18 古诗三首 浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要来学习的是《浪淘沙（其一）》这首古诗。这可是统编版语文六年级上册的内容哦！我们要一起走进刘禹锡的笔下，感受那壮阔的黄河景象。这节课，咱们要联系之前学过的古诗知识，看看这首诗里有哪些独特的表达方式和意境。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文学之旅吧！🚀📚核心素养目标分析1.**文化理解与传承**：让学生体会古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生在阅读中感受诗歌的音韵美、意境美，提升审美情趣和创造力。

3.**语言建构与运用**：通过品读和解读，帮助学生掌握古诗的写作技巧，提高语言表达能力。

4.**思维发展与提升**：通过分析诗句，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：六年级的学生在之前的学习中已经接触过不少古诗，对古典诗词的基本形式和表达手法有一定的了解。他们已经具备了一定的古诗词鉴赏能力，能够识别平仄、对仗等修辞手法。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的韵律美。在学习能力方面，他们能够独立阅读并理解简单的古诗内容。学习风格上，有的学生喜欢通过绘画来表现诗中的意境，有的则更倾向于通过角色扮演来体验诗人的情感。

3.**可能遇到的困难和挑战**：部分学生可能在理解古诗的深层含义上遇到困难，尤其是在解读诗句中的比喻、象征等修辞手法时。此外，由于古汉语与现代汉语的差异，学生在翻译和解读诗句时可能会感到吃力。还有一些学生可能在朗读时无法准确把握诗句的节奏和韵律。针对这些挑战，教师需要提供适当的教学策略，如通过多媒体辅助教学、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文六年级上册教材，特别是包含《浪淘沙（其一）》的章节。

2.辅助材料：准备与《浪淘沙（其一）》相关的图片，如黄河流域的风景画，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教学视频：搜集或制作与诗歌内容相关的教学视频，用于直观展示黄河的壮阔景象和诗人的情感表达。

4.教室布置：在教室中设置朗读角，供学生进行古诗的朗读和分享，同时准备白板或投影仪，以便展示教学资料。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过古诗？觉得古诗有什么特别的地方？”

（师生互动，引导学生分享阅读古诗的经历）

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如唐代诗人李白、杜甫的画像，以及古诗中的山水风光，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗作为中国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化信息，是我们了解古代社会生活的重要窗口。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗题、作者、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗的结构特点。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《浪淘沙（其一）》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的思想情感来丰富自己的生活体验。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然意象”、“古诗中的友情”等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和分析，下节课分享自己的理解和感悟。

教学过程中，教师应注意以下几点：

1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和表达能力。

3.关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.注重教学反思，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。知识点梳理1.**古诗的基本概念**

-古诗的定义：古代诗歌的总称，具有特定的韵律和节奏。

-古诗的特点：言简意赅、形象生动、意境深远。

2.**古诗的结构**

-诗题：古诗的标题，通常概括了诗歌的主题或内容。

-作者：创作古诗的诗人姓名，了解作者背景有助于理解诗歌。

-韵律：古诗的音韵和谐，包括平仄、押韵等。

-意境：诗歌所营造的审美境界，包括情感、画面等。

3.**古诗的组成部分**

-起句：诗歌的开头，往往起到奠定基调的作用。

-颔联：诗歌的第二句，与起句相呼应，进一步展开主题。

-颈联：诗歌的第三句，通常起到承上启下的作用。

-尾联：诗歌的结尾，往往总结主题或抒发情感。

4.**古诗的修辞手法**

-比喻：用具体的事物来描绘抽象的概念。

-象征：用具体的事物来代表抽象的意义。

-对仗：诗句中的字词、句式在结构上相对应。

-押韵：诗句的末尾字押相同的韵。

5.**古诗的情感表达**

-抒情：直接表达诗人的情感。

-景物描写：通过对自然景物的描绘来抒发情感。

-比喻象征：运用比喻和象征手法来抒发情感。

6.**古诗的解读方法**

-背景了解：了解诗人背景和创作时期的社会环境。

-诗句分析：逐句解读诗句，把握诗歌的意境和情感。

-韵律把握：注意诗句的韵律，感受古诗的音乐美。

-意境联想：结合自己的生活体验，联想诗歌所描绘的意境。

7.**《浪淘沙（其一）》的具体内容**

-诗题：《浪淘沙（其一）》

-作者：刘禹锡

-内容：描绘了黄河的壮阔景象，表达了诗人对黄河的赞美之情。

8.**学习《浪淘沙（其一）》的意义**

-了解古代黄河流域的自然环境和历史文化。

-感受刘禹锡的诗歌艺术和情感表达。

-增强对中国传统文化的认同感和传承意识。板书设计①**古诗基本概念**

-古诗定义

-特点：言简意赅、形象生动、意境深远

②**《浪淘沙（其一）》内容分析**

-诗题：《浪淘沙（其一）》

-作者：刘禹锡

-主题：黄河的壮阔景象与诗人的赞美之情

③**诗句解析**

-起句：“九曲黄河万里沙”

-颔联：“浪淘风簸自天涯”

-颈联：“如今直上银河去”

-尾联：“同到牵牛织女家”

④**修辞手法**

-比喻：黄河如沙，浪淘如簸

-象征：黄河象征着中华民族的坚韧不拔

⑤**情感表达**

-赞美黄河的雄浑壮丽

-表达对自然美景的向往与敬仰

⑥**学习方法**

-理解诗句中的意象

-体会诗人的情感

-分析诗歌的结构与韵律反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在讲解《浪淘沙（其一）》时，我尝试通过多媒体展示黄河的实际景观，让学生在视觉上感受古诗的意境，这样的情境教学能够更直观地激发学生的兴趣。

2.**互动式学习**：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过互相交流，学生们不仅能够更好地理解诗歌，还能提升他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默。这可能是因为他们在课堂上的自信度和表达能力存在差异。

2.**教学深度不足**：在讲解古诗的深层含义时，我感觉自己可能没有深入到每个学生的理解层面，有些学生可能对某些诗句的解读不够透彻。

3.**评价方式单一**：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中采用更多的互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.**深化教学