五年级下信息技术教学设计-天气预报-龙教版

五年级下信息技术教学设计-天气预报-龙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级下信息技术教学设计-天气预报-龙教版教学内容教材：龙教版五年级下册信息技术

内容：本节课主要学习使用电脑软件制作简单的天气预报图表，包括获取天气数据、绘制图表、添加文字说明等步骤。通过实际操作，学生能够掌握基本的信息技术操作技能，提高信息素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习制作天气预报图表，提升信息检索和处理能力，锻炼逻辑思维和问题解决能力，同时激发他们对信息技术学习的兴趣，培养创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握电脑软件的使用方法。例如，学生需要学会打开软件、选择工具、调整设置等基本操作，以便于制作天气预报图表。

-重点二：获取和整理天气数据。学生需要学会从互联网或其他资源中获取天气信息，并对其进行筛选、整理，为图表制作提供准确的数据支持。

-重点三：绘制图表。学生需要了解不同图表的特点和适用场景，能够根据天气数据选择合适的图表类型，并准确绘制。

2.教学难点

-难点一：数据可视化。学生可能难以理解如何将抽象的天气数据转化为直观的图表，需要教师通过示范和指导，帮助学生建立数据与图表之间的联系。

-难点二：图表美化。学生在制作图表时，可能面临如何使图表美观、易于阅读的问题，需要教师教授图表的美化技巧，如颜色搭配、字体选择等。

-难点三：信息整合与呈现。学生需要将天气数据与图表相结合，通过文字说明等方式，使信息完整、准确地呈现出来，这对学生的信息整合能力提出了较高要求。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、网络连接

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：天气预报相关网站、图表制作软件（如MicrosoftExcel、GoogleSheets等）

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如温度计、湿度计等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布PPT演示文稿，介绍天气预报的基本概念和制作步骤，要求学生预习并了解图表制作的基本原则。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何从网络获取准确的天气数据？”和“如何选择合适的图表类型来表达天气信息？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和相关的天气数据文档，了解天气预报的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在小组内讨论可能的解决方案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主预习，培养他们的自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和文档资源，提高学习效率。

作用与目的：

-学生提前了解天气预报的制作过程，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一个真实的天气预报视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解如何使用Excel制作天气预报图表，包括数据输入、图表类型选择、格式调整等。

-组织课堂活动：教师引导学生分组，每个小组使用电脑制作一个天气预报图表。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生在小组内合作，按照老师的指导完成图表制作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，确保学生理解制作图表的步骤。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-学生通过实践掌握使用Excel制作天气预报图表的技能。

-培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生使用其他软件（如GoogleSheets）制作一个不同的天气预报图表。

-提供拓展资源：教师提供相关的天气数据网站和图表制作教程视频，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生利用课后时间完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生根据提供的资源进行拓展学习，提升自己的技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，提高自学能力。

-反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结学习经验。

作用与目的：

-学生通过课后作业进一步巩固和提升制作天气预报图表的技能。

-通过反思总结，学生能够更好地理解自己的学习过程，为未来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-天气预报基础知识：介绍天气现象、气象要素、气候类型等基本概念，帮助学生建立对天气现象的整体认识。

-国际气象组织简介：介绍世界气象组织（WMO）等国际气象组织的职能和作用，拓展学生对全球气象事业的了解。

-地球气候系统：讲解地球气候系统的组成和运作原理，包括大气、海洋、陆地、冰雪等要素的相互作用。

-天气预报技术发展：介绍现代天气预报技术的发展历程，如卫星遥感、数值天气预报等先进技术。

-天气灾害防范：讲解常见的天气灾害，如台风、暴雨、洪水、干旱等，以及相应的防范措施。

2.拓展建议

-阅读推荐书籍：《天气的故事》、《气象学原理与应用》等，帮助学生深入了解气象知识。

-观看科普视频：推荐《探索宇宙》、《天气奥秘》等科普视频，通过生动形象的方式学习气象知识。

-参观气象科普基地：组织学生参观气象局、气象科普馆等，实地了解气象观测设备和气象工作流程。

-实践项目：鼓励学生参与学校或社区组织的气象观测活动，如制作简易气象站、记录天气变化等。

-研究性学习：引导学生选择感兴趣的气象话题，如“气候变化对当地农业的影响”、“城市热岛效应”等，进行深入研究。

-气象知识竞赛：组织气象知识竞赛，激发学生学习气象知识的兴趣，提高他们的知识水平。

-校园气象角：在学校设立气象角，让学生通过观察气象设备，了解天气变化，培养他们的观察能力和动手能力。

-信息技术应用：鼓励学生利用互联网资源，如气象网站、在线天气预报等，了解最新的气象信息。

-交流分享：组织学生进行气象知识交流分享会，让学生展示自己的学习成果，提高他们的表达能力。

-科普讲座：邀请气象专家到校进行科普讲座，为学生提供更深入、更专业的气象知识。

-环保意识培养：结合气象知识，教育学生关注气候变化，树立环保意识，积极参与环保行动。典型例题讲解1.例题：某地一周的气温变化如下表所示，请用折线图表示这一周的气温变化情况。

