11《面对表扬应谦虚》教学设计-2023-2024学年心理健康三年级下册教科版

11《面对表扬应谦虚》教学设计-2023-2024学年心理健康三年级下册教科版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起探索的是《面对表扬应谦虚》这一章节。这可是心理健康教育三年级下册教科版中非常重要的一课哦！我们要学习的是，当别人夸奖我们时，我们应该如何正确地面对，既不骄傲自满，也不谦虚过度。这可是对我们人际交往能力的一种提升呢！🌟🌈核心素养目标培养学生正确的自我认知和自我评价能力，提高他们在面对表扬时的情绪调节能力。引导学生树立健康的自尊心，学会在肯定中保持谦逊，懂得尊重他人，培养良好的人际交往品质。通过本节课的学习，让学生学会以积极的心态接受表扬，同时不忘反思自我，不断提升自我。教学难点与重点1.教学重点：

-明确核心内容：本节课的核心是帮助学生理解“谦虚”的重要性，以及如何在获得表扬时保持谦虚的态度。

-举例解释：例如，通过角色扮演，让学生体验在不同情境下接受表扬时的心态变化，引导学生认识到过度的骄傲和不足的谦虚都是不恰当的。

2.教学难点：

-识别难点内容：难点在于如何让学生在情感上接受并内化“谦虚”的价值观念，以及如何在实践中应用这一观念。

-举例解释：例如，难点在于让学生理解“谦虚”不仅是一种行为表现，更是一种内心态度。教师可以通过引导学生进行反思日记，让他们在日常生活中实践谦虚，从而逐渐内化这一价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事和实例讲解谦虚的重要性，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验接受表扬时的心理变化，加深对谦虚的理解。

3.利用多媒体课件展示相关图片和视频，帮助学生直观感受谦虚的态度在不同情境下的体现。

4.引导学生进行小组讨论，分享自己面对表扬时的经历和感受，促进交流与反思。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《面对表扬应谦虚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过别人表扬你们的时候呢？你们当时是怎么想的？怎么做的？”

接着展示一些关于谦虚的名人名言或故事片段，如孔子“三人行，必有我师”的故事，让学生初步感受谦虚的魅力或重要性。

然后简短介绍谦虚的基本概念和重要性，比如说：“谦虚是一种美德，它让我们能够虚心接受他人的意见，不断进步。”

二、谦虚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解谦虚的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解谦虚的定义，包括其主要表现，如不夸大自己、虚心学习等。

详细介绍谦虚的组成部分或表现，使用图表或示意图帮助学生理解，比如制作一个“谦虚的表现”列表。

三、谦虚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解谦虚的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的谦虚案例进行分析，如伟人如何对待表扬，企业家如何面对成功等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解谦虚的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中实践谦虚。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与谦虚相关的主题进行深入讨论，如“如何在集体中保持谦虚”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对谦虚的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调谦虚的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括谦虚的定义、组成部分、案例分析等。

强调谦虚在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用谦虚。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在自己的生活中实践谦虚的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.谦虚的定义与重要性

