4不做“小马虎”生活中的小马虎（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

4不做“小马虎”生活中的小马虎（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4不做“小马虎”生活中的小马虎（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起学习的是《道德与法治》一年级下册的“不做‘小马虎’生活中的小马虎”这一章节。首先，我们要聊聊什么是“小马虎”，它在我们生活中无处不在，比如忘记写作业、弄丢铅笔、穿反衣服等等。这些看似不起眼的小错误，其实都和我们的责任心息息相关。接下来，我们就一起探讨如何克服这些小马虎，成为一个负责任的好孩子吧！🌟📚🎓核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：首先，通过探讨“小马虎”现象，提升学生的自我认知能力，让他们认识到细节的重要性。其次，培养学生的责任感，让他们学会对自己的行为负责。再者，通过案例分析，增强学生的规则意识，学会遵守规则，尊重他人。最后，通过实践活动，提高学生的实践能力，让他们将所学知识应用到日常生活中，成为有担当的好孩子。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解“小马虎”行为的具体表现，如粗心大意、疏忽大意等，并能识别自己在日常生活中类似的小马虎行为。

②引导学生认识到小马虎行为可能带来的后果，以及如何通过提高注意力和细心程度来避免这些后果。

③培养学生制定和执行个人行动计划的能力，帮助他们制定克服小马虎的习惯和方法。

2.教学难点

①帮助学生认识到克服小马虎需要改变的是长期形成的习惯，这需要耐心和坚持，对于一年级学生来说，这是一个挑战。

②引导学生从情感上接受并认同克服小马虎的重要性，激发他们内在的动力去改变。

③教师需要创造合适的教学情境，让学生在实践中体验如何克服小马虎，这对于一年级学生来说可能需要更多的引导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事和实例，讲解小马虎行为的危害和克服方法，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己遇到的小马虎经历，以及如何改正的例子，促进学生交流与合作。

3.演示法：通过角色扮演或实物演示，让学生直观地感受小马虎行为，加深理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体元素，制作生动有趣的课件，吸引学生注意力。

2.实物教具：使用铅笔、作业本等实物，让学生在操作中体验小马虎行为，提高实践能力。

3.游戏化教学：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习如何避免小马虎，增强学习的趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于“小马虎”行为的视频，并思考视频中的人物是如何犯错的。

-设计预习问题：围绕“小马虎”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过哪些小马虎的事情？你认为为什么会发生这些事情？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小马虎”行为的定义和常见情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小马虎”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于小马虎的有趣故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“小马虎”行为的成因和影响，结合实例帮助学生理解。例如，讲解忘记带书包的后果，以及如何通过制定计划来避免此类情况。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己克服小马虎的方法，或者进行角色扮演，模拟在不同情境下如何避免犯错。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验“小马虎”行为的影响。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“小马虎”知识点，掌握避免小马虎行为的策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一份关于如何避免小马虎的作业，如设计一个个人时间管理计划。

-提供拓展资源：推荐一些关于习惯养成和时间管理的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试在日常生活中应用所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-习惯养成书籍：《好习惯决定孩子的一生》

-时间管理工具：《小学生的日常时间管理手册》

-视频资源：儿童教育频道关于习惯养成的视频短片

-案例分析：《小学生日常生活中的小马虎案例集》

-互动游戏：《时间管理挑战》在线游戏

2.拓展建议：

-习惯养成书籍推荐：

-《好习惯决定孩子的一生》：通过生动的案例和故事，向学生展示好习惯的重要性，以及如何培养良好的习惯。

-《小学生的日常时间管理手册》：提供实用的方法和技巧，帮助学生合理安排时间，提高效率。

-视频资源推荐：

-儿童教育频道关于习惯养成的视频短片：通过动画和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习习惯养成的重要性。

-案例分析推荐：

-《小学生日常生活中的小马虎案例集》：收集真实案例，让学生了解小马虎行为的具体表现，以及如何改正。

-互动游戏推荐：

-《时间管理挑战》在线游戏：通过游戏，让学生在娱乐中学习时间管理，提高自律性。

-家庭作业拓展：

-设计一份家庭作业，要求学生记录一周内自己遇到的小马虎行为，并分析原因，提出改进措施。

-与家长合作，共同制定家庭规则，帮助学生在家庭生活中养成良好的习惯。

-社会实践活动：

-组织学生参观博物馆、科技馆等场所，让学生在实践中学习时间管理和习惯养成的重要性。

-开展志愿者活动，让学生在实践中培养责任感，提高自我管理能力。

-校内资源利用：

-利用学校图书馆资源，让学生阅读相关书籍，拓宽知识面。

-邀请校内外专家进行讲座，分享时间管理和习惯养成的经验。

-课外阅读推荐：

-《小猪佩奇》系列绘本：通过故事，让学生了解友情、亲情和责任感。

-《小王子》绘本：引导学生思考人生的意义，培养良好的品格。

-亲子活动建议：

-与家长共同制定家庭规则，培养孩子的自律性。

-定期举行家庭会议，让孩子参与家庭决策，提高责任感。

-课后实践建议：

-鼓励学生在日常生活中尝试新方法，如使用时间管理工具、制定计划等。

-定期检查和评估自己的习惯养成情况，及时调整和改进。课后作业为了巩固学生对“不做‘小马虎’生活中的小马虎”这一章节的理解，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

