Unit 2 第3课时（教学设计）-一年级英语下册同步备课系列（译林版一起）

Unit2第3课时（教学设计）-一年级英语下册同步备课系列（译林版一起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2第3课时（教学设计）-一年级英语下册同步备课系列（译林版一起）设计意图嘿，小朋友们，今天我们要来学习英语课本中Unit2的第3课时内容啦！🌟首先，我要带你们进入一个充满趣味的英语世界，让英语学习变得既轻松又快乐！🎉我们将通过一系列有趣的互动活动，让大家在游戏中掌握新单词和句型，比如“Canyou…？”和“Ican…”。😄我们还会一起唱儿歌、做游戏，让英语成为我们生活的一部分！🎵🎮一起期待这节课的精彩吧！🥳👍核心素养目标本课时旨在培养学生的英语学习兴趣，提高语言实践能力。通过互动游戏和角色扮演，孩子们将学会运用“Canyou…？”和“Ican…”等句型进行简单的日常交流。同时，通过参与歌曲和故事，增强孩子们的跨文化意识，培养他们尊重和理解不同文化的素养。此外，通过合作学习，孩子们将提升团队协作能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握“Canyou…？”和“Ican…”句型，并能进行简单的自我介绍。

难点：正确使用现在进行时态描述正在进行的动作。

解决办法：

1.通过图片和动作展示，直观地帮助学生理解句型含义。

2.设计情景对话，让学生在真实语境中练习使用句型。

3.使用游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

4.分层次教学，针对不同基础的学生提供个性化指导，确保每个学生都能掌握重点内容。

5.定期进行口语练习，强化学生的语言运用能力，突破难点。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授与游戏，激发学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用新句型，增强语言实践能力。

3.利用多媒体教学工具，如图片、动画和视频，辅助讲解和展示，帮助孩子们直观理解内容。

4.设计小组合作任务，鼓励学生互相交流，共同完成学习目标。

5.通过歌曲和韵律活动，提高学生的语感和节奏感，使英语学习更加生动有趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习PPT，包含新句型“Canyou…？”和“Ican…”的图片和例句，要求学生观看并尝试模仿。

-设计预习问题：设计问题如“你能够做什么？”和“你能和我一起做游戏吗？”引导学生思考自己的能力。

-监控预习进度：通过微信群的互动和提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT，理解句型结构。

-思考预习问题：学生根据问题，思考自己能做什么，并准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将模仿的句子和自己的能力列表通过微信发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过在线平台和微信群，学生进行自主预习。

-信息技术手段：利用微信作为预习和交流的工具。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于友谊的故事，引入“Canyou…”句型。

-讲解知识点：展示“Canyou…”和“Ican…”的用法，通过实例让学生理解。

-组织课堂活动：进行“我能做什么”的游戏，让学生轮流展示自己的能力。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新句型。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习使用新句型。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出疑问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师详细讲解句型结构。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生实践新句型。

-合作学习法：小组活动中，学生相互帮助，共同进步。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握句型用法。

-通过实践活动，提升学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用“Ican…”句型写一段关于自己能力的短文。

-提供拓展资源：推荐一些简单的英语歌曲，让学生在家中练习。

学生活动：

-完成作业：学生在家完成短文，巩固句型使用。

-拓展学习：学生通过歌曲学习，提高英语听力和口语能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并应用于实际生活中。

-通过拓展学习，提高学生的英语综合运用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小熊的早餐》绘本：通过故事，让学生学习使用“Ican…”句型描述小熊的日常活动，如“Icaneatbreakfast.”（我能吃早餐。）

-《MyDay》教材配套练习册：完成相关练习，让学生练习使用“Ican…”句型描述自己的一天，如“Icangotoschool.”（我能去学校。）

-《MyFamily》教材配套练习册：学习描述家庭成员的能力，如“Icanhelpmymother.”（我能帮助我的妈妈。）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：让学生在家庭中用“Ican…”句型描述自己的能力，如“Icanrideabike.”（我能骑自行车。）并请家长签字确认。

-角色扮演：在家中或学校组织“我能做什么”的角色扮演活动，让学生用“Ican…”句型展示自己的技能。

-主题班会：组织一次主题班会，让学生分享自己能够做的事情，如“Icansingasong.”（我能唱歌。）增强学生的自信心。

-社会实践：鼓励学生参加社区服务活动，如帮助老人过马路、清理街道等，通过实践提升自己的能力，并用英语描述。

-创意写作：鼓励学生创作一篇短文，描述自己一天中的有趣事情，使用“Ican…”句型展现自己的能力。

-亲子互动：与家长一起制定家庭计划，如周末去公园野餐、看电影等，让学生用英语与家长沟通计划内容。

3.知识点全面拓展

-学习更多现在进行时的句型，如“Iamreadingabook.”（我正在读书。）和“Weareplayinggames.”（我们正在玩游戏。）

-学习描述过去发生的事情的句型，如“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

-学习描述未来打算的句型，如“Iwillgotoschooltomorrow.”（我明天要去学校。）

-学习使用副词和介词短语来修饰动词，如“Iameatingbreakfastinthekitchen.”（我在厨房吃早餐。）

-学习使用否定句和疑问句来表达，如“Ican’tswim.”（我不会游泳。）和“Canyouhelpme?”（你能帮我吗？）

-学习使用情态动词来表达能力、允许和可能性，如“Icanswim.”（我会游泳。）和“Youcancomewithme.”（你可以和我一起来。）教学反思与总结啊，一节课终于结束了，让我来好好回顾一下这堂课吧。首先，我想说的是，孩子们的表现真的让我挺意外的，他们不仅积极参与，而且学得挺快，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了几个新的点。比如，我用了角色扮演的方式来帮助学生理解“Canyou…”和“Ican…”这两个句型。看到他们一个个兴奋地扮演不同的角色，我感到这种方法挺有效的。孩子们在游戏中学习，自然比单纯的讲解更能吸引他们的注意力。