-谦虚是指个人在面对成就、表扬或优势时，能够保持平和、不自满的心态。

-谦虚是中华民族的传统美德，是个人修养的重要组成部分。

2.谦虚的表现形式

-虚心接受他人的意见和批评。

-不夸大自己的成就，不炫耀自己的优点。

-在成功时保持冷静，不骄傲自满。

-在失败时能够自我反省，不轻易放弃。

3.谦虚与自尊的关系

-谦虚与自尊并不矛盾，真正的自尊建立在自我认知和他人认可的基础上。

-谦虚的人能够正确认识自己的长处和短处，既不自卑也不自傲。

4.谦虚在人际交往中的作用

-谦虚能够增进人与人之间的信任和理解。

-谦虚有助于建立和谐的人际关系，减少冲突和误解。

5.谦虚与个人成长的关系

-谦虚能够促使个人不断学习，提升自我。

-谦虚的人更容易接受新知识和新观念，适应社会发展的需要。

6.如何培养谦虚的品质

-自我反省：经常反思自己的言行，找出不足之处。

-学会倾听：虚心听取他人的意见和建议。

-保持谦逊：在成功时不忘他人帮助，在失败时勇于承担责任。

-培养感恩之心：对给予帮助和支持的人表示感激。

7.谦虚在具体情境中的应用

-在学习上：虚心向他人请教，不耻下问。

-在工作中：尊重同事，不炫耀自己的成绩。

-在生活中：关心他人，乐于助人。

8.谦虚的负面影响

-过度谦虚可能导致自卑，影响个人发展。

-不恰当的谦虚可能会被误解为虚伪。

9.谦虚与其他美德的联系

-谦虚与诚实、宽容、勇敢等美德相辅相成，共同构成个人良好的品质。

10.谦虚在教育中的意义

-教育者应注重培养学生的谦虚品质，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

-通过教育引导学生学会谦虚，有助于他们更好地适应社会，实现个人价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数、提问的积极性以及参与讨论的热情，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生对谦虚概念的理解程度：通过学生的回答和讨论，评估学生对谦虚的定义、表现形式及其重要性的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的沟通能力、协作精神和团队贡献。

-讨论成果的深度和广度：评估学生是否能够深入分析问题，提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：

-闭卷测试：通过选择题、简答题等形式，测试学生对本节课知识点的掌握情况。

-开放式问题：提出与谦虚相关的问题，让学生以作文或口头报告的形式回答，以评估学生的综合运用能力和创新思维。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相观察、评价，增强学生的自我认知和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予即时反馈，包括肯定学生的积极行为和指出需要改进的地方。

-针对学习成果：教师根据随堂测试和小组讨论成果，对学生的学习成果进行评价，并指出学生的优点和需要提高的方面。

-针对个性发展：教师关注每个学生的个性特点，针对学生的不同需求和潜力，提供个性化的指导和建议。

-针对情感态度：教师评估学生在课堂上的情感态度，如是否能够正确面对表扬，是否能够保持谦逊，并给予相应的情感支持和鼓励。课后作业1.写作练习：

主题：《我的谦虚经历》

要求：以第一人称写一篇短文，描述一次你在生活中遇到表扬时，如何保持谦虚态度的经历。在文中体现谦虚的重要性，以及这次经历对你的影响。

2.情景模拟：

主题：《面对表扬的情景模拟》

要求：选择一个你熟悉的生活场景，比如在学校、家庭或朋友聚会中，模拟一个你被表扬的情景。然后，根据情景，写一段对话或独白，展示你如何以谦虚的态度回应表扬。

3.反思日记：

主题：《关于谦虚的反思》

要求：写一篇反思日记，反思你在过去的一周中，是否有过过度谦虚或不够谦虚的情况。分析这些情况的原因，并提出你在未来如何改进的建议。

4.小组讨论总结：

主题：《谦虚在团队合作中的作用》

要求：以小组为单位，讨论谦虚在团队合作中的重要性。每位成员都要准备一份总结，概述讨论的要点，并提出至少两条具体的建议，说明如何在团队中实践谦虚。

5.角色扮演剧本创作：

主题：《谦虚的榜样》

要求：创作一个角色扮演剧本，其中一个角色是谦虚的榜样，另一个角色是学习谦虚的人。剧本中要包含至少三个场景，展示榜样如何通过行动和言语影响学习者的谦虚态度。

答案示例：

1.写作练习：

我记得那次数学考试我得了全班第一，同学们都围过来表扬我。我并没有因为得了高分而骄傲，而是说：“谢谢大家的鼓励，这只是一个开始，我还有很多需要学习的地方。”

2.情景模拟：

同学A：哇，你的画真好看，你是怎么想到的？

我：谢谢你的夸奖，其实我画得不是很好，还有很多需要改进的地方。

3.反思日记：

这一周我在学校里遇到了两次表扬，一次是老师夸我上课积极发言，另一次是同学们夸我帮助了他们。我觉得自己并没有做得很好，但是得到了大家的认可，这让我意识到谦虚的重要性