2017秋北师大版七年级生物上册第三单元第5章同步教学设计：3.5.1光合作用

2017秋北师大版七年级生物上册第三单元第5章同步教学设计：3.5.1光合作用学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们来一起探索生命的奥秘，揭开光合作用的面纱。这节课，我们要通过一系列生动有趣的实验和活动，让你我共同感受光合作用的神奇魅力！首先，我会用一张美丽的植物图片导入，激发你们的兴趣。然后，我会引导你们通过观察、思考和讨论，逐步理解光合作用的原理。在讲解过程中，我会穿插一些小故事，让知识变得更有趣。最后，我会设计一些实践环节，让你们亲手操作，体验光合作用的魅力。让我们一起走进这个奇妙的世界吧！🌱💡🌞核心素养目标1.科学思维：通过观察植物叶片、进行实验操作，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.科学探究：引导学生运用观察、实验、推理等方法，探究光合作用的原理，培养科学探究精神和实践能力。

3.生命观念：理解光合作用在自然界中的作用，形成对生命现象和生命系统的基本认识。

4.人与自然：认识到人类活动对光合作用的影响，培养学生保护生态环境的意识。重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程。

2.光合作用在生产、生活中的应用。

难点：

1.光反应和暗反应之间的联系和区别。

2.光合作用过程中能量转换的具体机制。

解决办法：

1.采用模型演示和动画教学，帮助学生直观理解光合作用的原理。

2.通过分组实验，让学生亲自动手，观察光合作用的现象，加深对过程的理解。

3.结合实际案例，如农业种植、食品加工等，让学生体会光合作用的重要性。

4.对于难点，设计讨论和问题引导，鼓励学生思考和讨论，逐步突破。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册2017秋北师大版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备光合作用原理图、光合作用过程动画视频、植物叶片图片等。

3.实验器材：准备培养皿、水、碳酸氢钠、石灰水、光照装置等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保光线充足，方便学生观察实验现象。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.展示图片：播放一片绿色田野的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这片田野为什么是绿色的吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“植物是如何生长的？它们需要什么条件？”

3.引出主题：总结学生的回答，引出本节课的主题——光合作用。

**讲授新课（20分钟）**

1.光合作用的概念：讲解光合作用的定义，强调其重要性。

2.光反应和暗反应：通过动画演示，讲解光反应和暗反应的过程，突出能量转换和物质转化的关键步骤。

3.光合作用的条件：介绍光合作用所需的条件，如光照、二氧化碳、水等。

4.实验演示：展示光合作用的实验过程，让学生直观感受光合作用的原理。

**巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论光合作用在生产、生活中的应用，如农业生产、环境保护等。

2.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对光合作用原理的理解。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问1：“光反应和暗反应有什么区别？”

2.提问2：“光合作用对人类有什么意义？”

3.提问3：“如何提高光合作用的效率？”

**师生互动环节（5分钟）**

1.学生展示：邀请学生分享他们在小组讨论中的发现和观点。

2.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，补充遗漏。

**创新教学环节（5分钟）**

1.角色扮演：让学生扮演植物、阳光、水等角色，模拟光合作用的过程。

2.创意绘画：鼓励学生用绘画的形式表达他们对光合作用的理解。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调光合作用的重要性。

2.拓展：提出问题：“除了光合作用，还有哪些生物过程与能量转换有关？”引导学生思考。

**用时分钟**：导入环节（5分钟）+讲授新课（20分钟）+巩固练习（10分钟）+课堂提问（5分钟）+师生互动环节（5分钟）+创新教学环节（5分钟）+总结与拓展（5分钟）=45分钟

**教学双边互动**：在教学过程中，教师应积极引导学生参与，鼓励学生提问、发表观点，营造活跃的课堂氛围。同时，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保教学效果。知识点梳理1.光合作用的概念：光合作用是绿色植物在光照下，利用叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）并释放氧气的过程。

2.光合作用的场所：光合作用主要发生在叶绿体的类囊体薄膜上。

3.光合作用的原料：光合作用的原料包括二氧化碳和水。

4.光合作用的条件：光合作用需要光照，温度和二氧化碳浓度也会影响光合作用的效率。

5.光合作用的产物：光合作用的产物包括有机物（如葡萄糖）和氧气。

6.光反应过程：

-光能被叶绿体中的色素吸收，转化为化学能。

-水分子在光能的作用下分解，产生氧气和还原性氢。

-ADP和磷酸在光能的作用下合成ATP。

7.暗反应过程（卡尔文循环）：

-还原性氢和ATP参与有机物的合成，将二氧化碳还原成葡萄糖。

-葡萄糖在植物体内被进一步转化为其他有机物，如淀粉、纤维素等。

8.光合作用的生理意义：

-为植物提供能量和有机物，维持植物的生长发育。

-释放氧气，为生物圈提供氧气来源。

-在生态系统中具有能量转换和物质循环的重要作用。

9.光合作用的实际应用：

-提高植物的光合作用效率，提高农作物产量。

-利用光合作用原理进行环境保护，如净化空气、治理污染等。

10.影响光合作用的因素：

-光照强度：光照强度越强，光合作用越强。

-温度：适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度都会抑制光合作用。

-二氧化碳浓度：二氧化碳浓度越高，光合作用越强。

-水分：水分充足有利于光合作用的进行，水分不足会抑制光合作用。内容逻辑关系①光合作用的概念与原理

-光合作用定义

-光合作用的场所

-光合作用的原料

-光合作用的产物

②光反应与暗反应的详细过程

-光反应过程

-光能转化为化学能

-水分子的分解

-ATP和NADPH的生成

-暗反应过程（卡尔文循环）

-二氧化碳的固定

-碳水化合物的还原

-葡萄糖的生成

③光合作用的生理意义与应用

-光合作用的生理意义

-为植物提供能量和有机物

-释放氧气

-生态系统的能量转换和物质循环

-光合作用的实际应用

-提高农作物产量

-环境保护

-影响光合作用的因素

-光照强度

-温度

-二氧化碳浓度

-水分教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-学生对光合作用概念的掌握情况，如能否正确解释光合作用的定义。

-学生对光合作用过程的描述，是否能够清晰地区分光反应和暗反应。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能提出有建设性的意见。

-检查小组讨论的成果，如对光合作用在生产生活中的应用是否能给出具体的例子。

-观察学生的展示能力，包括语言表达、逻辑清晰度和团队协作。

3.随堂测试：

-设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试卷，以检验学生对光合作用知识的掌握程度。

-收集学生的测试卷，分析错误类型，了解学生对知识点的理解难点。

-根据测试结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行强化教学。

4.实验操作评价：

-观察学生在实验操作中的技能，如是否能够正确使用实验器材、是否能够按照实验步骤进行操作。

-评估学生对实验结果的分析能力，是否能根据实验现象解释光合作用的原理。

-对实验报告的撰写进行评价，包括报告的结构、内容的完整性以及表达是否清晰。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对光合作用概念的理解，给予针对性的反馈，如强调光合作用的重要性及其在生态系统中的作用。

-对于学生在实验操作中的失误，提