十，十位数进一”的原则，并让学生跟随教师一起进行计算练习。（用时10分钟）

（3）进位加法应用

详细内容：教师出示一些进位加法的实际问题，让学生独立完成计算，并鼓励学生展示自己的解题过程，教师进行点评和总结。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）实物操作

详细内容：教师分发计数器、小卡片等实物教具，让学生通过实际操作来感受进位加法的计算过程。（用时10分钟）

（2）小组合作

详细内容：将学生分成小组，每组完成一套进位加法的练习题，要求学生在小组内互相讨论、互相帮助，共同完成题目。（用时10分钟）

（3）角色扮演

详细内容：教师设定一个生活场景，如“小明和小红一起买糖果”，让学生扮演小明和小红，根据情境进行进位加法的计算。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论进位加法的概念

举例回答：同学们，你们觉得进位加法和普通的加法有什么不同呢？比如，我们在计算8+7时，为什么会进位呢？

（2）讨论进位加法的计算方法

举例回答：当个位数相加满十时，我们应该怎么做呢？是直接相加还是进位呢？

（3）讨论进位加法在实际生活中的应用

举例回答：在购物时，我们遇到需要进位加法的情况，应该如何计算呢？

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调进位加法的概念、计算方法和实际应用。同时，教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。（用时5分钟）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《生活中的数学——进位加法的应用》

内容概述：这本书通过生动的故事和实例，向读者介绍了进位加法在生活中的应用，如购物、烹饪、游戏等场景，帮助学生理解进位加法的实际意义。

（2）阅读材料：《有趣的数学游戏——进位加法挑战》

内容概述：本书收录了多种与进位加法相关的数学游戏，如“数字接龙”、“找规律”等，旨在提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后练习

-学生可以尝试完成教材中的课后练习题，巩固进位加法的计算方法。

-家长可以协助学生完成一些生活中的进位加法问题，如计算购物清单的总价、分配食物等。

（2）探究活动

-学生可以收集生活中的进位加法实例，如购物小票、食谱等，分析并总结进位加法的应用。

-学生可以尝试设计一些简单的进位加法游戏，如“数字拼图”、“进位加法接力”等，与家人或同学一起玩。

（3）项目学习

-学生可以分组进行项目学习，选择一个与进位加法相关的主题，如“超市购物”、“家庭预算”等，通过调查、研究和实践，完成一个项目报告。

（4）数学日记

-学生可以记录自己在学习进位加法过程中的心得体会，包括遇到的困难、解决方法以及学习成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在教学中，我尝试运用多媒体课件和动画演示，让学生更直观地理解进位加法的概念和计算过程，提高了学生的学习兴趣。

2.实物操作与游戏化教学：通过使用计数器、小卡片等实物教具，以及设计进位加法相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了实践操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于学生之间的沟通不畅或者分工不均，导致讨论效果不佳。

2.教学方法：对于一些理解力较弱的学生，我在讲解进位加法时可能没有做到足够耐心，导致他们对概念的理解不够深入。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.改进教学组织：在小组讨论环节，我会提前准备讨论题目，并指导学生如何进行有效沟通和分工。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，尊重每个学生的发言，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.调整教学方法：对于理解力较弱的学生，我会采用个别辅导的方式，耐心讲解，并通过反复练习帮助他们在课堂上跟上进度。此外，我会设计一些分层作业，让学生根据自己的学习情况选择合适的练习。

3.丰富教学评价：除了课堂表现和作业完成情况，我会增加对学生课堂参与度、合作能力和探究精神的评价。通过多元化的评价方式，更全面地了解学生的学习情况，并为每个学生提供个性化的反馈和建议。板书设计①本文重点知识点：

-进位加法

-个位数相加满十

-十位数进一

-计算步骤

②关键词：

-进位

-个位

-十位

-进位加法

③重点句子：

-个位数相加满十，十位数进一。

-20以内的进位加法，先加个位，再加十位。

-解决问题时，先找出进位的数，再进行计算。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《小小数学家》

内容概述：这是一本适合一年级学生的数学启蒙读物，通过有趣的故事和简单的数学问题，帮助学生巩固加法知识，特别是进位加法的应用。

（2）视频资源：《20以内的进位加法动画教程》

内容概述：这是一段时长约10分钟的动画视频，以生动的故事情节和动画效果，向学生讲解20以内进位加法的概念和计算方法。

2.拓展要求：

（1）阅读材料拓展要求：

-学生在家长或老师的指导下阅读《小小数学家》，关注书中关于进位加法的实例和问题。

-鼓励学生在阅读后尝试用自己的话复述故事中的数学问题，并尝试解决。

-家长可以与孩子一起讨论书中的问题，引导孩子思考数学与生活的联系。

（2）视频资源拓展要求：

-学生观看《20以内的进位加法动画教程》，跟随动画中的角色一起学习进位加法。

-观看结束后，学生可以尝试在纸上画出动画中的计算过程，加深对计算步骤的理解。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享观看视频后的学习心得和疑问。

教师指导与帮助：

-教师可以提前准备一些与阅读材料和视频资源相关的问题，用于课后讨论。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的困难，教师可以提供个性化的辅导和解答。

-教师可以鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如在家中帮助家长计算购物清单等。

-教师可以组织学生进行课后作业，如设计自己的进位加法练习题，或创作与进位加法相关的数学故事。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括20以内的进位加法练习。

2.设计一个简单的家庭购物清单，并使用进位加法计算总价。

3.选择5个生活中的场景，用进位加法解决问题，并写下解题过程。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生完成作业后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.指出问题：在批改过程中，教师应详细记录学生作业中的错误，包括计算错误、概念理解错误等。

3.改进建议：针对学生的错误，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于计算错误，可以指出错误的具体步骤，并指导学生如何正确计算。

-对于概念理解错误，可以解释相关概念，并提供实例帮助学生理解。

-对于解题过程不规范的学生，可以指导他们如何清晰地表达解题思路。

具体反馈示例：

-对于作业1，如果学生未能正确完成进位加法练习，教师可以在作业旁边标注正确的答案，并提醒学生注意进位加法的计算步骤。

-对于作业2，如果学生在计算购物清单总价时出现了错误，教师可以指出错误所在，并鼓励学生重新计算，同时讨论如何避