2024-2025版高中语文 第一章 写作的多样性与独特性 第二节 联想与想象教学设计 新人教版选修《文章写作与修改》

2024-2025版高中语文第一章写作的多样性与独特性第二节联想与想象教学设计新人教版选修《文章写作与修改》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025版高中语文第一章写作的多样性与独特性第二节联想与想象教学设计新人教版选修《文章写作与修改》设计思路嘿，大家好！今天咱们要来聊聊写作的乐趣，特别是联想与想象这部分。想象一下，我们就像是在大海里扬帆起航，用文字搭建一座座桥梁，连接现实与奇幻。这节课，咱们就一起探索如何让这些桥梁既稳固又充满创意！咱们会从课本中的范文出发，一步步搭建我们的想象世界，让文字跳跃起来，充满生命力哦！🌊✨核心素养目标1.文学感知与鉴赏能力：学生能够感知文章中丰富的联想与想象，学会从不同角度鉴赏文字的魅力。

2.表达与交流能力：学生能够运用联想与想象，创造性地表达个人情感和思考，增强书面表达的创新性。

3.思维品质：培养学生发散性思维，学会在写作中灵活运用联想与想象，提高逻辑推理和批判性思维能力。

4.文化理解与传承：引导学生通过联想与想象，深入理解文化内涵，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。学情分析进入高中阶段，同学们的语文素养已经有了不错的积累，对于写作的基本技巧和方法有了初步的认识。在这个阶段，学生的认知能力和思维水平有了显著提升，能够开始尝试更为复杂和深层次的写作技巧。

在知识层面，学生对各类文章的阅读理解能力较强，但对于如何将阅读中的联想与想象转化为自己的写作素材，还存在一定的困难。他们能够辨识出文章中的想象元素，但在自己创作时，往往缺乏创新和独特的个人见解。

能力方面，学生的写作能力正在向更高层次发展，他们能够运用一定的写作技巧，但在联想与想象的运用上，常常局限于简单的联系，缺乏深度和广度。此外，部分学生在面对写作任务时，容易产生焦虑情绪，影响了他们的创作灵感。

素质上，同学们的审美情趣和创造力有待进一步提高。他们在日常生活中可能缺乏观察和体验，导致写作素材贫乏。同时，部分学生可能因为缺乏自信，不敢于尝试新奇的想象和表达方式。

行为习惯方面，学生们的阅读量普遍较好，但写作时的专注力和耐心有待加强。在课堂互动中，他们能够积极参与讨论，但在独立完成写作任务时，可能会表现出一定的惰性。

总体来说，这些学情特点对本次课程的学习产生了一定的影响。因此，教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过激发学生的兴趣和创造力，引导他们学会如何将联想与想象融入写作，从而提升他们的写作能力和文学素养。教学方法与手段1.讲授法：结合课本内容，系统讲解联想与想象的基本原理和技巧，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕范文进行小组讨论，激发学生的思维活力，培养批判性思维。

3.实践法：布置写作练习，让学生在实际操作中运用所学，提高写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示经典范文，直观展示联想与想象在写作中的运用。

2.在线互动平台：借助教学软件，开展线上讨论和作业提交，方便学生互动交流。

3.视频案例分析：播放相关写作技巧的视频，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对联想与想象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过这样的经历：看到一幅画、听到一首歌，或者在阅读一本书时，脑海中突然浮现出一个完全不同的场景或故事？”

接着，展示一些关于自然景观、艺术作品或科幻小说的图片或视频片段，让学生初步感受联想与想象的魅力或特点。

最后，简短介绍联想与想象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、联想与想象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解联想与想象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解联想与想象的定义，包括其主要组成元素或结构，如视觉、听觉、触觉等感官的联想。

然后，详细介绍联想与想象的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同类型的联想与想象，如类比联想、对比联想等。

