9多变的纸（教案）-青岛版科学三年级下册

9多变的纸（教案）-青岛版科学三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天咱们一起探索一个既简单又神奇的世界——纸的奇妙变化。我们要动手做一做，看看纸在不同情况下会有哪些变化。这不仅能激发你们的好奇心，还能让我们在动手实践中学习到科学的奥秘。准备好，一起走进“9多变的纸”的世界吧！🎨🌟核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察纸在不同条件下的变化，学会细致观察和记录。

2.增强学生的动手实践能力，通过亲自动手操作，体验科学实验的乐趣。

3.提升学生的创新思维，鼓励学生在实验中提出新想法，培养解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

-理解纸在不同条件（如湿度、温度、压力等）下的物理变化。

难点：

-如何引导学生细致观察纸的变化，并准确描述。

-激发学生创新思维，设计出不同的实验来探究纸的变化。

解决办法：

-通过示范实验，让学生直观了解纸的变化。

-使用图表和文字记录，训练学生观察和描述能力。

-设置开放性问题，鼓励学生提出实验假设，设计实验方案，培养创新思维。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实物展示，让学生直观感受纸的变化。

2.设计小组实验活动，让学生分组合作，探究不同条件对纸的影响。

3.利用多媒体教学，展示纸在不同环境下的变化视频，激发学习兴趣。

4.开展角色扮演游戏，让学生扮演科学家，模拟实验过程，提高参与度。教学流程1.导入新课

详细内容：

-“同学们，你们知道吗？我们日常生活中的纸，其实有很多秘密等待我们去发现。今天，我们就一起来探索‘9多变的纸’。”

-展示一张普通纸张，引导学生思考：“这张纸在遇到水、火、压力等情况时会发生什么变化？”

-通过提问激发学生的好奇心，自然导入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-**讲解纸的物理特性**：简要介绍纸的构成、吸水性、燃烧性等基本特性，用时5分钟。

-**展示不同条件下的纸的变化**：通过视频或图片展示纸在不同环境下的变化，如湿度、温度、压力等，用时5分钟。

-**分析纸的变化原因**：引导学生分析纸在不同条件下发生变化的科学原理，用时5分钟。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

-**动手折纸**：让学生尝试折出不同的纸艺品，观察纸在不同折法下的形态变化，用时10分钟。

-**实验探究**：分组进行实验，将纸浸泡在不同浓度的盐水中，观察纸的重量变化，用时15分钟。

-**设计实验**：让学生根据已有知识，设计一个实验来探究纸的另一个特性，如燃烧速度，用时10分钟。

用时：35分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

-**观察结果分享**：每个小组分享实验结果，如纸的重量变化、形态变化等，用时10分钟。

-**讨论变化原因**：引导学生讨论实验中观察到的变化原因，如盐水的浓度、水的温度等，用时10分钟。

-**创新实验设计**：每个小组展示自己的实验设计，并说明设计思路，用时15分钟。

举例回答：

-学生A：“我发现纸在盐水中浸泡后，重量变轻了。”

-学生B：“我猜是因为盐水的浓度降低了水的张力，使纸变得更轻。”

-学生C：“我设计的实验是看纸在火焰下燃烧的时间，我想知道纸的燃烧速度。”

用时：35分钟

5.总结回顾

内容：

-“今天我们学习了纸的物理特性，并通过实验和讨论，发现了纸在不同条件下的变化。同学们做得非常好，不仅观察到了现象，还分析了原因。”

-“希望大家在生活中多观察，多思考，发现更多的科学奥秘。”

-“最后，请同学们回顾一下今天我们学到的重点内容，比如纸的哪些特性，以及这些特性是如何影响纸的变化的。”

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《纸的故事》：这本书介绍了纸的历史、制作过程以及纸在不同文化中的地位，有助于学生了解纸的起源和发展。

-《神奇的科学实验》：这本书包含了各种有趣的科学实验，其中一些实验与纸的变化有关，如纸在不同溶液中的溶解速度、纸的强度测试等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**探索纸的用途**：让学生收集日常生活中使用纸的例子，如书籍、报纸、包装盒、卫生纸等，并思考纸在不同领域的应用。

