4 20 以内数的认识和进位加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

420以内数的认识和进位加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版主备人备课成员教学内容教材：北京版一年级上册数学

章节：20以内数的认识和进位加法

内容：1.认识20以内的数字及其顺序；2.理解数与数之间的加减关系；3.学习进位加法的计算方法；4.培养学生数数、比较数大小和解决简单加法问题的能力。核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，使其能够通过实际操作和观察理解数的概念和加减运算。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会分析问题和寻找解决问题的策略。

3.提升学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现数学，学会用数学知识解决简单的实际问题。

4.培养学生的合作意识和交流能力，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成数学任务。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确认识和掌握20以内的数字及其顺序。

-强调学生理解数与数之间的加减关系，能够通过实际操作和直观演示来展示加减运算的过程。

-教授学生进位加法的计算方法，包括进位的识别和进位后的计算步骤。

2.教学难点：

-学生理解和应用进位加法的难点在于进位概念的理解和进位操作的准确性。

-学生在解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式并应用进位加法进行计算。

-在小组活动中，如何引导学生有效地沟通和协作，共同完成涉及进位加法的任务。

-学生在面对较大数字或复杂问题时，如何保持耐心和细致，避免计算错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器、算盘）、多媒体投影仪、白板

-课程平台：班级数学学习平台

-信息化资源：数字教学软件、在线数学游戏、互动教学APP

-教学手段：实物演示、小组合作学习、多媒体教学、游戏化教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内数的认识和进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们平时是怎么数数的吗？你们能数到20吗？”

展示一些日常生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，让学生进行数数练习。

简短介绍20以内数的概念和进位加法的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.20以内数的认识和进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内数的顺序、组成和进位加法的计算方法。

过程：

讲解20以内数的顺序，通过实物或数字卡片展示，让学生跟随数数。

详细介绍数的组成，如1-9的单独计数和10的合成计数。

3.20以内数的认识和进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内数的顺序和进位加法的应用。

过程：

选择几个简单的加法案例，如3+4=7，展示个位相加的情况。

引入进位的情况，如7+8=15，展示个位满十进一的过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组随机抽取一张卡片，上面写有一个20以内的加法题目。

每组内讨论如何解答这个题目，并尝试用不同的方法来计算。

每组选出一名代表，向全班展示解题过程和答案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内数的认识和进位加法的理解。

过程：

各组代表依次上台展示解题过程，其他学生和教师进行提问和点评。

教师针对学生的展示，指出错误或不足，并提供正确的解题思路。

教师总结各组的亮点和不足，强调解题过程中的关键步骤。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20以内数的认识和进位加法的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的20以内数的顺序、数的组成和进位加法的计算方法。

强调20以内数在日常生活和学习中的应用，如购物、计时等。

布置课后作业：让学生回家后尝试用20以内的数进行加法练习，并记录下来。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生进一步探索和应用20以内数的认识和进位加法。

过程：

提出一些与20以内数和进位加法相关的问题，如“你能用20以内的数组成一个最大的加法算式吗？”

鼓励学生在课后与家人一起进行数学游戏，如“数数比赛”或“加法接力”。知识点梳理1.数的认识

-20以内数字的顺序和读写

-数字与实物、图片的对应关系

-数字的组成（个位、十位）

2.数的顺序和比较

-20以内数的顺序排列

-比较相邻数的大小

-通过数数和点数来比较数量

3.加法基础

-加法算式的结构（加数+加数=和）

-个位数的加法计算

-加法交换律和结合律

4.进位加法

-进位的识别和计算方法

-个位数相加满十时进位的处理

-进位加法的计算步骤

5.减法基础

-减法算式的结构（被减数-减数=差）

-个位数的减法计算

-减法与加法的关系

6.生活中的数学

-计数和计算在日常生活中的应用

-简单的购物计算

-时间和日期的计算

7.数学活动

-通过游戏和活动增强数学体验

-小组合作，共同解决问题

-创设情境，激发学习兴趣

8.数学思维

-培养逻辑推理和解决问题的能力

-发展数学思维，学会观察和归纳

-学会从不同角度思考问题

9.数学表达

-用数学语言描述数学现象

-书写清晰的数学算式

-进行简单的数学交流

10.数学情感

-培养对数学的兴趣和好奇心

-增强自信心，克服困难

-培养良好的学习习惯和态度教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们学得也挺投入。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得在导入环节，我用了日常生活中常见的物品来引出数数，这个方法挺有效果的。孩子们看到自己熟悉的东西，自然就激发了兴趣，开始积极地参与进来。但是，我注意到有几个孩子对于数的顺序还是不太熟悉，这说明我在今后的教学中，可能需要更多样化的教学手段，比如通过歌曲、故事等形式来帮助孩子们更好地记忆。

在案例分析环节，我选择了几个简单的加法案例，让孩子们看到了数学在生活中的应用。这部分的讨论很活跃，孩子们能积极地提出自己的想法，这让我很高兴。但是，我也发现，在讨论的过程中，有的孩子显得比较被动，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对于数学问题的思考还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励孩子们独立思考，大胆表达。

小组讨论环节，孩子们的参与度很高，他们能够合作解决问题，这让我看到了团队合作的力量。不过，我也发现，在讨论过程中，孩子们对于如何有效地沟通和表达自己的观点还需要加强。我会尝试引入一些小组讨论的技巧，比如设立讨论组长，明确讨论规则等，来帮助孩子们更好地进行小组合作。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我惊喜。他们不仅能够清晰地表达自己的思路，还能对其他同学的展示提出建设性的意见。这让我看到了孩子们在数学思维和表达能力上的进步。不过，也有个别孩子在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们对于公开表达还不够自信。我会继续鼓励他们，帮助他们克服紧张情绪。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我觉得孩子们都能够很好地理解。他们对20以内数的认识和进位加法有了更深的理解，这让我感到非常欣慰。

比如说，对于数学思维的培养，我会尝试设计更多具有挑战性的数学问题，让孩子们在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力。对于小组讨论，我会提供一些讨论的模板和技巧，帮助孩子们更好地进行合作。板书设计①20以内数的顺序

-数字：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

-数的组成：个位、十位

②加法基础

-加法算式：加数+加数=和

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

③进位加法

-进位概念：个位相加满十，向十位进一

-进位加法步骤：先加个位，满十进一，再加十位

-进位加法算式示例：7+8=15

④减法基础