人教版（中职）基础模块 上册第三单元 科学精神阅读与欣赏8牛郎织女戴文赛教学设计

人教版（中职）基础模块上册第三单元科学精神阅读与欣赏8牛郎织女戴文赛教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（中职）基础模块上册第三单元科学精神阅读与欣赏8牛郎织女戴文赛教学设计教学内容人教版（中职）基础模块上册第三单元科学精神阅读与欣赏8牛郎织女戴文赛教学设计，本节课主要围绕《牛郎织女》这一民间传说展开，引导学生通过阅读、欣赏，体会传统文化的魅力，学习戴文赛先生的科学精神。教学内容包括：牛郎织女传说的起源、故事情节、人物形象分析，以及戴文赛先生对传说的科学解读。核心素养目标1.培养学生阅读与欣赏民间传说的能力，提升文学素养。

2.增强学生对科学精神的认知，激发探究科学的兴趣。

3.培养学生批判性思维，学会从科学角度分析传统文化。

4.强化文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《牛郎织女》传说中的人物关系和故事情节，把握民间传说的特点。

②分析戴文赛先生对《牛郎织女》传说的科学解读，引导学生思考传统文化与科学知识的关系。

2.教学难点，

①深入理解民间传说的文化内涵，培养学生的文化鉴赏能力。

②结合戴文赛先生的研究，引导学生运用科学思维分析传统文化，提高学生的批判性思维能力。

③通过对《牛郎织女》传说的学习，激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的科学精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版（中职）基础模块上册》教材，特别是第三单元《科学精神阅读与欣赏》中的《牛郎织女》相关内容。

2.辅助材料：准备与《牛郎织女》传说相关的图片、故事视频以及戴文赛先生的研究资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备投影仪或电子屏幕，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师首先向同学们介绍本节课的主题——《牛郎织女》，简要介绍民间传说的概念及其在我国文化中的地位。

2.引导学生回忆自己熟悉的民间传说，激发他们对传统文化的兴趣。

二、阅读与理解

1.老师分发教材，让学生阅读《牛郎织女》的相关内容，要求学生注意以下几点：

-故事中的人物关系

-故事情节的起承转合

-民间传说的特点

2.学生阅读完毕后，老师提问，了解学生对故事的理解：

-请同学分享一下对故事中人物关系的看法。

-有哪些情节让你印象深刻？

三、讨论与分析

1.老师引导学生从以下两个方面对《牛郎织女》进行分析：

-人物形象：分析牛郎、织女、王母等人物形象，探讨他们各自的特点和性格。

-民间传说特点：结合《牛郎织女》的故事，谈谈你对民间传说的认识。

2.学生分组讨论，各抒己见，老师巡视指导，确保每个小组都有发言机会。

四、科学精神探究

1.老师介绍戴文赛先生对《牛郎织女》传说的科学解读，引导学生思考：

-戴文赛先生是如何从科学角度分析《牛郎织女》传说的？

-科学知识如何帮助我们更好地理解传统文化？

2.学生结合讨论，总结戴文赛先生的研究成果，思考科学精神在传承和弘扬传统文化中的作用。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课的主要内容，强调以下重点：

-民间传说的特点

-人物形象分析

-科学精神在传承传统文化中的作用

2.老师布置拓展作业，要求学生：

-收集其他民间传说，了解其背景和故事情节。

-思考如何将科学精神融入到民间传统文化的传承中。

六、课堂小结

1.老师对同学们本节课的表现给予肯定，鼓励他们在课后继续探究传统文化，培养科学精神。

2.学生分享自己的学习心得，老师针对学生的发言进行点评和指导。

3.老师总结本节课的学习成果，提醒学生在课后认真完成拓展作业，期待下次课的精彩表现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确理解《牛郎织女》这一民间传说的基本内容，包括故事情节、人物关系等。

-学生了解到民间传说的起源、发展和特点，能够从历史和文化角度分析这一传说。

-学生掌握了戴文赛先生对《牛郎织女》传说的科学解读，理解了科学知识在传统文化研究中的应用。

2.**能力提升情况**：

-学生通过阅读和分析，提高了文学鉴赏能力，能够从文学作品中提取信息，进行批判性思考。

-学生在小组讨论中，提升了沟通协作能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生在分析《牛郎织女》传说与科学知识的关系时，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

