4 书包“总动员”（教学设计）-鲁画版心理健康一年级上册

4书包“总动员”（教学设计）-鲁画版心理健康一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要来上一堂有趣的心理健康课，主题是“书包‘总动员’”。咱们先来想象一下，如果书包能说话，它会告诉我们什么呢？我会先从一个小故事开始，让大家感受到书包的“心声”。然后，咱们一起讨论，怎样让我们的书包既实用又漂亮，还能成为我们的好朋友。最后，我会教给大家一些整理书包的小技巧，让我们的书包始终保持整洁有序。准备好了吗？让我们一起走进书包的世界吧！😄🎒🎨核心素养目标1.培养学生积极情绪管理能力，学会调节情绪，面对书包整理的挑战。

2.增强学生的审美意识，通过个性化书包设计，提升审美能力。

3.培养学生动手实践能力，通过实际操作，学会整理和保养书包。

4.培养学生合作意识，在小组活动中，学会与他人共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解书包不仅是学习工具，也是情绪的载体，通过实际操作和案例分析，使学生认识到书包整理对情绪管理的重要性。

②引导学生学会根据个人需求和喜好进行书包的个性化设计，培养他们的审美能力和创造力。

2.教学难点，

①帮助学生克服对书包整理的抵触情绪，使他们愿意参与并享受整理书包的过程，这是培养学生自主性和责任感的关键。

②指导学生如何在忙碌的学习生活中保持书包的整洁与有序，这需要学生具备良好的时间管理和组织能力，是本节课的教学难点之一。

③鼓励学生通过小组合作完成书包整理任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，这一难点需要教师在课堂上有效引导和协调。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和故事，生动地介绍书包的“心声”和整理的重要性。

2.引入小组讨论，让学生分享自己的书包整理经验和挑战，激发他们的参与热情。

3.设计“书包设计大赛”活动，让学生发挥创意，绘制个性化书包设计图，提升审美和动手能力。

4.使用角色扮演游戏，模拟书包整理的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习整理技巧。

5.结合多媒体课件，展示书包整理的步骤和技巧，帮助学生直观理解并掌握方法。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段温馨的故事《书包的烦恼》引入新课。故事讲述了一个书包因为主人不整理而感到烦恼，最后在主人的帮助下变得整洁有序。我会提问：“如果书包能说话，它会告诉我们什么呢？”以此激发学生的兴趣，引导学生思考书包整理的重要性。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会展示一些整理好的书包图片，让学生观察并讨论这些书包的特点，如颜色搭配、功能分区等，引导学生认识到书包不仅是学习工具，也是情绪的载体。

②接着，我会介绍几种书包整理的技巧，如分类存放、定期清理等，通过实际操作演示，让学生直观地了解整理方法。

③最后，我会分享一些整理书包的小窍门，如使用分隔袋、收纳盒等，帮助学生更好地管理书包空间。

3.实践活动

-详细内容：

①组织“书包设计大赛”，让学生发挥创意，绘制个性化书包设计图。我会提供一些设计元素，如图案、颜色等，引导学生进行创作。

②进行“书包整理接力赛”，将学生分成小组，每组负责整理一个书包，比赛看哪个小组整理得又快又好，以此培养学生的团队协作能力。

③开展“书包知识问答”，通过提问和抢答的方式，巩固学生对书包整理知识的掌握。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何根据个人需求进行书包整理？举例：根据学科分类存放书籍，将常用文具放在容易取到的位置。

②如何保持书包整洁有序？举例：定期清理书包，及时处理废弃物品，保持书包内部干净。

③如何与同学合作完成书包整理任务？举例：分工合作，互相监督，共同完成任务。

5.总结回顾

-内容：在课程结束时，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调书包整理对情绪管理和学习效率的重要性。同时，我会鼓励学生在日常生活中坚持整理书包，养成良好的习惯。最后，我会总结本节课的教学重难点，如情绪管理、审美能力、动手实践能力等，并举例说明。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《整理的艺术：如何让生活更有条理》（作者：山姆·胡克）

这本书介绍了整理和收纳的基本原则，以及如何通过整理来提升生活质量和效率，对于学生理解和实践书包整理有很好的指导作用。

-《情绪管理手册》（作者：约翰·格雷）

本书通过简单的心理学原理，帮助学生了解情绪，并提供了一些实用的情绪管理技巧，有助于学生更好地应对学习生活中的压力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述书籍，了解整理和情绪管理的重要性，并将这些理念应用到自己的日常生活中。

