三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首配套教学设计 新人教版

三年级语文上册第二单元4古诗三首配套教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嘿，宝贝们，今天咱们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。这《古诗三首》可是咱们语文课本里的小宝贝，咱们要用心去品味，用脑去思考。咱们要像诗人一样，用眼睛看世界，用耳朵听风声，用心去感受，然后用笔尖记录下我们的所思所想。让我们一起，让古诗成为我们成长的伙伴，让智慧在我们心中生根发芽吧！🌟📚💭核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言文字运用能力，提高阅读理解水平。

3.培养学生想象力和创造力，激发对传统文化的兴趣。

4.培养学生良好的文化素养，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上一个学期的学习中，已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的字词，如“山”、“水”、“云”等，并且对一些基本的修辞手法有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这样的传统文化内容也表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来学习新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，有的则更倾向于通过绘画或手工制作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗内容时可能会遇到生僻字词，以及对古代文化背景的不了解。此外，将抽象的诗歌内容转化为具体形象的理解，对于一些学生来说可能存在一定的挑战。同时，如何引导学生在理解诗歌的同时，培养自己的情感表达和创意思维，也是教学中需要关注的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-古诗《静夜思》、《望庐山瀑布》、《春晓》的原文

-诗歌朗诵音频

-诗歌插画或背景图片

-古代文化背景资料卡片

-诗词韵律教学软件

-互动式电子白板

-学生诗歌创作平台

-纸质笔记本和彩色铅笔教学过程一、导入新课

1.老师亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

"同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，去感受古人的智慧和情感。大家准备好了吗？"

2.引导学生回顾上节课的内容，激发学生对古诗的兴趣。

"还记得上节课我们学到了什么吗？是的，我们学习了《咏柳》，感受到了春天的美好。今天，我们要学习三首新的古诗，它们分别是《静夜思》、《望庐山瀑布》和《春晓》。”

二、课文主旨内容探究

1.阅读诗歌，整体感知

-老师引导学生朗读三首古诗，注意节奏和韵律。

"请同学们跟老师一起朗读这三首古诗，注意读准字音，感受诗歌的韵律美。"

-学生朗读后，老师提问，了解学生对诗歌的整体感知。

"同学们，你们读出了什么？这三首诗分别描绘了怎样的画面？"

2.精读诗歌，分析内容

-老师针对每首诗，引导学生分析诗歌内容。

"首先，我们来分析《静夜思》。这首诗描写了诗人夜晚思念家乡的情感。请大家找出诗中表达思念的词语，并解释一下。"

-学生找出表达思念的词语，如“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

-老师解释诗句，引导学生理解诗人的情感。

-类似地，老师引导学生分析《望庐山瀑布》和《春晓》的内容。

3.比较诗歌，发现异同

-老师引导学生比较三首诗的异同，突出诗歌的特点。

"这三首诗都描绘了美丽的自然景色，但它们在内容和表现手法上有什么不同呢？请大家讨论一下。"

-学生讨论后，老师总结：

-《静夜思》侧重于表达诗人对家乡的思念之情；

-《望庐山瀑布》通过夸张手法描绘壮丽的瀑布景象；

-《春晓》以春晨为背景，描绘春天的生机勃勃。

三、全文侧重点教学

1.重点词语教学

-老师选取每首诗中的重点词语，引导学生理解词义和运用。

"例如，《静夜思》中的‘疑’字，表示诗人对月亮的错觉。请大家思考，这个字在诗中的作用是什么？"

-学生思考后，老师解释“疑”字在诗中的表达效果。

2.诗歌韵律教学

-老师引导学生关注诗歌的韵律美，感受诗歌的节奏感。

"请大家跟老师一起朗读这三首诗，注意诗歌的韵律。你们发现有什么规律吗？"

