Module 8 Unit 1 We're going to visit Hainan.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit1We'regoingtovisitHainan.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自外研版（三起）英语四年级上册Module8Unit1We'regoingtovisitHainan。本节课主要围绕“旅行计划”这一主题展开，包括介绍旅行目的地、旅行计划、旅行活动等。通过学习，学生能够掌握与旅行相关的词汇和句型，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同地区的风土人情，提高对多元文化的尊重和欣赏。

2.增强学生的语言运用能力，通过实际情境练习，提升听说读写技能。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，提高团队合作和交流能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对旅行计划进行合理分析和评价。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：重点词汇包括描述目的地的形容词和旅行活动的名词。

2.句型结构：重点是正确运用“begoingto”结构表达未来计划。

难点：

1.语法理解：学生可能难以理解“begoingto”结构在不同情境下的用法。

2.实用表达：学生在实际运用中可能无法自然地结合情境进行对话。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示词汇含义和用法。

2.设计语法练习，如填空、改错等，帮助学生巩固“begoingto”结构。

3.创设情境，让学生在角色扮演中练习实用表达，教师适时给予反馈和纠正。

4.小组合作活动，鼓励学生相互学习和帮助，共同突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、多功能白板。

2.课程平台：外研版小学英语教学平台。

3.信息化资源：Hainan旅游相关的图片、视频、PPT课件。

4.教学手段：实物教具（如地图、旅游纪念品）、角色扮演道具、卡片游戏。教学过程一、导入

1.老师用简单的英语问候学生，并引入今天的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutawonderfulplaceinChina—HainanIsland.Doyouknowanythingaboutit?”（今天，我们将学习中国的一个美丽地方——海南岛。你们对它了解多少？）

2.学生自由分享自己对海南岛的认知，教师适时引导，引入课文。

二、新课导入

1.老师展示海南岛的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

2.学生用英语描述图片，教师给予评价和纠正。

三、词汇教学

1.老师板书重点词汇，如：beach、sea、hotel、beachchair、swimming、sunny等。

2.学生跟读词汇，教师纠正发音。

3.老师用例句解释词汇含义，如：“Wecangoswimmingatthebeach.”（我们可以在海滩上游泳。）

4.学生用新学的词汇造句，教师评价和纠正。

四、语法教学

1.老师讲解“begoingto”结构，如：“WearegoingtovisitHainanIslandnextmonth.”（我们下个月要去海南岛。）

2.学生跟读例句，教师纠正发音。

3.老师设计练习，如：完成句子、选择题等，帮助学生掌握语法。

4.学生练习，教师评价和纠正。

五、课文朗读

1.老师朗读课文，学生跟读。

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导。

3.学生分组朗读，教师评价和纠正。

六、课文理解

1.老师提问课文内容，如：“Wherearetheygoingtovisit?”（他们要去哪里参观？）

2.学生回答问题，教师评价和纠正。

3.老师讲解课文难点，如：旅行计划的描述、景点介绍等。

4.学生再次朗读课文，巩固理解。

七、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组扮演一家人去海南岛旅行的角色。

2.学生根据课文内容，准备自己的旅行计划，如：景点、活动、住宿等。

3.每组向全班展示自己的旅行计划，教师评价和纠正。

八、总结

1.老师总结本节课所学内容，如：词汇、语法、课文理解等。

2.学生回顾所学内容，教师给予评价和鼓励。

3.老师布置作业，如：课后复习课文、制作旅行计划等。

九、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，如：学生的参与度、学习效果等。

2.教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了与旅行和海南岛相关的词汇，如beach、sea、hotel、beachchair、swimming、sunny等。通过反复练习和实际运用，学生在课后能够正确使用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.语法运用：通过本节课的学习，学生对“begoingto”结构有了更深入的理解，能够在句子中正确运用该结构来表达未来的计划。学生在课后能够独立完成包含该结构的句子，并在实际对话中自然地使用。

3.课文理解：学生在老师的引导下，对课文内容有了较好的理解。他们能够识别并复述课文中的关键信息，如旅行目的、活动安排等。学生在课后能够回忆起课文的主要内容，并能够用自己的话进行概述。

4.听力提升：通过听力练习和课文朗读，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够从老师的讲解和课文朗读中捕捉关键信息，并在听力测试中表现出色。

5.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们在模拟旅行计划的情境中，能够流利地表达自己的想法，并能够与同伴进行有效的沟通。

6.合作学习：学生在小组活动中展现了良好的合作精神。他们能够分工合作，共同完成任务，并在交流中互相学习，共同进步。

7.文化意识：通过学习海南岛的相关内容，学生的跨文化意识得到了增强。他们能够认识到不同地区的风土人情，并表达出对多元文化的尊重和欣赏。

8.学习兴趣：本节课通过生动有趣的图片、视频和角色扮演等活动，激发了学生对英语学习的兴趣。学生在课后表示愿意继续学习，并期待下一次的英语课。

9.自主学习：学生在课后能够自主复习课文，通过制作旅行计划等作业，巩固所学知识。他们表现出较强的自主学习能力，能够在没有老师监督的情况下完成学习任务。

10.评价与反思：学生在课后能够对自己的学习进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施，如加强词汇记忆、提高口语练习等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅行相关词汇：beach,sea,hotel,beachchair,swimming,sunny,etc.

