《习作：生活万花筒》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：生活万花筒》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：生活万花筒》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容教材章节：统编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》

内容：本节课围绕“生活万花筒”这一主题，引导学生观察生活中的细节，学会运用多种描写手法，生动形象地表达自己的所见所闻所感。通过写作实践，提升学生的观察能力、表达能力及创造力。具体内容包括：观察生活中的场景，捕捉细节；运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动；结合个人情感，表达对生活的感悟。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的观察力和想象力，培养学生细致观察生活的能力；2.培养学生运用多种表达方式，提高语言文字运用能力；3.培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱；4.增强学生的创新意识和实践能力，通过写作实践提升综合素养。学情分析四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读简单的文章，理解基本的故事情节和人物形象。在写作方面，他们能够模仿写作，但独立创作时往往缺乏细节描写和情感表达。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：四年级学生整体语文水平参差不齐，部分学生写作能力较强，能够独立完成习作；而部分学生则存在一定的困难，需要教师给予更多指导和帮助。

2.知识方面：学生对日常生活中的事物有一定的了解，但观察力和捕捉细节的能力有待提高。他们对写作的基本技巧有所了解，但如何将观察到的细节转化为生动的文字描述，还需要进一步的指导。

3.能力方面：学生的想象力和创造力有待激发，他们在写作时往往缺乏创新和个性化表达。此外，学生的语言组织能力和表达能力也需要进一步提升。

4.素质方面：部分学生在课堂参与度和合作意识上表现良好，但仍有部分学生存在依赖心理，需要教师引导他们独立思考和表达。

5.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但个别学生容易分心，需要教师关注并适时引导。此外，学生的书写习惯和阅读习惯也需要进一步培养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校教学平台、班级微信群、在线教育资源网站。

3.信息化资源：图片库、视频素材、网络词典、在线写作辅助工具。

4.教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、写作练习、反馈评价。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示生活中常见的有趣场景或图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：“生活中有哪些有趣的瞬间？你们是如何观察和记录这些瞬间的？”

2.学生分享自己的观察和记录经历，教师简要总结，引出本节课的主题：“生活万花筒”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解观察生活的重要性，强调细致观察和捕捉细节对于写作的重要性。

-举例：教师展示一篇优秀的描写生活场景的作文，分析其观察细致、描写生动的地方。

-学生讨论：结合自己的生活经验，分享自己观察生活的方法和体会。

2.讲解多种描写手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些手法使文章更加生动。

-举例：教师示范如何运用比喻、拟人等手法进行描写，学生跟随练习。

-学生练习：学生尝试运用所学手法描写一个生活场景。

3.讲解如何结合个人情感，表达对生活的感悟。

-举例：教师分享自己的写作经验，强调情感在写作中的重要性。

-学生讨论：如何将自己的情感融入文章，使文章更具感染力。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选取一个生活场景进行观察和描写。

-分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。

-场景选择：每组学生共同选择一个生活场景，如公园、街头、家庭等。

2.学生运用所学描写手法，进行写作练习。

-指导：教师巡视各组，给予个别指导和帮助。

-练习：学生根据观察到的场景，运用比喻、拟人等手法进行写作。

3.学生展示自己的作品，分享写作心得。

-展示：每组选派代表展示作品，其他学生倾听并给予评价。

-分享：学生分享自己的写作心得，教师点评并给予建议。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何观察生活，捕捉细节。

-举例：学生分享自己观察生活的经验和技巧，如留意色彩、声音、气味等。

2.学生讨论如何运用修辞手法使文章更加生动。

-举例：学生举例说明如何运用比喻、拟人等手法，使描写更加形象。

3.学生讨论如何结合个人情感，表达对生活的感悟。

-举例：学生分享自己如何将自己的情感融入文章，使文章更具感染力。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调观察生活、运用描写手法和表达情感的重要性。

