Module 10 Unit 1 He was in the kitchen （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module10Unit1Hewasinthekitchen（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit1Hewasinthekitchen（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册教材分析同学们，今天我们要学习的是外研版小学英语五年级上册Module10Unit1“Hewasinthekitchen”。这个单元主要围绕家庭活动展开，通过对话形式，让学生学会描述过去发生的事情。我们将会一起学习如何用过去进行时态来描述过去某个时间点的动作或状态，这对于我们丰富英语表达、提升英语口语能力非常重要。接下来，我们就一起来探索这个充满趣味的单元吧！🎉📚核心素养目标分析学情分析同学们，进入五年级，你们的英语学习已经进入了一个新的阶段。在这个阶段，你们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，针对Module10Unit1“Hewasinthekitchen”这一单元，我进行了以下学情分析：

首先，从知识层面来看，大部分同学已经掌握了现在进行时和一般过去时的基本用法，但对于过去进行时的运用还比较生疏。本单元将帮助同学们理解和运用过去进行时，描述过去某个时间点的动作或状态。

其次，在能力方面，同学们的听说能力相对较强，但在写作方面还有待提高。本单元将通过对话和练习，锻炼同学们的听说能力，同时引导他们尝试用英语进行简单的写作。

再次，从素质角度来看，五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，但部分同学在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不够集中。本单元的教学将注重培养同学们的专注力和自主学习能力。

最后，在行为习惯方面，同学们普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度上存在一定差异。为了提高课堂互动性，本单元的教学将设计更多互动环节，鼓励同学们积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《外研版小学英语五年级上册》Module10Unit1的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如厨房场景图，以及相关视频，帮助学生直观理解过去进行时的用法。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学步骤和图片。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组活动中练习对话，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过某个特别的时刻，当时你在做什么呢？”

（微笑着）展示一些关于家庭日常活动的图片，如做作业、做饭、玩游戏等。

“这些都是我们生活中常见的场景，今天我们就来学习如何用英语描述这些美好的回忆。”

二、过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“现在，让我们来看看如何用英语表达过去某个时间点正在进行的动作。这就是我们今天要学习的过去进行时。”

讲解过去进行时的构成，例如：“主语+was/were+动词的ing形式。”

使用图表展示动词变化到ing形式的规则，并举例说明。

三、过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

“接下来，我们来分析几个过去进行时的例子。”

展示几个过去进行时的句子，并解释其含义和用法。

“这些句子都是描述过去某个时间点正在发生的动作，它们让我们能够更生动地回忆起那些时刻。”

选择一个家庭聚会的案例，让学生跟随故事中的角色一起经历那个特别的时刻。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，请同学们分成小组，讨论一下你们在过去某个时间点最喜欢的活动是什么，并尝试用过去进行时来描述它。”

每组学生分享他们的讨论结果，并互相学习。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

每组选派一名代表上台，用过去进行时描述他们的活动。

“很好，同学们用过去进行时描述得非常准确。”

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

“大家注意到这些句子中的时态了吗？它们帮助我们更好地理解故事的发展。”

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

“今天我们学习了过去进行时，它让我们能够用英语描述过去正在进行的动作。这是一个非常有用的时态，可以帮助我们记录和分享我们的回忆。”

强调过去进行时在英语学习和生活中的应用。

“课后，请大家尝试用过去进行时写一个小故事，或者描述一次特别的经历。这样可以帮助我们更好地掌握这个时态。”

布置课后作业：让学生写一篇关于过去某个时间点他们正在做的活动的短文，用过去进行时来描述。学生学习效果学生学习效果

在完成了本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言技能的提升

学生们通过学习过去进行时，能够更加准确地描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。这种时态的应用不仅丰富了他们的语言表达，还提高了他们在日常交流中描述过去事件的准确性。例如，学生在描述一次家庭聚会时，能够使用如“wewereplayinggames”或“IwaswatchingTV”这样的句子，使得他们的叙述更加生动和具体。

2.语法知识的巩固

3.交流能力的增强

课堂上的小组讨论和展示环节，让学生们在实际运用语言的过程中提高了交流能力。学生们学会了如何在小组中合作，如何倾听他人的意见，以及如何清晰地表达自己的观点。这种交流能力的增强对于他们的未来学习和生活都具有积极的影响。

4.认知能力的提升

5.文化意识的培养

本节课的教学内容涉及家庭活动，这有助于学生了解不同文化背景下家庭生活的多样性。学生们在学习过程中，不仅学习了语言知识，还了解了不同文化中家庭关系的表达方式，从而培养了他们的文化意识。

6.自主学习能力的发展

总的来说，本节课的学习效果体现在以下几个方面：

-学生能够流利地使用过去进行时描述过去的事件。

-学生对英语时态的理解更加深入，能够正确运用不同的时态。

-学生的英语交流能力和认知能力得到提升。

-学生的文化意识得到增强。

-学生的自主学习能力和解决问题的能力得到发展。

这些效果不仅体现在学生的英语学习上，也对他们的人格发展和综合素质的提升产生了积极的影响。板书设计①知识点：

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式

-过去进行时的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作或状态

②词汇：

-动词的ing形式：eating,watching,playing,reading,doing,etc.