接着，通过实例或案例，如文学作品中的场景描写，让学生更好地理解联想与想象在实际写作中的应用和作用。

三、联想与想象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解联想与想象的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品或写作案例进行分析，如《红楼梦》中的梦境描写、《哈利·波特》中的奇幻想象。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解联想与想象在文学作品中的运用，以及它如何丰富故事内容、塑造人物形象。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的写作中运用联想与想象来提升作品的创意和深度。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与联想与想象相关的主题进行深入讨论，如“如何通过联想与想象创作一篇短篇故事”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对联想与想象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调联想与想象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括联想与想象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调联想与想象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用联想与想象。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于联想与想象在写作中应用的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用联想与想象来丰富自己的生活和创作。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品中的联想与想象运用：推荐阅读《西游记》、《聊斋志异》等古典文学作品，以及《哈利·波特》系列、《哈利·波特与火焰杯》等现代奇幻小说，让学生感受不同作者如何运用联想与想象创作出引人入胜的故事。

-写作技巧书籍：《如何写出好故事》、《创意写作指南》等书籍，可以为学生提供更多关于联想与想象在写作中运用的技巧和策略。

-艺术作品欣赏：通过欣赏绘画、雕塑、音乐等艺术作品，引导学生发现艺术中的联想与想象元素，提高审美能力。

2.拓展建议：

-阅读积累：鼓励学生广泛阅读，特别是那些富有想象力的文学作品，积累丰富的写作素材，为联想与想象提供源源不断的灵感。

-日记练习：建议学生每天坚持写日记，记录生活中的点滴感悟，通过日记练习，锻炼联想与想象的能力。

-创作实践：鼓励学生尝试进行创意写作，如编写短篇故事、诗歌、剧本等，通过实践，提升联想与想象在写作中的运用。

-交流分享：组织学生进行写作交流，分享各自的作品和创作心得，互相学习，共同进步。

-观察生活：引导学生关注身边的事物，用心去观察，发现生活中的美好和奇妙，激发联想与想象的火花。

-梦境记录：鼓励学生在梦中醒来后，记录下梦境的细节，通过梦境的记录，挖掘联想与想象的新领域。

-跨学科学习：结合其他学科知识，如历史、地理、科学等，进行跨学科写作，拓宽联想与想象的空间。

-定期反思：定期回顾自己的写作实践，总结经验教训，不断优化联想与想象在写作中的应用。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对联想与想象基本概念的理解程度，以及能否将理论知识与实际案例相结合。

-观察学生参与度：关注学生在课堂讨论和案例分析中的参与情况，观察他们是否积极思考、勇于表达，以及是否能够提出有创意的观点。

-互动反馈：鼓励学生之间进行互动，通过同伴评价，了解彼此在联想与想象运用上的优点和不足。

-实时测试：在课程关键节点，进行简短的小测试，如选择题、判断题等，以快速评估学生对知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作文批改：对学生的写作作业进行细致的批改，关注其在联想与想象方面的运用，如情节的连贯性、人物形象的塑造、语言的生动性等。

-个性化点评：在作业批改中，不仅指出学生的不足，更要给予个性化的建议和鼓励，帮助学生找到改进的方向。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题，以便及时调整学习方法。

-定期回顾：在作业完成后，组织学生进行回顾，讨论彼此的写作心得，分享在联想与想象方面的收获和体会。

3.评价方式多样化：

-形成性评价与终结性评价相结合：在课程进行中，通过形成性评价了解学生的学习动态，同时通过终结性评价检验学习成果。

-过程性评价与结果性评价相结合：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神等，同时评价最终的学习成果，如作文质量、案例分析报告等。

