人教版八年级地理下册 第六章 北方地区 第2节“白山黑水”-东北三省 教学设计

人教版八年级地理下册第六章北方地区第2节“白山黑水”—东北三省教学设计主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊地理课上的一个特别有趣的地方——东北三省！咱们学的是人教版八年级地理下册第六章的第二节，叫做“白山黑水”——东北三省。咱们要探索这片神奇的土地，了解它的地理特征、历史文化以及经济社会发展。这节课，咱们将从自然环境和人文景观两方面，一起走进东北三省，感受它的独特魅力！🌄🏰🍲核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统分析地理环境的能力。

2.提升学生理解和尊重不同地域文化的素养。

3.增强学生的区域认知，形成对东北三省的全面认识。

4.培养学生探究地理问题的意识，激发对地理学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对地理学的基本概念有了初步的了解，比如地图的阅读、基本地理要素（如地形、气候、河流）的认识等。对于东北地区的地理位置和气候类型，部分同学可能已有基础了解，但具体到东北三省的自然环境、历史文化等方面，知识储备相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是对与生活息息相关的自然景观和文化习俗。在能力方面，同学们的观察力、分析力和空间想象力都有一定的基础。学习风格上，有的同学偏好通过图片和地图直观学习，有的则更倾向于文字描述和案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习东北三省这一章节时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：一是对东北三省地理位置的理解，尤其是三省间的地理差异；二是对于东北地区的文化背景和历史沿革，可能存在理解上的困难；三是如何将地理知识与实际生活相结合，形成自己的见解。针对这些挑战，我们需要通过多种教学手段，如实地图片展示、历史故事讲述、小组讨论等，帮助学生克服困难，提升学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级地理下册第六章的教材。

2.辅助材料：准备东北三省的地图、气候分布图、历史照片、相关视频资料，以及介绍东北三省文化的文章和图片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和图表展示区域，确保学生能够自由交流和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示东北三省的自然环境和历史文化概览，并设计问题如“东北三省的气候特点有哪些？”和“你了解东北三省的传统节日吗？”

-设计预习问题：为了激发学生的好奇心，我会提出一些开放性问题，比如“东北三省为何有‘白山黑水’之称？”

-监控预习进度：我会定期检查学生的预习笔记和提交的问题，确保他们有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解东北三省的基本情况。

-思考预习问题：学生在阅读过程中思考并提出自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行信息共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一段关于东北三省自然风光的视频作为导入，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：在讲解东北三省的地理特征时，我会结合地图和图表，解释山脉、河流、气候等概念。

-组织课堂活动：我会安排小组讨论，让学生分析东北三省的历史文化对现代生活的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解内容。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的看法，并尝试分析问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解地理知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东北三省的地理特征和文化特色。

-通过实践活动，提升学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生完成一份关于东北三省的简报，要求他们结合所学知识，提出自己的见解。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于东北三省的纪录片和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写简报。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的综合分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和视野。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解东北三省，以下是一些推荐的拓展阅读材料：

-《东北亚的地理与经济》

-《东北地区的气候与环境变迁》

-《东北三省的历史文化》

-《东北三省的经济发展与挑战》

-《东北地区的民族与文化》

这些书籍和资料可以帮助学生从多个角度了解东北三省，包括其地理位置、气候特点、历史沿革、文化传承以及经济发展等。

2.课后自主学习和探究

-**地理位置与地形**：学生可以研究东北三省的地形特征，如大兴安岭、长白山等山脉的分布及其对气候和生态环境的影响。

-**气候特点**：鼓励学生调查东北三省的气候类型，分析其冬季漫长、夏季短暂的原因，以及这对当地农业生产和居民生活的影响。

-**历史与文化**：学生可以探究东北三省的历史文化，如满族文化、俄罗斯文化等，以及这些文化对当地社会的影响。

-**经济发展**：研究东北三省的工业基础、农业特色和旅游资源，分析其经济发展现状和未来趋势。

-**环境保护**：探讨东北三省的环境保护问题，如森林资源保护、水资源管理、生物多样性保护等，并提出自己的见解。

以下是具体的拓展与延伸活动建议：

**活动一：地理信息系统（GIS）应用**

-让学生使用GIS软件，分析东北三省的地形、气候、水资源等地理信息，制作专题地图。

**活动二：历史与文化研究**

-组织学生参观当地的历史博物馆或文化遗址，通过实地考察，了解东北三省的历史文化。

**活动三：经济与社会发展调查**

-学生分组调查东北三省的一个城市或地区，了解其经济发展现状、产业结构和居民生活水平。

**活动四：环境保护与可持续发展**

-学生进行环境保护主题的演讲或写作，探讨东北三省环境保护的重要性以及可持续发展的策略。

**活动五：创意作品展示**

-鼓励学生以东北三省为主题，创作绘画、摄影或视频作品，表达对这片土地的热爱和思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：在课堂教学中，我尝试将多媒体教学与传统的讲授法相结合，通过图片、视频等多媒体资源，使地理知识更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.实地考察体验：为了让学生更直观地感受东北三省的自然环境和人文景观，我计划组织学生进行实地考察，让学生在实践中学习地理知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对地理学科的兴趣不够浓厚或者缺乏足够的自信心。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和实践能力的全面评价。

3.校企合作不足：在课程设置上，与企业的合作不够紧密，导致教学内容与企业实际需求存在一定差距。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：

-设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

-通过设置激励机制，如小奖励、优秀表现展示等，提高学生的学习积极性。

-鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，增强学生的自信心。

2.丰富教学评价方式：

-除了传统的课堂表现和作业评价，增加对学生自主学习能力和实践能力的评价，如项目报告、实地考察报告等。

-定期进行学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的学习过程。

3.加强校企合作：

-与企业建立合作关系，邀请企业专家参与课程设计，确保教学内容与企业实际需求相符合。

-鼓励学生参与企业实习，将理论知识与实践相结合，提升学生的就业竞争力。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我会采用多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学效果和学生的学习进度。

-提问：通过提问，我能够了解学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够将新知识与已有知识联系起来。例如，在讲解东北三省的地理特征时，我会提问学生：“东北三省有哪些主要的山脉？这些山脉对当地的气候有什么影响？”

-观察：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与程度、小组合作的效果以及他们解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识点的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对基础知识的理解和应用能力。

2.作业评价

作业是学生学习的重要环节，也是我评价学生学习效果的重要手段。

-认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。在批改过程中，我会关注学生的答题思路、解题方法和知识点的应用。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供详细的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在学生完成关于东北三省的地理特征作业后，我会指出他们对于气候特点的描述是否准确，对于地形影响的解释是否到位。

-鼓励学生：在评价中，我会强调学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。例如，如果一个学生在作业中表现出色，我会给予肯定并鼓励他们继续保持。

-多样化评价：除了传统的书面作业，我还会鼓励学生通过其他形式提交作业，如制作地理模型、绘制地图、撰写研究报告等，以展示他们的综合能力和创新思维。

3.形成性评价与总结性评价

-形成性评价：在教学过程中，我会不断