7 角的初步认识-第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

7角的初步认识-第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为“7角的初步认识-第二课时”，选自2023-2024学年二年级下册数学苏教版教材。主要内容包括：认识7角，掌握7角与1元、5角的关系，学会用7角表示物品价格，并能进行简单的7角换算。通过本节课的学习，学生能够初步建立对角的认识，提高数学思维能力和实际应用能力。二、核心素养目标培养学生对数学的直观感知和空间想象能力，通过认识7角，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生的逻辑推理能力和数学运算能力，让他们在操作和交流中感受数学的严谨性和实用性，增强学生对数学的好奇心和探索精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经初步学习了角的初步认识，对角的概念有基本的了解，能够区分直角、锐角和钝角。此外，他们对人民币的单位换算也有一定的认识，能够进行1元和5角的简单换算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，通过直观教具和实际操作，能够更好地理解和掌握新知识。学习风格上，学生以动手操作和直观感知为主，通过观察、操作和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解角的概念时遇到困难，尤其是在区分不同类型的角时。此外，由于人民币单位换算的复杂性，学生在进行7角换算时可能会感到困惑。此外，学生的数学运算能力有限，可能难以在计算过程中保持准确性。因此，教师需要通过多种教学方法和策略，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：人民币图片、不同角度的角图片、7角换算动画

-教学手段：实物教具（如角、人民币）、操作卡片、多媒体课件五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示人民币，引导学生回顾之前学习的1元和5角，提问：“同学们还记得1元和5角之间的关系吗？”

2.学生回答后，教师总结：“1元等于10个5角，那么1元和5角之间还有其他的关系吗？”

3.教师出示7角人民币，引导学生观察并提问：“今天我们要学习一个新的货币单位——7角，你们猜一猜7角和1元、5角之间有什么关系呢？”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.认识7角：

-教师展示7角人民币，引导学生观察其形状、颜色和图案。

-提问：“7角人民币有什么特点？”

-学生回答后，教师总结7角人民币的基本特征。

2.7角与1元、5角的关系：

-教师提问：“7角和1元、5角之间有什么关系？”

-学生通过观察和思考，得出7角等于1元减去3个5角。

-教师演示7角换算成1元和5角的计算过程。

3.7角的应用：

-教师出示不同价格的物品，如7角5分、3角7分等，引导学生用7角表示物品价格。

-学生尝试用7角表示物品价格，教师点评并纠正。

三、实践活动（用时15分钟）

1.操作卡片游戏：

-教师分发操作卡片，每张卡片上有不同数量的1元、5角和7角。

-学生根据卡片上的数字，用7角表示物品价格。

2.人民币换算练习：

-教师出示一系列的换算题目，如“5角换算成7角是多少？”

-学生独立完成换算，教师巡视并指导。

3.7角价格游戏：

-教师出示一系列物品，要求学生用7角表示物品价格。

-学生分组进行游戏，每组选出一个代表回答，其他组员补充。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“7角可以表示哪些物品的价格？”

-学生举例：“7角可以表示一支铅笔的价格，也可以表示一杯果汁的价格。”

2.举例回答：“如何用7角表示物品价格？”

-学生举例：“用7角表示物品价格，可以先计算出物品的总价，然后看需要支付多少个7角。”

3.举例回答：“在日常生活中，我们为什么要学习7角？”

-学生举例：“学习7角可以帮助我们更好地理解货币单位，方便我们在购物时进行计算。”

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么内容？”

-学生回答：“我们学习了7角的初步认识，了解了7角与1元、5角的关系，以及如何用7角表示物品价格。”

-教师总结：“通过今天的学习，我们知道了7角是人民币的一个单位，它和1元、5角之间有一定的换算关系。在实际生活中，我们也会遇到用7角表示物品价格的情况，所以学习7角对我们来说非常重要。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重难点在于理解和掌握7角与1元、5角的关系，以及如何用7角表示物品价格。希望同学们能够在课后多加练习，巩固所学知识。”