2.学生分享自己的收获和体会，教师点评并给予鼓励。

3.布置课后作业：学生选择一个自己感兴趣的生活场景，运用所学知识进行写作。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生观察生活、捕捉细节，运用多种描写手法，表达个人情感，提升学生的写作能力和语文核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》：通过阅读这本书，学生可以学习到作者对生活的独特观察和深刻的情感表达，了解不同文化背景下人们对生活的理解。

-《窗边的小豆豆》：这本书通过小豆豆的视角，展示了日常生活中的美好和奇特，鼓励学生发现生活中的小确幸。

-《城南旧事》：通过阅读林海音的这部作品，学生可以了解到老北京的风土人情，学会从不同角度观察和描述生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己一天的所见所闻，用文字或图画的形式表达，培养观察力和表达能力。

-学生可以选择自己感兴趣的主题，如“我的家庭故事”、“我的学校生活”等，进行深入的写作练习。

-学生可以参与社区活动或志愿者服务，通过实际体验，收集素材，提高写作的实用性。

3.拓展知识点：

-观察力训练：学生可以通过摄影、绘画或其他艺术形式，记录生活中的美好瞬间，提高自己的观察能力。

-表达方式多样性：鼓励学生尝试不同的表达方式，如诗歌、日记、剧本等，丰富自己的写作技能。

-文化与生活：学生可以通过研究不同地区的风土人情，了解文化的多样性，提升自己的文化素养。

-创新思维：鼓励学生在写作中融入创意，如虚构故事情节、角色扮演等，培养创新思维能力。

4.实用性练习：

-学生可以尝试创作一个短篇故事，描述一个自己亲身经历的小事件，要求使用多种修辞手法。

-学生可以选择一个公共话题，如环境保护、交通安全等，写一篇倡议书，呼吁大家共同参与。

-学生可以观察学校或社区的一处环境，撰写一篇改善建议书，提出自己的观点和解决方案。课后作业1.仿写句子：

-原句：“阳光洒在脸上，温暖如春。”

-仿写：“雨滴落在窗台，清脆如歌。”

2.细节描写：

-主题：“我的宠物狗”

-要求：描写你最喜欢的宠物狗的一个细节，如它的外观、行为习惯或与你的互动。

3.情感表达：

-主题：“我的家庭故事”

-要求：选择一个与家人共同度过的难忘时刻，用文字表达你的感受和回忆。

4.创意写作：

-主题：“假如我是一只鸟”

-要求：以一只鸟的视角，描述你想象中的生活，包括你看到的世界、感受到的自由等。

5.应用文写作：

-主题：“给老师的一封信”

-要求：写一封信给你的老师，表达你对老师的感激之情，以及你对学习的期望。

答案示例：

1.仿写句子答案：

-雪花飘落在屋顶，洁白如棉。

2.细节描写答案：

-我家的宠物狗名叫“旺财”，它那双明亮的眼睛总是闪烁着好奇的光芒。每当我回家时，它总是摇着尾巴，欢快地跑过来，用它那湿漉漉的鼻子蹭我的手，仿佛在说：“主人，你终于回来了！”

3.情感表达答案：

-那是一个寒冷的冬日，我和家人一起去滑雪。当我站在山顶，望着远处的雪山，我感受到了家人的温暖和幸福。那一刻，我明白了家的意义，也更加珍惜与家人共度的时光。

4.创意写作答案：

-假如我是一只鸟，我会飞越高山，穿越云层，看到世界的另一面。我会和我的鸟朋友们一起翱翔在天空中，感受自由的快乐。我会用我的眼睛看到人类看不到的美景，用我的声音传递大自然的和谐。

5.应用文写作答案：

-亲爱的老师：

您好！在这封信里，我想向您表达我对您的感激之情。您不仅是我的老师，更是我的朋友和榜样。您总是耐心地解答我的问题，鼓励我勇敢面对困难。我希望在未来的学习中，我能更加努力，不辜负您的期望。祝您工作顺利，身体