-学生朗读后，老师总结：

-三首诗都遵循了押韵规律，如《静夜思》的“霜”与“乡”，“光”与“望”押韵；

-诗歌的节奏感较强，朗朗上口。

3.诗歌情感教学

-老师引导学生体会诗歌中的情感，培养学生的情感表达能力。

"这三首诗都表达了诗人对自然美景的赞美之情，同时也透露出他们对家乡的思念。请大家谈谈自己对这些情感的理解。"

-学生分享自己的理解，老师点评并总结。

四、实际性教学内容

1.诗歌朗诵比赛

-老师组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生的朗读能力和自信心。

"同学们，接下来我们将进行诗歌朗诵比赛。请大家选择一首自己喜欢的古诗，用心去朗读，展示你们的魅力。"

2.诗歌创作

-老师引导学生根据所学内容，进行诗歌创作，培养他们的想象力和创造力。

"请大家以《春晓》为例，创作一首自己的诗。可以描绘你眼中的春天，也可以表达你对春天的感悟。"

3.课后作业

-老师布置课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和运用。

"同学们，这节课我们学习了三首古诗，希望大家回家后能够认真复习，并完成以下作业："

-复习《静夜思》、《望庐山瀑布》和《春晓》；

-选择一首自己喜欢的古诗，背诵并默写；

-尝试创作一首自己的诗，与家人分享。

五、总结与反思

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

"同学们，今天我们学习了三首古诗，感受到了古人的智慧和情感。希望大家能够把所学内容运用到实际生活中，感受诗歌的魅力。"

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并给予鼓励。

"同学们，你们觉得这节课有什么收获？请分享一下你们的感受。"

3.老师对学生的表现进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

"这节课，我发现同学们在诗歌理解和创作方面都取得了很大的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，努力提高教学质量。"学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌理解能力提升**：

学生通过对《静夜思》、《望庐山瀑布》和《春晓》的学习，能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境和情感。例如，学生能够识别并解释诗句中的关键词汇，如“疑”、“望”、“春晓”等，并能够将这些词汇与诗句的情感联系起来。

2.**审美情趣的培养**：

学生在朗读和欣赏古诗的过程中，感受到了古典诗词的韵律美和意境美，培养了良好的审美情趣。他们能够从诗歌中体会到诗人对自然美景的赞美和对家乡的思念之情，从而提升了自身的审美鉴赏能力。

3.**语言文字运用能力的提高**：

学生通过学习古诗，加深了对汉语语言文字的理解和运用。他们在阅读过程中，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及在诗歌中如何通过意象来表达情感。

4.**文化素养的增强**：

学生在学习古诗的过程中，了解了中国古代文化背景，增强了民族自豪感。他们认识到古诗是中华民族宝贵的文化遗产，对传统文化的传承有了更深的认识。

5.**情感表达能力的培养**：

学生在创作诗歌的过程中，学会了如何表达自己的情感和想法。他们能够将个人的情感与诗歌中的意境相结合，创作出具有个人特色的诗歌作品。

6.**想象力和创造力的激发**：

学生在分析诗歌内容时，需要发挥想象力，将抽象的文字转化为具体的画面。这种过程激发了学生的创造力，使他们能够在理解诗歌的基础上，进行自己的艺术创作。

7.**阅读理解能力的提升**：

学生在阅读古诗时，需要仔细推敲诗句的含义，这有助于提高他们的阅读理解能力。他们学会了如何从文字中提取信息，理解作者的情感和意图。

8.**课堂参与度和积极性的提高**：

通过诗歌朗诵比赛和创作活动，学生的课堂参与度得到了显著提高。他们在课堂上更加积极主动，愿意分享自己的学习心得和创作成果。

9.**合作学习能力的培养**：

在小组讨论和合作创作中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习的过程有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

