10《石灰吟》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10《石灰吟》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起走进六年级下册语文统编版的《石灰吟》。这首诗是明代诗人于谦所作，通过这首诗，我们可以了解到石灰的制作过程，以及诗人坚贞不屈、不怕牺牲的精神。这首诗语言凝练，意境深远，非常适合我们六年级的学生来学习。我们要在课堂上，通过朗读、讲解、讨论等多种方式，让同学们深入理解这首诗的内涵，感受诗人那种不畏艰难、勇往直前的精神。让我们一起走进《石灰吟》的世界吧！🌟📚💪二、核心素养目标在《石灰吟》的教学中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和审美感知力。通过深入理解诗歌内容，学生将学会欣赏古典诗词的韵律美和意境美，提升对传统文化价值的认同感。同时，通过分析诗人的情感态度，学生将锻炼自己的情感表达能力和批判性思维，培养坚韧不拔的意志品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《石灰吟》之前，学生们已经接触并学习了一些古典诗词的基础知识，包括诗词的基本格式、韵律、意境等。他们能够进行简单的诗词朗诵，对诗歌的韵脚和节奏有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对古典诗词的兴趣参差不齐，但普遍对历史人物和故事情节比较感兴趣。他们的理解能力较强，能够通过教师引导进行诗歌的解读。在学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵味，而另一些学生则更倾向于深入分析诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《石灰吟》时可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解古代诗人的思想感情可能较为困难，尤其是对于诗句中隐含的象征意义；其次，由于历史背景的隔阂，学生可能难以完全领会诗人的创作意图；最后，对于诗句中的一些生僻字词，学生可能需要额外的帮助才能正确理解。因此，教学中需要教师适时提供历史背景知识和词汇解释，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《石灰吟》的原文教材，包括诗歌全文和注释。

2.辅助材料：准备与《石灰吟》相关的图片，如石灰窑的图片，以及与诗人于谦有关的资料图片，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学视频：挑选与诗歌内容相关的教育视频，用于辅助学生理解诗歌意境和诗人情感。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中深入理解诗歌，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍古代诗人于谦生平的视频，引导学生了解诗人的背景和作品。

2.提出问题：同学们，你们知道这首《石灰吟》是谁写的吗？它背后有什么故事呢？

3.学生回答：教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题《石灰吟》。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌朗读：全班学生齐读《石灰吟》，注意韵律和节奏。

2.诗歌手法分析：讲解诗歌的写作手法，如象征、对比等，引导学生理解诗中的意象。

3.诗人情感分析：引导学生分析诗人的情感态度，体会诗人坚贞不屈的精神。

4.诗中难句解析：解释诗中的生僻字词和难句，帮助学生理解诗歌内容。

5.诗与历史背景结合：介绍诗人的创作背景，让学生了解诗歌的时代背景。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，让学生结合所学内容，谈谈自己对《石灰吟》的理解。

2.练习题：分发练习题，包括填空、选择题和简答题，让学生巩固所学知识。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对诗歌内容、诗人情感等方面提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师及时给予反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生发挥想象力，仿写一首类似的诗歌，表达自己的情感。

2.诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提高朗诵能力。

3.互动游戏：设计与诗歌相关的互动游戏，如“猜诗接龙”，活跃课堂气氛。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结《石灰吟》的主要特点。

2.强调诗歌的韵律美和意境美，以及诗人坚贞不屈的精神。

3.布置作业：让学生课后收集有关于谦的资料，准备下一节课的分享。

教学时长共计45分钟，教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和审美感知力。同时，通过课堂讨论和练习，巩固学生对《石灰吟》的理解，提高他们的语言表达能力和文化素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对《石灰吟》这首古诗有了深入的理解。他们不仅能够熟练地朗读和背诵诗歌，还能够解释诗中的生僻字词和难句，如“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”中的“锤”、“凿”、“烈火”、“若等闲”等，这些词汇的理解加深了学生对古代劳动人民辛勤劳作和坚强意志的认识。

2.文学鉴赏能力：学生在教师的引导下，学会了如何从诗歌的韵律、意象、手法等方面进行鉴赏。他们能够识别诗歌中的象征手法，如将石灰比作自己，表达了诗人不畏艰险、坚守信仰的决心。这种能力的提升有助于学生在未来的学习中更好地欣赏和理解古典诗词。