-教师布置作业：“请同学们回家后，用7角表示家中一些物品的价格，并尝试进行简单的换算。”

整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，体现了本节课的重难点。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确认识和区分人民币的不同面值，包括1元、5角和7角。

-学生能够理解并掌握7角与1元、5角之间的关系，能够进行简单的换算。

-学生能够运用7角表示日常生活中常见物品的价格。

2.能力提升：

-学生在观察、操作和交流中，提升了数学思维能力，尤其是在逻辑推理和空间想象方面。

-学生通过实践活动，增强了数学运算能力，能够在实际情境中灵活运用数学知识解决问题。

-学生在小组讨论中，提高了合作交流能力，学会了倾听他人意见，并能够表达自己的观点。

3.实际应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如购物时进行价格计算，提高生活自理能力。

-学生在家庭作业和日常生活中，能够主动运用7角进行换算和表示价格，体现了数学知识的实用性。

-学生在遇到需要用7角表示价格的情况时，能够迅速作出反应，提高了应对实际问题的能力。

4.学习兴趣：

-学生通过本节课的学习，对人民币的认识更加深入，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在操作卡片游戏和7角价格游戏中，体验到数学学习的乐趣，激发了进一步探索数学知识的愿望。

-学生在小组讨论中，积极参与，分享自己的学习心得，增强了学习的积极性。

5.学习习惯：

-学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，养成了良好的学习习惯。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主学习的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生参与讨论和操作，通过提问、解答、小组合作等方式，让学生在活动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中巩固了知识。

2.实物教具运用：我使用了人民币和操作卡片等实物教具，让学生在实际操作中感受7角的大小和换算关系，这种直观的教学方式有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生接受能力差异：在教学过程中，我发现部分学生在理解7角与1元、5角的关系时存在困难，这可能是由于他们的抽象思维能力尚未完全发展。针对这一现象，我需要进一步观察和了解每个学生的学习进度，提供个性化的辅导。

2.实践活动参与度不均衡：在实践活动环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为他们对活动的兴趣不同或者自信心不足。为了解决这个问题，我需要设计更多样化的活动，以适应不同学生的兴趣和需求。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。我需要探索更多元化的评价方法，如观察学生的日常表现、进行口头提问等。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：对于接受能力较慢的学生，我将设计一些基础性的练习和解释，确保他们能够跟上教学进度。同时，我会在课后提供个别辅导，帮助他们克服学习困难。

2.提高活动设计质量：为了提高所有学生的参与度，我将设计更多层次和类型的实践活动，确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。同时，我会鼓励学生提出自己的想法和建议，以增强他们的自信心。

3.多元化教学评价：我将引入更多的教学评价手段，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以全面了解学生的学习情况。此外，我还会定期与学生和家长沟通，共同关注学生的成长。八、重点题型整理1.题型一：认识7角

-题目：请写出7角人民币的形状、颜色和图案。

-答案：7角人民币是圆形的，颜色为红色，上面有数字“7”和“角”字样，以及一些装饰图案。

2.题型二：7角与1元、5角的关系

-题目：1元等于多少个5角？5角换算成7角是多少？

-答案：1元等于10个5角。5角换算成7角是1个7角。

3.题型三：7角表示物品价格

-题目：用7角表示以下物品的价格：一支铅笔、一杯果汁。

-答案：一支铅笔的价格是7角，一杯果汁的价格也是7角。

4.题型四：7角换算练习

-题目：5角换算成7角是多少？

-答案：5角换算成7角是1个7角。

5.题型五：实际情境中的应用

-题目：小明去商店买了一个玩具，玩具的价格是3元7角，他应该支付多少钱？

-答案：小明应该支付3元7角。因为1元等于10个5角，所以3元等于30个5角，加上7角，总共是37个5角，即3元7角。板书设计①本文重点知识点：

-7角人民币的形状、颜色和图案

-7角与1元、5角的关系

-7角表示物品价格的方法

②词、句：

-7角人民币：圆形，红色，数字“7”和“角”字样，装饰图案

-1元=10个5