-过去进行时的标志词：while,when,atthattime,etc.

③句型：

-He/She/Itwas+动词的ing形式+句子主体

-We/You/Theywere+动词的ing形式+句子主体

④例句：

-HewaseatingbreakfastwhilewatchingTV.

-Wewereplayinggamesatthattime.

⑤过去进行时的否定形式：

-He/She/Itwasn't+动词的ing形式+句子主体

-We/You/Theyweren't+动词的ing形式+句子主体

⑥过去进行时的疑问形式：

-Washe/she/it+动词的ing形式+句子主体?

-Werewe/you/they+动词的ing形式+句子主体?

⑦过去进行时的反意疑问句：

-Hewaseating,wasn'the?

-Wewereplaying,weren'twe?教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来监测学生的学习情况。

①提问：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我将设计一些开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，在讲解过去进行时后，我会问：“你们能想到一些过去某个时间点正在进行的动作的例子吗？”这样的问题可以帮助我评估学生对过去进行时概念的理解。

②观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度和互动情况。例如，当学生进行小组讨论时，我会注意他们是否积极参与、是否能够正确运用过去进行时进行交流。

③测试：为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验将包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对过去进行时语法规则和实际应用的掌握。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要环节，因此我会对学生的作业进行认真批改和点评。

①批改标准：作业的批改将基于准确性、完整性和创造性。我会确保每个学生的作业都得到公平的评价。

②及时反馈：我会尽快批改作业，并在批改后提供详细的反馈。这样学生可以及时了解自己的错误，并有机会进行改正。

③鼓励学生：在反馈中，我会强调学生的进步和成就，同时提出改进建议。例如，如果学生在描述过去事件时使用了正确的过去进行时，我会给予肯定，并提出如何进一步丰富描述的建议。

3.形成性评价：

除了传统的测试和作业评价，我还会采用形成性评价的方法来持续跟踪学生的学习进展。

①课堂参与：我会记录学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和小组讨论的表现。

②自我评估：我会鼓励学生进行自我评估，让他们反思自己的学习过程和成果。

③同伴评价：在适当的时候，我会安排同伴评价活动，让学生互相评价彼此的作业和表现，这有助于提高学生的批判性思维和合作能力。课后作业为了帮助学生巩固本节课所学的过去进行时，以下是一系列课后作业，包括不同类型的题目，旨在提高学生的语言运用能力和对过去进行时的理解。

1.完成句子

请根据给出的句子开头，用过去进行时完成句子。

-She_______(watch)TVwhenthephonerang.

答案：ShewaswatchingTVwhenthephonerang.

2.选择正确的时态

从括号中选择正确的时态填空。

-WhenI_______(arrive)attheparty,everyonewasdancing.

A.wasarriving

B.arrived

C.amarriving

答案：A.wasarriving

3.描述过去的活动

用过去进行时描述以下活动。

-Lastweekend,I_______(read)abookand_______(listen)tomusic.

答案：Lastweekend,Iwasreadingabookandwaslisteningtomusic.

4.编写小故事

编写一个简短的小故事，使用过去进行时描述故事中的事件。

-Onesummerafternoon,myfriendsandI_______(play)soccerinthepark.Suddenly,it_______(start)torain.

答案：Onesummerafternoon,myfriendsandIwereplayingsoccerinthepark.Suddenly,itstartedtorain.

5.完成对话

根据对话的上下文，用过去进行时完成对话。

A:Whatwereyoudoinglastnight?

B:_______(watch)amovie.It_______(be)agreatmovie,andI_______(enjoy)itverymuch.

答案：A:Whatwereyoudoinglastnight?

B:Iwaswatchingamovie.Itwasagreatmovie,andIenjoyeditverymuch.

6.完形填空

阅读以下短文，并用过去进行时填空。

-Lastsummer,I_______(go)tothebeachwithmyfamily.We_______(sit)underabigtreeand_______(talk)aboutourholidays.Suddenly,it_______(start)torain,sowe_______(run)tothecar.

答案：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weweresittingunderabigtreeandweretalkingaboutourholidays.Suddenly,itstartedtorain,sowerantothecar.

7.造句练习

使用过去进行时造句，描述以下场景。

-The