3.文化理解力：通过对诗人于谦生平的了解，学生对于古代诗人的创作背景和思想有了更深刻的认识。他们开始意识到，文学作品不仅是文字的组合，更是历史和文化传承的重要载体。

4.审美感知力：学生在课堂上的朗诵和讨论中，体验到了古典诗词的美感。他们学会了如何从诗歌中感受美、理解美，并在日常生活中尝试运用诗词来美化语言，提高自己的审美能力。

5.情感表达能力：学生在学习过程中，不仅理解了诗人的情感，还学会了如何用自己的语言来表达情感。他们能够通过诗歌创作或口头表达，表达自己对生活、对学习的感悟，提高了自己的情感表达能力。

6.创新思维能力：在课堂讨论和创作环节，学生需要发挥自己的想象力，创造性地仿写诗歌。这种活动培养了学生的创新思维能力和创造力。

7.团队协作能力：在小组讨论和诗歌朗诵比赛中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队协作能力的提升对于学生未来的学习和生活都是有益的。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《石灰吟》的作者于谦的其他诗作，如《咏煤炭》、《观书》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解于谦的文学风格和思想内涵。

-视频资源：介绍于谦生平事迹的视频，帮助学生了解诗人的生活背景和创作动机。

-历史资料：收集与明代历史相关的资料，如明朝的社会风貌、科技发展、文化艺术等，让学生在更广阔的历史背景下理解《石灰吟》。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主查找和阅读上述拓展材料。

-要求学生撰写一篇关于《石灰吟》的读后感，结合自己的理解，探讨诗歌中所体现的价值观和精神内涵。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和对诗歌的理解，促进同学之间的交流与合作。

-鼓励学生创作一首以石灰为主题的现代诗，尝试将古典诗词与现代语言相结合，展现自己的创意和表达能力。

-教师可提供以下指导：

-为学生推荐相关阅读材料和视频资源，帮助学生更好地进行课后拓展。

-在课后答疑时间，解答学生在阅读和创作过程中遇到的疑问。

-组织学生进行课后分享会，让学生展示自己的学习成果，并互相学习、借鉴。

-鼓励学生参与学校的文学社团或朗诵社团，进一步深化对古典诗词的兴趣和理解。八、板书设计①知识点：诗歌背景

-明代诗人于谦

-石灰的制作过程

②重点词句

-千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲

-粉骨碎身全不怕，要留清白在人间

③诗歌分析

-象征手法：石灰象征着诗人自己，表现了诗人坚贞不屈的精神。

-情感态度：表达了诗人不畏艰险、坚守信仰的决心。

-文学手法：对比、比喻等手法的运用，增强了诗歌的感染力。教学反思教学《石灰吟》这一课，让我有很多感想。首先，我深刻地认识到，诗歌教学不仅仅是教授学生如何朗读、背诵，更重要的是引导他们去感受、去理解、去欣赏。

在导入环节，我尝试通过播放视频的方式，让学生对诗人于谦有一个直观的了解。我觉得这样的方式比较直观，能够激发学生的兴趣。但是，我也发现，有些学生对于视频中的历史背景并不是很感兴趣，他们更关注的是诗歌本身。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习兴趣和需求，采取不同的教学策略。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了诗歌的象征手法和诗人的情感态度。我发现，学生在理解这些内容时，需要一定的引导和启发。我通过提问、讨论等方式，引导学生思考，让他们在思考中领悟。这样的教学方式效果不错，学生们能够积极参与，课堂氛围活跃。

在巩固练习环节，我设计了填空、选择题和简答题，旨在帮助学生巩固所学知识。然而，在练习过程中，我发现部分学生对诗歌的理解还不够深入，他们在回答问题时，往往只是停留在字面意思上。这让我反思，可能在讲解诗歌时，我过于注重字词的解释，而忽视了诗歌的深层含义。今后，我需要在讲解诗歌时，更加注重引导学生挖掘诗歌的内涵，培养他们的文学鉴赏能力。

在课堂提问环节，我提出了几个与诗歌内容相关的问题，让学生回答。这个环节让我看到了学生的思考深度和表达能力。有些学生能够准确地回答问题，并能够结合