6《古对今》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

6《古对今》第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《古对今》第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《古对今》第二课时

2.教学年级和班级：一年级下册，1班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，咱们今天要上的课程是《古对今》的第二课时。这是一堂充满趣味和挑战的语文课，让我们一起走进古诗的世界，感受其中的美与智慧吧！😊📚核心素养目标分析在今天的《古对今》第二课中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.**语言建构与运用**：通过理解古诗，学习诗句的表达方式，增强语言感知能力和表达技巧。

2.**思维发展与提升**：通过对比古诗文与今文，培养逻辑思维能力和创新思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：感受古诗的意境美，提高审美情趣，激发创造性思维。

4.**文化理解与传承**：了解古代文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①**诗句理解**：引导学生理解古诗中的关键词汇和意象，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，体会其生动形象的表达。

②**对比阅读**：通过对比古诗与今文，让学生学会从不同角度欣赏文学作品，培养跨文化理解能力。

2.教学难点，

①**古诗韵律把握**：对于一年级学生来说，理解古诗的韵律和节奏是一个挑战，需要通过反复朗读和讲解来帮助学生掌握。

②**文化背景知识**：部分古诗涉及的历史文化背景知识，如“古对今”中的历史人物或事件，需要教师适当引导，帮助学生建立初步的文化认知。教学方法与手段教学方法：

1.**情境教学法**：通过创设古诗情境，如描绘“春风又绿江南岸”的画面，让学生身临其境地感受古诗之美。

2.**互动讨论法**：组织学生分组讨论古诗中的关键词汇和意象，培养合作学习和批判性思维能力。

3.**游戏教学**：设计趣味性的古诗接龙或填空游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.**多媒体展示**：利用PPT展示古诗图片和背景音乐，增强视觉效果和听觉体验。