不过，我也发现了一个小问题。有些学生虽然能够跟着角色扮演活动走，但在独立使用句型时还是有点困难。这可能是因为他们在实际生活中很少有机会用到这种句型。所以，我决定在接下来的教学中，更多地结合实际情境来练习，比如让他们描述自己的日常活动或者想象一个场景。

在策略上，我特别强调了小组合作的重要性。我发现，当孩子们一起工作时，他们的参与度更高，而且彼此之间也能互相学习。但是，我也注意到，有些小组在合作时缺乏明确的分工，导致效率不高。因此，我会在下一次课中更明确地指导他们如何有效地合作。

管理方面，我尝试了一些新的纪律管理方法。比如，我设定了课堂规则，并且用小奖励来激励孩子们遵守。这个方法挺管用的，孩子们在课堂上表现得更加有序。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识上掌握得比较扎实，能够正确使用“Ican…”句型来描述自己的能力。在技能上，他们的口语表达能力有了明显的提升。在情感态度上，我看到他们更加自信，愿意在课堂上展示自己。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解新知识点时，可能讲得太快，一些学生跟不太上。我需要调整我的讲解速度，确保每个学生都能跟上。另外，我发现有些学生对于句型的理解还不够深入，需要更多的练习来巩固。

为了改进这些不足，我计划在接下来的教学中做以下几点调整：

-减缓讲解速度，确保每个学生都能理解新知识点。

-设计更多样化的练习，让学生在多种情境中运用句型。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况提供帮助。

-在课堂上更多地鼓励学生提问，培养他们的批判性思维。典型例题讲解在今天的英语课上，我们将深入探讨如何使用“Canyou…”和“Ican…”句型。以下是一些典型的例题，我们将一起分析并解答：

1.例题：Tomisagoodboy.__________

答案：Hecanhelpmewithmyhomework.

解析：这里需要用“Ican…”句型来描述Tom的能力。由于句子主题是Tom，所以使用主语He来代表Tom。

2.例题：Whatcanshedo?

答案：Shecandance.

解析：这是一个疑问句，询问某人能够做什么。答案使用“Ican…”句型来直接回答问题。

3.例题：Canyoureadthisbook?

答案：Yes,Ican.

解析：这是一个询问某人能否做某事的一般疑问句。回答时，如果能够做到，就用“Yes,Ican.”来肯定回答。

4.例题：Ithinkhecanplayfootball.

答案：Hecanplayfootballverywell.

解析：这里需要用“Ican…”句型来描述他能够踢足球的能力。句子中使用了“Ithink”来引出猜测，然后用“Hecanplayfootballverywell.”来具体说明。

5.例题：Cantheyswiminthepool?

答案：Yes,theycan.

解析：这是一个询问一组人能否做某事的一般疑问句。回答时，如果他们能够做到，就用“Yes,theycan.”来肯定回答。

6.例题：Whatcanthecatdo?

答案：Thecatcancatchamouse.

解析：这个问题询问猫能够做什么。答案是使用“Ican…”句型来描述猫的能力。

7.例题：Canyousingasong?

答案：Yes,Ican.Icansing"Twinkle,Twinkle,LittleStar."

解析：这是一个询问某人是否能够唱歌的问题。回答时，除了肯定回答，还可以加上具体唱哪首歌的信息。

8.例题：Iseeadoginthepark.__________

答案：Itcanbark.

解析：这里需要用“Ican…”句型来描述狗的能力。句子中使用了“It”来代表狗。板书设计①本文重点知识点：

-现在能（Can）

-我能（Ican）

②关键词：

-Can

-I

-you

-we

-they

-he

-she

-it

③重点句子：

-Canyou...?

-Ican...

-He/She/Itcan...

-Wecan...

-Theycan...课堂课堂评价是确保教学质量的重要环节，以下是我对这节课的评价策略和实施方法：

1.课堂提问：

-在课堂上，我会通过提问的方式来检测学生对“Canyou…”和“Ican…”句型的掌握程度。

-提问将包括基础知识的考察，如询问学生“Canyousing?”（你会唱歌吗？）并要求他们用“Ican…”回答。

-也会设计一些情景模拟问题，如“Canyoucleanyourdesk?”（你能清理你的桌子吗？）来观察学生是否能够运用所学句型进行交流。

2.观察学生参与度：

-通过观察学生在课堂活动中的参与程度，我可以评估他们对新知识的兴趣和掌握情况。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-特别注意那些通常不积极参与的学生，了解他们是否需要额外的帮助或激励。

3.实时测试：

-在课堂结束时，我会进行简短的小测试，比如让学生用“Ican…”句型描述自己能做什么，来评估他们的即时掌握情况。

-测试形式可以是口头回答，也可以是填写简单的表格，要求学生列举自己的能力。

4.作业评价：

-课后作业将包括用“Ican…”句型写一段简短的个人描述或完成相关练习册上的任务。

-对学生的作业进行详细的批改，标注出错误并给予具体的反馈，如“Remembertouse'Ican'whendescribingyourabilities.”

-对于完成得好的作业，给予积极的评价和鼓励，如“Greatjo