-鼓励学生进行家庭调查，了解家庭成员的整理习惯和情绪管理方式，通过对比分析，思考如何改进自己的生活习惯。

-学生可以制作个人整理计划，包括书包整理的日常步骤和时间安排，以及情绪管理的小技巧，如遇到压力时如何自我调节。

3.知识点拓展：

-学习如何使用时间管理工具，如日程表、待办事项列表等，帮助学生更好地规划学习和生活。

-探索不同类型的收纳工具，如文件夹、分隔袋、收纳盒等，了解它们的特点和适用场景。

-研究情绪与身体健康的关系，了解情绪波动如何影响生理状态，学习如何通过健康的生活方式来维护情绪平衡。

4.实践活动建议：

-设计一个“一周整理挑战”，让学生在家庭或学校环境中实践整理技巧，记录整理前后的变化。

-组织一个“情绪日记”活动，让学生记录每天的情绪变化和应对策略，通过分析日记来提升情绪管理能力。

-举办“创意书包展示会”，让学生展示自己的个性化书包设计，分享整理心得，促进交流和学习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一份“我的书包整理计划”。学生需要根据本节课所学的内容，制定一个书包整理的计划，包括每天整理书包的时间、整理步骤和注意事项。这个计划可以帮助学生养成整理书包的好习惯，提高整理效率。

2.设计一个“情绪管理小卡片”。学生需要设计一张卡片，上面可以写上一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、短暂休息等。这个作业旨在让学生意识到情绪管理的重要性，并能够随时提醒自己。

3.撰写一篇“书包整理日记”。学生需要在课后的一周内，每天记录下书包整理的过程和感受，包括遇到的问题和解决方法。通过日记，学生可以反思自己的整理习惯，并学习如何改进。

作业反馈：

1.作业批改：我会对学生的作业进行详细的批改，包括整理计划的合理性、情绪管理小卡片的创意性和日记的连贯性。

2.反馈方式：我会采用以下几种方式进行反馈：

-课堂口头反馈：在下一节课的开始，我会针对学生的作业进行口头反馈，表扬做得好的地方，指出需要改进的地方。

-书面反馈：我会为学生提供一份书面反馈，详细列出作业中的优点和需要改进的地方，并给出具体的改进建议。

-个性化辅导：对于作业中存在问题的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

3.反馈内容：

-整理计划的反馈：检查学生是否能够将所学整理技巧应用到实际中，计划是否具有可操作性，是否能够帮助学生形成良好的整理习惯。

-情绪管理小卡片的反馈：评估学生的创意性和实用性，卡片是否能够提供有效的情绪管理建议。

-书包整理日记的反馈：关注学生的反思能力，日记是否真实反映了学生的整理过程和情绪变化，是否能够帮助学生提升自我管理能力。

4.促进学生学习进步的措施：

-定期检查作业完成情况，确保学生能够按时完成作业。

-鼓励学生之间互相交流作业心得，促进共同进步。

-对于作业中表现突出的学生，给予适当的表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

-对于作业中存在的问题，及时提供帮助和指导，帮助学生克服困难，提高学习能力。教学反思与改进八、教学反思与改进

嗯，每次上完课后，我都会坐下来，好好地反思一下这节课。今天咱们聊一聊“书包‘总动员’”这堂心理健康课的教学反思和改进。

哎呀，这节课我挺满意的，学生们好像都挺投入的。不过，也有一些地方我觉得可以再完善一下。

比如说，导入环节，我用了那个小故事，感觉效果还不错，孩子们都挺感兴趣的。但是，我也注意到有些孩子可能因为年龄小，对故事的理解还不够深入。所以，我打算在下次课上，准备一些互动环节，比如提问和讨论，来帮助他们更好地理解故事背后的道理。

再说到新课讲授，我发现我讲得有点快，有些学生可能跟不上。所以，我打算调整一下教学节奏，用更简洁明了的语言，多给学生一些思考和回答问题的机会。另外，我可能会准备一些实物或图片，让学生更直观地看到书包整理前后的变化。

实践活动部分，孩子们设计书包和整理比赛都挺积极的。但是，我也注意到有些小组在合作时遇到了一些困难，比如沟通不够顺畅，分工不明确。所以，我打算在未来的教学中，提前指导学生如何进行有效沟通和分工，可能还会设计一些团队建设的小游戏，来提高他们的合作能力。

小组讨论环节，我觉得挺有意思的。孩子们能提出很多不同的观点，但是，我也发现有些学生不太敢发言。我想，这可能是因为他们对这个问题还不够熟悉，或者是对自己的观点没有足够的信心。所以，我打算在课前做一些铺垫，比如提前给学生一些讨论的提示，或者是在课堂上多鼓励他们发表意见。

至于作业布置和反馈，我觉得这个环节还可以更加细致。我会尝试给出更具体的作业要求，并且在批改作业时，不仅仅是给出对错的判断，还要给出改进的建议，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

我还会和同事们交流，看看他们是否有好的教学方法可以借鉴。毕竟，教学没有最好，只有更好。我会努力让每一堂课都成为学生成长的阶梯，帮助他们学会整理书包，也学会整理自己的生活，管理好自己的情绪。这就是我这次教学反思的一些想法，希望我们都能