2.**实物教具**：使用实物或模型来辅助教学，如展示古代农具，帮助学生理解古诗中的生活场景。

3.**网络资源**：利用网络资源搜索相关古诗的视频或音频资料，拓宽学生的视野，丰富教学内容。教学过程设计【导入环节】

1.播放古诗朗诵音频，营造氛围（用时3分钟）。

2.提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？（用时1分钟）

3.学生分享感受，教师总结并引入课题《古对今》第二课时（用时2分钟）。

【讲授新课】

1.讲解古诗背景和作者简介（用时5分钟）。

2.分析诗句，引导学生理解关键词汇和意象（用时10分钟）。

3.通过对比古诗与今文，让学生体会古今文化的差异（用时5分钟）。

【巩固练习】

1.分组讨论：如何将古诗中的意象运用到现代生活中？（用时10分钟）

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结（用时5分钟）。

【课堂提问】

1.提问：古诗中的“绿”字有什么特别之处？（用时1分钟）

2.学生回答，教师讲解“绿”字的用法和意境（用时2分钟）。

【师生互动环节】

1.教师提问：你们认为古诗中的哪些意象最能代表古代文化？（用时2分钟）

2.学生回答，教师引导总结，强调文化传承的重要性（用时3分钟）。

【创新教学】

1.设计古诗接龙游戏，让学生在游戏中巩固诗句（用时5分钟）。

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导（用时5分钟）。

【课堂小结】

1.教师总结本节课所学内容，强调重点（用时2分钟）。

2.学生分享学习心得，教师点评（用时3分钟）。

【课后作业】

1.学生课后背诵本节课所学古诗（用时5分钟）。

2.教师布置作业，强调作业要求（用时2分钟）。

【用时统计】

-导入环节：3分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学：10分钟

-课堂小结：5分钟

-课后作业布置：7分钟

总计：45分钟知识点梳理1.**古诗基础知识**

-古诗的起源和发展

-古诗的分类（如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等）

-古诗的基本结构（如首联、颔联、颈联、尾联）

2.**诗歌意象分析**

-自然意象（如山、水、花、鸟等）

-人文意象（如月亮、江水、楼台等）

-情感意象（如思念、孤独、欢愉等）

3.**诗句理解与赏析**

-关键词汇的理解

-诗句的意境和情感表达

-诗句的修辞手法（如比喻、拟人、对偶等）

4.**古今文化对比**

-古代社会生活和习俗

-古代文化和哲学思想

-古代文学艺术特点

5.**诗歌朗诵与鉴赏**

-诗歌朗诵的技巧

-如何欣赏诗歌的艺术美

-诗歌朗诵的场合和意义

6.**文化传承与教育**

-古诗在文化传承中的作用

-如何通过古诗教育培养学生的文化素养

-古诗教育在素质教育中的地位

7.**诗歌创作基础**

-诗歌创作的步骤

-诗歌创作的技巧

-诗歌创作的灵感来源

8.**诗歌与生活**

-诗歌与日常生活的联系

-如何将诗歌元素融入日常生活

-诗歌对个人情感和修养的影响教学反思与总结今天这堂《古对今》第二课，孩子们的表现让我既有惊喜也有思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过播放古诗朗诵音频和展示古诗图片，孩子们很快就进入了学习状态。他们对于“春风又绿江南岸”这样的诗句，能够通过视觉和听觉的结合，更好地理解诗句的意境。这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣方面确实起到了很好的作用。

在讲授新课的过程中，我注重了诗句的理解和赏析，孩子们对于关键词汇和意象的理解也有了明显的提升。比如，他们对“绿”字的运用，能够联想到春天的色彩和生机，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生对于古诗的韵律和节奏把握得还不够，这可能是由于他们对古汉语的语感还不够强。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和古诗接龙游戏，孩子们的参与度很高，讨论中他们能够提出自己的见解，游戏中也展现出了很好的团队协作能力。这让我看到了孩子们在合作学习中的潜力。

课堂提问环节，我提出了关于古诗意象和文化传承的问题，孩子们的回答让我惊喜，他们不仅能够说出诗句中的意象，还能结合自己的生活经验进行思考。这让我意识到，引导孩子们从自己的生活出发去理解古诗，是一种很好的教学方法。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解古诗背景和作者简介时，可能因为时间关系讲得不够详细，有些学生对于作者的生活背景和创作背景了解不够深入。此外，课堂管理方面，我发现个别学生注意力不够集中，需要我在今后的教学中加强课堂纪律的维护。

1.在讲解古诗背景和作者简介时，我会提前做好更充分的准备，确保信息准确且丰富。

2.对于课堂纪律的管理，我会采取更有效的措施，比如设置课堂规则，鼓励学生自我管理。

3.在教学方法上，我会继续探索更多适合一年级学生的教学方式，比如利用故事、游戏等，让学习更加生动有趣。

4.对于学生的个体差异，我会更加关注，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，更好地帮助孩子们学习和成长。典型例题讲解1.**例题**：请解释诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”中的“晓”字的意思。

**答案**：“晓”在这里指的是天亮，诗句表达了春天早晨鸟儿鸣叫，作者不知不觉中天已经亮了。

2.**例题**：以下诗句中，“绿”字的使用有什么特点？

-例句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

**答案**：“绿”字在这里用作动词，形象地描绘了春风吹过江南岸，万物复苏，绿色盎然的景象，增强了诗句的生动性和表现力。

3.**例题**：分析诗句“床前明月光，疑是地上霜。”中的修辞手法。

**答案**：这句诗运用了比喻的修辞手法，将月光比作霜，形象地写出了月光洒在床前的清冷感，增强了诗句的意境。

4.**例题**：解释诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”中的“翠”字。

**答案**：“翠”字形容柳树的绿色，生动地描绘了春天柳树的新绿，使画面更加鲜明和美丽。

5.**例题**：以下诗句中，“归”字的表达有何深意？

-例句：“归去来兮，田园将芜胡不归？”

**答案**：“归”在这里不仅指返回家园，还蕴含着对田园生活的向往和对世俗纷扰的厌倦，表达了作者对宁静田园生活的渴望。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我及时了解学生的学习情况，调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.**提问评价**

-在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解“床前明月光，疑是地上霜。”时，我会提问：“同学们，诗中的‘霜’字在这里指的是什么？”通过观察学生的回答，我可以判断他们对诗句的理解程度。

-我会鼓励学生积极回答问题，对于那些回答正确的学生给予及时的表扬和肯定，对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们理解正确答案。

2.**观察评价**

-通过课堂观察，我可以了解学生的注意力集中情况、参与程度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察每个小组的讨论氛围和学生的参与情况，以确保每个学生都有机会发表自己的看法。

-观察学生的表情和肢体语言，也可以帮助我了解他们对课堂内容的兴趣和接受程度。

3.**测试评价**

-为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验。例如，在《古对今》第二课结束后，我会出一些简单的选择题和填空题，测试学生对诗句的理解和古诗的基本知识掌握情况。

-测试结果会作为课堂评价的重要参考，我会根据测试结果调整教学难度和进度。

4.**作业评价**

-学生