-自我评价与同伴评价相结合：鼓励学生进行自我评价，同时引入同伴评价，从不同角度了解学生的学习效果。

4.评价反馈的及时性与有效性：

-及时性：确保评价反馈的及时性，让学生在短时间内了解自己的学习状况，以便及时调整。

-有效性：评价反馈应具有针对性，针对学生的具体问题提出建议，帮助学生有效提升。

-积极性：在评价过程中，注重培养学生的积极心态，鼓励他们正视自己的不足，勇于挑战自我。板书设计①本文重点知识点：

-联想与想象的基本概念

-联想与想象的类型：类比联想、对比联想、因果联想等

-联想与想象在写作中的作用：丰富内容、塑造人物、提升意境

②关键词：

-联想

-想象

-类比

-对比

-因果

-写作

③重点句子：

-“联想与想象是文学创作中不可或缺的元素，它们使文字具有生命力和感染力。”

-“通过联想，我们可以将看似不相关的事物连接起来，创造出全新的意境。”

-“想象力的翅膀可以让我们的写作翱翔在无限的空间，展现无限的可能。”典型例题讲解1.例题：

文章中提到：“夜幕降临，月光洒在湖面上，如同一层银色的薄纱。”请结合这句话，运用联想与想象，描绘出月光下的湖面景象。

答案：月光洒在湖面上，如同无数银针轻轻触碰水面，泛起层层涟漪。湖面波光粼粼，仿佛铺开了一幅流动的画卷。远处，渔船上的灯火星星点点，与月光交相辉映，构成了一幅宁静而美丽的夜景。

2.例题：

文章中描述：“他站在窗前，望着窗外的雨滴，心中涌起一股莫名的忧伤。”请根据这句话，运用联想与想象，描绘出主人公的内心世界。

答案：雨滴敲打在窗户上，发出单调而规律的节奏，仿佛在诉说着主人公内心的孤独与忧伤。他闭上眼睛，任由雨滴的滴答声在耳边回荡，那些曾经的欢笑、泪水，一幕幕在脑海中浮现，让他不禁感叹时光的无情。

3.例题：

文章中提到：“她望着手中的花，仿佛看到了自己年轻时的影子。”请结合这句话，运用联想与想象，描绘出主人公对过去的回忆。

答案：手中的花，那鲜艳的颜色，让她想起了年轻时的自己。那时的她，也是这样一朵花，在阳光下绽放，充满活力。如今，岁月已逝，她依然保持着那份美丽，只是多了几分沉稳与成熟。

4.例题：

文章中描述：“夜空中，星星点点，像是在诉说着古老的故事。”请根据这句话，运用联想与想象，描绘出夜空中的星星景象。

答案：夜空中，星星如同无数颗钻石，镶嵌在黑色的天幕上。它们闪烁着微弱的光芒，仿佛在诉说着古老而神秘的故事。那些星星，仿佛是时间的见证者，见证了世间的沧桑变迁。

5.例题：

文章中提到：“那座山，就像一位慈祥的老人，静静地守护着这片土地。”请结合这句话，运用联想与想象，描绘出山的形象。

答案：那座山，巍峨挺拔，宛如一位慈祥的老人。它的轮廓线条柔和，仿佛在微笑着。山上的树木郁郁葱葱，如同老人的胡须，随风轻轻摇曳。山脚下，一条清澈的小溪潺潺流淌，为老人带来了生机与活力。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，也是为了更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“联想与想象教学”的一些反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但似乎有些学生对于联想与想象的概念还是感到陌生。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些互动环节，比如让学生分享自己曾经经历过的联想与想象的时刻，这样既能拉近与学生的距离，也能帮助他们更好地理解这一概念。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于联想与想象的类型理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在讲解过程中，结合具体的案例进行分析，让学生通过实例来加深对各种联想与想象类型的认识。

在案例分析环节，我发现学生的讨论非常热烈，但有些小组在讨论过程中，对案例的分析不够深入，缺乏自己的见解。针对这一点，我计划在未来的教学中，提前给出一些讨论指南，引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们提出独特的观点。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生不太敢于表达自己的看法，这可能是因为他们对自己的写作能力缺乏自信。为了改善这种情况，我计划在接下来的教学中，通过一些小型的写作练习，让学生逐步建立自信，同时，我也会在讨论过程中给予更多的鼓励和指导。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼，但有些学生的展