3.**情感态度价值观**：

-学生通过学习，对民间传说产生了更深的兴趣，增强了文化自信，认识到传统文化的重要性。

-学生在了解科学精神的过程中，培养了探索真理、追求知识的科学态度。

-学生在思考如何将科学精神融入传统文化传承时，形成了尊重传统、创新发展的价值观。

4.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在日常生活中发现和欣赏民间文化的美。

-学生在课后拓展作业中，能够独立收集和整理民间传说资料，提高了信息检索和处理能力。

-学生在讨论如何将科学精神与传统文化结合时，提出了一些具有创新性的观点，展现了实际应用能力。

5.**学习习惯与方法**：

-学生在课堂上积极发言，主动参与讨论，养成了良好的学习习惯。

-学生学会了如何利用教材、网络等资源进行自主学习，提高了自主学习能力。

-学生在分析问题和解决问题时，学会了从多个角度思考，培养了多元思维习惯。教学评价1.课堂评价：

-**提问环节**：通过随机提问、小组讨论等方式，评估学生对《牛郎织女》传说内容的掌握程度，以及他们能否运用所学知识进行分析和讨论。

-**观察**：在课堂上观察学生的参与度、回答问题的准确性和深度，以及小组合作的效果。

-**互动测试**：设计一些简短的小测试，如填空题、选择题等，即时评估学生对关键知识点（如人物关系、故事情节、科学解读等）的掌握情况。

-**反馈与调整**：根据学生的课堂表现，及时调整教学策略，如增加讲解时间、提供更多例子或进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-**作业类型**：布置与《牛郎织女》传说相关的作业，如写作练习（创作一篇与传说相关的短文）、研究报告（关于民间传说的起源和发展）等。

-**批改标准**：对学生的作业进行细致的批改，评价标准包括内容的相关性、分析的深度、写作的流畅性和语法准确性。

-**及时反馈**：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**鼓励与激励**：在反馈中给予学生鼓励和肯定，激励他们继续努力，同时也对需要改进的地方提供具体的建议和指导。

3.形成性评价：

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论的积极性等。

-**学习态度**：评估学生对学习内容的兴趣和态度，包括是否认真完成作业、是否积极参与课堂活动等。

-**自我反思**：鼓励学生进行自我反思，撰写学习日志或反思报告，以促进他们的自我评价和自我改进。

4.总结性评价：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生对《牛郎织女》传说及相关知识点的掌握程度。

-**项目展示**：组织学生进行项目展示，如制作关于《牛郎织女》传说的PPT或小册子，以展示他们的综合学习成果。

-**综合评价**：结合课堂表现、作业成绩、期末考试和项目展示，给出学生的综合评价。典型例题讲解1.例题：

**题目**：《牛郎织女》传说中，牛郎和织女的爱情故事体现了怎样的民间传说特点？

**答案**：牛郎织女的爱情故事体现了民间传说中常见的“善有善报，恶有恶报”的主题，以及“上天入地，无所不能”的浪漫主义色彩。这个故事通过讲述牛郎和织女跨越银河相会的爱情故事，展现了人们对于美好爱情的向往和对自然力量的崇拜。

2.例题：

**题目**：请分析《牛郎织女》中王母娘娘这一角色的性格特点。

**答案**：王母娘娘在《牛郎织女》中是一个权威和冷漠的形象。她代表了封建社会的等级制度，对牛郎织女的爱情持有反对态度。她的性格特点包括权威、冷漠和无情，同时也反映了民间传说中对于权威力量的批判。

3.例题：

**题目**：戴文赛先生是如何从科学角度解读《牛郎织女》传说的？

**答案**：戴文赛先生从天文学的角度解读了《牛郎织女》传说。他认为织女星和牛郎星实际上是一对双星，它们在天空中相对运动，形成了一种类似牛郎织女相会的视觉效果。这种科学解读揭示了民间传说中天文学知识的影子，以及古人对宇宙现象的观察和想象。

4.例题：

**题目**：请简述《牛郎织女》传说中，牛郎织女相会的时间、地点和方式。

**答案**：牛郎织女相会的时间是在每年的七夕节，地点是银河的两侧。他们相会的方式是通过仙鹊搭桥，牛郎骑着牛从人间到天上与织女相会。

5.例题：

**题目**：为什么《牛郎织女》传说在中国乃至亚洲其他地区都有流传？

**答案**：《牛郎织女》传说之所以在中国乃至亚洲其他地区都有流传，是因为它蕴含了人们对爱情、家庭和自然力量的普遍认同和向往。这种跨文化的故事主题和情感共鸣使得它成为了流传广泛的民间传说。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解《牛郎织女》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情感和氛围。比如，我会在课堂上播放与传说相关的音乐和视频，让学生在音乐和画面的渲染下，更好地理解故事内容。

2.**小组合作学习的推广**：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，共同分析故事中的人物形象和情节，这样可以提高学生的团队协作能力和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对民间传说的兴趣不够浓厚，或者对科学解读的理解不够深入。

2.**教学深度不够**：在讲解科学知识时，我发现学生对于戴文赛先生的研究解读理解不够透彻，可能是因为教学内容的深度和广度还需要进一步拓展。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**激发学生兴趣**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，引入更多与民间传说相关的文化元素，如举办故事会、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**深化教学内容**：针对教学深度不够的问题，我打算在备课过程中，更加注重科学知识的深入讲解，同时结合实际案例，帮助学生更好地理解科学原理。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告、项目展示等，以便更准确地了解学生的学习情况和进步。此外，我还将引入学生自评和互评机制，鼓励学生反思自己的学习过程。板书设计1.**本文重点知识点**：

①《牛郎织女》传说概述

②牛郎织女的人物形象

③王母娘娘的角色分析

④民