|日期|最高气温（℃）|最低气温（℃）|

|----|--------------|--------------|

|周一|25|15|

|周二|28|16|

|周三|30|17|

|周四|27|14|

|周五|26|13|

|周六|24|12|

|周日|22|11|

解答：首先，在坐标系中确定横轴和纵轴分别代表日期和气温。然后，根据表格中的数据，在坐标系中找到对应的点，并用直线依次连接这些点，形成折线图。

2.例题：某城市一周的降雨量如下表所示，请用柱状图表示这一周的降雨量变化情况。

|日期|降雨量（mm）|

|----|------------|

|周一|10|

|周二|15|

|周三|20|

|周四|5|

|周五|12|

|周六|8|

|周日|3|

解答：在坐标系中，横轴代表日期，纵轴代表降雨量。根据表格中的数据，在坐标系中找到对应的点，并用柱状图表示每个日期的降雨量。

3.例题：某地一周的空气质量指数（AQI）如下表所示，请用饼图表示这一周的空气质量变化情况。

|日期|AQI（空气质量指数）|

|----|------------------|

|周一|50|

|周二|70|

|周三|90|

|周四|100|

|周五|80|

|周六|60|

|周日|40|

解答：在坐标系中，横轴代表日期，纵轴代表AQI。根据表格中的数据，在坐标系中找到对应的点，并用饼图表示每个日期的空气质量。

4.例题：某城市一周的紫外线指数如下表所示，请用散点图表示这一周的紫外线指数变化情况。

|日期|紫外线指数|

|----|----------|

|周一|3|

|周二|5|

|周三|7|

|周四|4|

|周五|6|

|周六|2|

|周日|8|

解答：在坐标系中，横轴代表日期，纵轴代表紫外线指数。根据表格中的数据，在坐标系中找到对应的点，并用散点图表示每个日期的紫外线指数。

5.例题：某地一周的气温和湿度如下表所示，请用气泡图表示这一周的气温和湿度变化情况。

|日期|最高气温（℃）|最低气温（℃）|湿度（%）|

|----|--------------|--------------|--------|

|周一|25|15|60|

|周二|28|16|65|

|周三|30|17|70|

|周四|27|14|75|

|周五|26|13|80|

|周六|24|12|85|

|周日|22|11|90|

解答：在坐标系中，横轴代表日期，纵轴代表气温。每个日期的气温和湿度用气泡表示，气泡的大小代表湿度。通过气泡图，可以直观地看出气温和湿度之间的关系。教学反思今天这节课，我们学习了如何使用电脑软件制作简单的天气预报图表。在回顾整个教学过程时，我有一些想法和反思。

首先，我觉得学生对天气预报的兴趣非常高。在导入新课环节，我通过展示一个真实的天气预报视频，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于天气现象的描述和预测都非常感兴趣，这让我感到非常欣慰。他们对于制作天气预报图表的热情，也让我意识到信息技术教学的重要性。

在讲解知识点时，我注意到学生们对图表制作的基本步骤掌握得比较快。但是，在具体操作时，一些学生遇到了困难。比如，在绘制折线图时，他们对于坐标轴的设置和数据的输入不太熟练。这说明，在今后的教学中，我需要更加注重操作技能的培养，可以通过设置一些实际操作的练习题，让学生在实践中掌握技能。

在课堂活动中，我采用了小组合作的方式，让学生们在小组内互相帮助，共同完成图表制作。这种方式收到了很好的效果，学生们在合作中学会了沟通、协调和分工。然而，我也发现，部分学生在这个过程中比较被动，没有积极参与到讨论和操作中来。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的指导。

在课后拓展应用环节，我布置了让学生使用其他软件制作不同天气预报图表的作业。这个环节的设计是为了让学生巩固所学知识，并且能够灵活运用到实际生活中。但从学生的反馈来看，部