10.**自主学习能力的增强**：

学生在完成课后作业和自主创作诗歌的过程中，学会了如何独立思考和解决问题。这种自主学习的能力将对他们的未来学习产生积极影响。板书设计①

-古诗三首

-《静夜思》

-李白

-词语：明月、故乡、床前、地上霜

-句子：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-《望庐山瀑布》

-李白

-词语：日照、香炉、瀑布、飞流

-句子：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

-《春晓》

-孟浩然

-词语：春眠、花落、夜来风雨、花落知多少

-句子：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

②

-诗歌赏析

-《静夜思》

-思念家乡的情感

-月亮与故乡的象征意义

-《望庐山瀑布》

-描写自然景色的壮丽

-夸张手法的运用

-《春晓》

-春天的生机勃勃

-对生活的感悟

③

-学习方法

-朗读

-理解词语

-感受韵律

-赏析情感

-创作诗歌课后作业1.**词语接龙**：

-题目：用课文中的词语进行接龙。

-内容：选择课文中的关键词汇，如“明月”、“地上霜”、“香炉”、“瀑布”、“春晓”等，要求学生用这些词语进行接龙游戏。

-答案示例：明月——亮光——光芒——辉煌——煌煌——煌煌史册。

2.**诗歌背诵**：

-题目：背诵指定的古诗。

-内容：要求学生背诵《静夜思》、《望庐山瀑布》和《春晓》三首诗中的任意一首。

-答案示例：学生需能够流利地背诵整首《静夜思》。

3.**诗句改写**：

-题目：将诗句改写成现代汉语。

-内容：选择《春晓》中的诗句“夜来风雨声，花落知多少”，要求学生用现代汉语进行改写。

-答案示例：昨晚听到的风雨声，让我知道花儿又掉了好多。

4.**诗歌仿写**：

-题目：仿写一首关于春天的诗句。

-内容：要求学生根据《春晓》的格式和意境，仿写一首描写春天的诗句。

-答案示例：春光无限好，鸟语花香满园。

5.**诗歌理解与分析**：

-题目：分析《静夜思》中的情感表达。

-内容：要求学生结合诗句，分析《静夜思》中诗人对家乡的思念之情。

-答案示例：诗中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”表达了诗人夜深人静时对家乡的深切思念。

6.**绘画创作**：

-题目：根据《望庐山瀑布》的描述，创作一幅画。

-内容：要求学生根据对《望庐山瀑布》的理解，绘制一幅描绘瀑布景象的画。

-答案示例：学生创作一幅展现壮丽瀑布的画面，可能包括飞流直下的瀑布、远处的香炉峰和天空中的彩虹。

7.**诗歌运用**：

-题目：用课文中的诗句造句。

-内容：要求学生运用课文中的诗句，创作一个完整的句子。

-答案示例：就像《静夜思》中的“举头望明月”，我抬头看到了夜空中明亮的星星。

8.**小组讨论**：

-题目：讨论三首诗的共同点和不同点。

-内容：分组讨论《静夜思》、《望庐山瀑布》和《春晓》这三首诗的共同主题和不同的表现手法。

-答案示例：共同点：三首诗都描绘了自然景色，表达了诗人的情感。不同点：《静夜思》表达了对家乡的思念，《望庐山瀑布》描绘了壮丽的瀑布景象，《春晓》则展现了春天的生机勃勃。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现活跃，积极参与诗歌朗诵和讨论。大部分学生能够流利地朗读古诗，并能够准确地表达诗句的含义。在小组讨论中，学生们能够主动分享自己的观点，并与同伴进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们展现了良好的合作精神和表达能力。每个小组都能够根据讨论结果，用简洁明了的语言概括诗歌的主题和情感。例如，在讨论《望庐山瀑布》时，一个小组能够用“壮丽、自然、激情”三个词来形容这首诗。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们的表现总体良好。大部分学生能够正确地背诵指定的古诗，并能够理解诗句的含义。在选择题中，学生们对诗歌背景知识的掌握也较为扎实。

4.诗歌创作反馈：

学生们的诗歌创作充满创意