-语法点：“begoingto”结构，用于表达未来的计划。

②关键词：

-We'regoingtovisitHainan.

-Wecangoswimmingatthebeach.

-Theweatherissunny.

③句型结构：

-主语+begoingto+动词原形+时间状语。

-主语+can/can't+动词原形+dosth.

④课文段落逻辑：

-第一段：介绍旅行目的地——海南岛。

-第二段：描述旅行计划中的活动——游泳、晒太阳。

-第三段：表达对旅行目的地的期待和喜爱。

⑤教学活动逻辑：

-导入：通过图片和问题激发学生对海南岛的兴趣。

-词汇教学：通过图片和例句教授旅行相关词汇。

-语法教学：通过例句和练习巩固“begoingto”结构。

-课文理解：通过提问和朗读帮助学生理解课文内容。

-角色扮演：通过模拟旅行情境提高学生的口语表达能力。

-总结：回顾所学内容，强调重点词汇和句型。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海南岛旅游指南》或《海南岛风光摄影集》，这些材料可以提供关于海南岛的自然风光、文化特色和旅游活动的详细信息。

-视频资源：YouTube上的海南岛旅游视频，尤其是那些展示海滩、岛屿风光和当地文化的视频，可以帮助学生直观地了解海南岛。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择阅读《海南岛旅游指南》中的一篇关于海南岛海滩的介绍，学习如何描述海滩的特点。

-学生可以阅读《海南岛风光摄影集》中的图片和文字说明，了解摄影技巧和如何欣赏自然美景。

-视频资源：

-学生观看YouTube上的海南岛旅游视频，记录下他们感兴趣的信息，如推荐的旅游地点、当地美食或传统活动。

-学生可以尝试用英语复述视频中的关键信息，如旅游景点的名字、活动内容等。

3.教师指导：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的英语旅游书籍或在线资源，帮助他们找到合适的阅读材料。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享他们从阅读材料和视频中学到的内容。

-教师可以提供一些问题，引导学生思考如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中，例如：“如果你有机会去海南岛，你会选择哪些活动？”

-教师可以鼓励学生记录下他们在阅读和观看视频过程中的疑问，并在下一节课上解答这些疑问。

4.拓展活动：

-学生可以创作一个关于海南岛的小故事，用英语描述他们的旅行经历。

-学生可以设计一个海南岛的旅游宣传海报，使用课堂上学到的词汇和句型。

-学生可以制作一个关于海南岛的文化展示，包括当地美食、音乐和节日的介绍。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动回答问题，表达自己的想法。

-学生在角色扮演环节中，能够准确使用所学词汇和句型，流利地进行对话。

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，展现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节中，学生能够清晰地介绍自己的旅行计划，包括旅行目的、活动安排和住宿选择。

-学生在展示过程中，能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点，并能够针对同伴的提问做出合理的回答。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人的意见，提出建设性的建议，促进了知识的共享和深化。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对于重点词汇和句型的掌握程度较高，能够在测试中准确运用。

-学生在语法应用方面表现良好，能够正确使用“begoingto”结构表达未来计划。

-随堂测试中也发现了部分学生在词汇理解和语法运用上存在的不足，需要进一步巩固和练习。

4.课后作业：

-学生能够按照要求完成课后作业，如阅读相关材料和观看视频资源。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，进行创造性思考和表达。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续保持参与度和积极性。

-对于小组讨论成果展示，教师指出学生的优点，如良好的合作和清晰的表达，同时提出改进建议，如更深入的分析和更具创意的展示方式。

-在随堂测试后，教师针对学生的薄弱环节，提供个性化的辅导和建议，如加强词汇记忆和语法练习。

-教师通过课堂观察和课后作业批改，及时了解学生的学习情况，并在下一节课中进行针对性的教学调整。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心，同时注重培养学生的批判性思维和自主学习能力。教学反思十、教学反思

教学反思

今天这节课，我带大家学习了Module8Unit1"We'regoingtovisitHainan."，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。通过展示海南岛的图片，学生们很快就进入了学习状态，对即将学习的主题产生了浓厚的兴趣。我觉得这一点很重要，因为兴趣是最好的老师，它能激发学生的学习动力。

然后，我在词汇教学上花了一些时间。我注意到，学生们对于描述旅行和海滩的词汇掌握得比较快，但对于一些比较复杂的词汇，比如“beachchair”，他们还需要更多的练习。所以，我决定在接下来的课程中，增加一些词汇练习，比如通过卡片游戏、填空题等方式，让学生在游戏中学习词汇。

在语法教学方面，我发现学生们对于“begoingto”这个结构掌握得不错，但在实际运用中，他们还是会出现一些错误，比如时态的混淆。因此，我决定在课后提供一些相关的练习材料，让学生在课后继续练习，巩固这个语法点。

关于课文理解，我注意到学生们能够理解课文的大意，但在细节理解上还有待提高。为了帮助学生更好地理解课文，我在课堂上多次提问，引导他们思考。同时，我也鼓励他们在课后再次阅读课文，加深理解。

在角色扮演环节，学生们表现得非常活跃，他们能够根据课文内容，自己设