-**制作纸的替代品**：引导学生思考如何利用废纸或回收材料制作新的纸制品，如手工纸、环保袋等，提高环保意识。

-**研究纸的环保问题**：让学生调查了解纸浆生产对环境的影响，探讨如何减少纸张浪费和促进可持续发展。

3.知识点拓展

-**纸浆的种类**：介绍不同种类的纸浆，如木浆、竹浆、棉浆等，以及它们对纸张质量的影响。

-**纸张的强度和耐久性**：研究纸张的强度、耐折度、耐水性等特性，探讨如何提高纸张的耐久性。

-**纸张的印刷技术**：介绍常见的印刷技术，如平版印刷、凸版印刷、凹版印刷等，以及它们在纸张制作中的应用。

4.实践活动建议

-**设计环保纸制品**：学生可以设计并制作一系列环保纸制品，如日记本、相册、贺卡等，展示自己的创意。

-**组织纸艺比赛**：在学校或社区举办纸艺比赛，鼓励学生展示自己的纸艺作品，提高学生的动手能力和创造力。

-**参与社区环保活动**：组织学生参与社区垃圾分类、环保宣传等活动，提高学生对环保问题的认识。

5.资源推荐

-**图书馆资源**：鼓励学生利用图书馆的资源，查找更多关于纸的历史、制作工艺和环保知识的书籍。

-**网络资源**：推荐一些与纸相关的教育网站或在线课程，如国家图书馆、中国科普博览等，为学生提供更多的学习资源。重点题型整理1.实验设计题

-题型：请设计一个实验来探究纸在不同湿度下的重量变化。

-答案示例：实验步骤如下：

1.准备相同大小和质量的纸张若干张。

2.将纸张分别放置在干燥、湿润和潮湿的环境中，保持其他条件相同。

3.每隔一段时间，使用电子秤称量纸张的重量，并记录数据。

4.分析不同湿度下纸张重量的变化，得出结论。

2.观察描述题

-题型：描述你在实验中观察到的纸在不同温度下的变化。

-答案示例：在实验中，我观察到以下变化：

1.当纸张暴露在高温下时，纸张逐渐变软，最终可能变形或熔化。

2.在低温环境中，纸张会变得较脆，容易断裂。

3.室温下的纸张保持原有状态，具有一定的弹性和强度。

3.比较分析题

-题型：比较纸张在不同压力下的变形程度，并分析原因。

-答案示例：在实验中，我发现以下情况：

1.当纸张受到轻微压力时，纸张表面会出现轻微的凹痕，但很快恢复原状。

2.在较大压力下，纸张会发生明显的变形，甚至破裂。

3.分析原因：纸张的变形程度与压力大小有关，压力越大，纸张变形越明显。

4.应用题

-题型：如何利用纸张的特性制作一个简易的过滤装置？

-答案示例：制作简易过滤装置的步骤如下：

1.准备一张足够大的纸张。

2.将纸张折叠成漏斗状，确保底部有一个小孔。

3.在漏斗底部放置一个容器，用于收集过滤后的液体。

4.将混合物倒入漏斗中，纸张会起到过滤作用，将固体颗粒留在纸上，液体通过小孔流入容器。

5.创新题

-题型：设计一个实验来验证纸张的燃烧速度与纸张厚度之间的关系。

-答案示例：实验步骤如下：

1.准备不同厚度的纸张若干张。

2.在相同条件下点燃纸张，记录每张纸张燃烧的时间。

3.分析不同厚度纸张的燃烧速度，得出结论。

4.预期结果：纸张厚度越大，燃烧速度越慢。板书设计①纸的物理特性

-纸浆构成

-吸水性

-燃烧性

-强度与耐久性

②纸的变化条件

-湿度

-温度

-压力

③实验观察与分析

-实验步骤

-观察结果

-数据记录

-结论分析教学反思今天上了“9多变的纸”这一课，我有一些感想和反思。

首先，我发现学生们对纸的变化现象非常感兴趣，尤其是在动手实验的过程中，他们的眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学设计激发了他们的学习兴趣。

在导入新课时，我选择了展示一张普通纸张，并提出了一个开放性的问题：“这张纸在遇到水、火、压力等情况时会发生什么变化？”这个问题引发了学生们热烈的讨论，他们纷纷举手发言，提出了各种猜想。这个环节让我看到了学生们丰富的想象力和对科学的探索欲望。

新课讲授部分，我尽量用简洁明了的语言讲解了纸的物理特性和不同条件下的变化。我发现，当我在黑板上写下“吸水性”、“燃烧性”等关键词时，学生们会不自觉地跟着我一起念出来，这让我意识到，直观的板书和关键词的重复能够帮助学生更好地记忆和理解。

在实践活动环节，我安排了折纸、实验探究和设计实验三个活动。学生们在折纸环节中展现了很高的动手能力，他们不仅能够按照指导完成简单的折纸作品，还能尝试自己设计新的折法。在实验探究环节，学生们分组合作，积极讨论，对实验结果进行了详细记录和分析。设计实验环节则更加考验学生的创新思维，他们提出了各种有趣的实验方案，如探究纸在不同温度下的燃烧速度、纸在不同溶液中的溶解速度等。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们能够积极参与，分享自己的观察和想法。例如，有学生提到：“我发现纸在盐水中浸泡后，重量变轻了。”这个发现引起了其他同学的共鸣，他们纷纷提出自己的看法，并一起讨论可能的原因。这种互动式的学习方式让我看到了学生们在合作中成长。

反思这次教学，我认为有以下几点值得肯定：

1.教学设计合理，能够激发学生的学习兴趣。

2.教学方法多样，包括讲授、实验、讨论等，能够满足不同学生的学习需求。

3.学生参与度高，课堂氛围活跃。

当然，也有一些地方需要改进：

1.在实验探究环节，部分学生对于实验结果的解释不够深入，需要进一步加强指导。

2.在设计实验环节，部分学生的实验方案不够严谨，需要引导他们学会科学地设计实验。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对“9多变的纸”这一主题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，并勇于提出自己的疑问和观点。在动手实验环节，学生们表现出良好的团队合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组展示了自己的实验结果和讨论成果。学生们能够清晰地描述实验过程，分析实验结果，并提出自己的见解。例如，一个小组通过实验发现，纸张在潮湿环境中容易变形，而在干燥环境中则保持稳定。这样的成果展示不仅体现了学生的观察力和分析能力，也展示了他们的团队协作精神。

3.随堂测试：

在课后，我进行了随堂测试，主要考察学生对纸的物理特性和变化的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于纸的吸水性、燃烧性等基本问题。但也有一部分学生在描述实验现象和解释实验结果时存在困难，这表明需要在今后的教学中加强这方面的训练。

4.学生反馈：

通过课堂反馈和学生问卷调查，我发现学生们普遍认为实验环节是最有趣的部分，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。同时，也有学生提出希望增加更多互动环节，如角色扮演、游戏等，以提高课堂的趣味性和参与度。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对以下方面进行评价与反馈：

-观察力和分析能力：鼓励学生在观察实验现象时更加细致，对实