1.**习惯记录表**

-作业内容：请学生记录下自己一周内的小马虎行为，包括时间、地点、事件描述和改正措施。

-作业示例：

-时间：2023年4月10日

-地点：学校图书馆

-事件描述：忘记带书回家

-改正措施：从今天开始，每天检查书包两次，确保所有学习用品都已准备好。

2.**时间管理计划**

-作业内容：学生需要制定一个自己的时间管理计划，包括每天的学习、休息和娱乐时间。

-作业示例：

-早上7:00-7:30起床、洗漱

-7:30-8:00早餐

-8:00-12:00上课

-12:00-13:00午餐与休息

-13:00-17:00自习

-17:00-18:00课外活动

-18:00-19:00晚餐

-19:00-20:00家庭作业

-20:00-21:00休息

-21:00-22:00准备就寝

3.**小马虎行为案例分析**

-作业内容：学生需要选择一个自己或他人经历的小马虎行为，分析原因，并提出改进建议。

-作业示例：

-案例描述：小明经常忘记做作业。

-原因分析：小明晚上玩耍时间过长，导致没有足够的时间完成作业。

-改进建议：小明可以设定一个固定的作业时间，并在睡前检查第二天需要完成的作业。

4.**习惯养成日记**

-作业内容：学生需要写一篇日记，记录自己一周内克服小马虎行为的经历和感受。

-作业示例：

-日记标题：《一周的小马虎挑战》

-日记内容：这一周，我尝试每天早上检查书包，确保没有遗漏任何学习用品。虽然一开始觉得有些麻烦，但渐渐地，我发现这样能让我在上课时更加专注。今天，我还记得提前完成作业，感觉非常棒！

5.**家庭规则制定**

-作业内容：学生需要与家长一起制定一套家庭规则，旨在帮助家庭成员减少小马虎行为。

-作业示例：

-家庭规则：

1.每天晚上睡前检查第二天需要携带的物品。

2.每周进行一次家庭物品整理，确保物品归位。

3.每个人都有自己的责任区域，负责保持该区域的整洁。

4.每次外出前，家庭成员需检查是否携带了必需品。内容逻辑关系1.重点知识点：

①小马虎行为的定义和常见表现

②小马虎行为产生的原因

③克服小马虎行为的方法和策略

2.关键词：

①小马虎

②粗心大意

③责任心

④时间管理

⑤习惯养成

3.重点句子：

①“小马虎”是指因为粗心大意而犯下的错误。

②责任心是我们克服小马虎的重要动力。

③通过良好的时间管理和习惯养成，我们可以减少小马虎行为的发生。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、参与讨论等。

-专注力：评估学生在课堂中的专注程度，是否能够集中注意力听讲。

-反应速度：通过提问和互动，观察学生对问题的反应速度和准确性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作精神：评价学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力。

-沟通表达能力：评估学生在小组讨论中的沟通和表达能力，是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对“小马虎”概念、原因和克服方法的理解程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如设计时间管理计划或分析小马虎行为案例。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：检查学生家庭作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-改进空间：针对作业中的错误，给予学生具体的反馈和建议，帮助他们改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：给予学生积极的反馈，表扬他们在课堂上的积极参与和努力，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果：鼓励学生在小组讨论中发挥积极作用，并对他们的贡献给予肯定。

-针对随堂测试结果：分析学生的测试成绩，找出普遍存在的问题，并在后续教学中加以解决。

-针对家庭作业：对学生的家庭作业进行个别化反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

-针对整体学习态度：关注学生的学习态度，鼓励他们保持积极的学习态度，对学习充满热情。

教学评价与反馈的目的是为了帮助学生了解自己的学习情况，促进他们的自我反思和自我提升。教师应确保评价和反馈是具体、有针对性的，同时保持积极和支持性的态度。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对“不做‘小马虎’生活中的小马虎”这一节课的教学反思。这节课对我们来说，不仅是一次知识的传递，更是一次对学生责任感和细心程度的培养。

1.学生参与度反思

在课堂讨论中，我发现有些学生参与度不高，他们似乎对自己的小马虎行为并不在意。这让我反思，是否我们的教学方法需要更加生动有趣，或者是否需要找到一种方式，让学生能够更加深刻地体会到小马虎行为的后果。

2.教学互动反思

在设计小组讨论时，我注意到一些学生在讨论中显得有些拘谨，不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对小组讨论这种形式不太适应。因此，我思考是否可以在未来的教学中，提前准备一些讨论指南，帮助学生更好地参与进来。

3.实践活动反思

在实践活动环节，我看到了学生们在制定时间管理计划时的积极态度。然而，也有部分学生对于如何具体操作感到困惑。这让我意识到，我们需要在实践活动前提供更加详细的指导，确保每个学生都能参与到实践中来。

4.教学资源利用反思

在这节课中，我尝试使用了一些多媒体资源，如视频和图片，来增强教学效果。但是，我也发现有些学生并不太喜欢这种形式，他们更喜欢传统的讲授方式。因此，我反思是否需要根据学生的喜好来调整教学资源的比例。

5.教学效果评估反思

在课后，我布置了一些作业，让学生记录自己一周内的小马虎行为。从学生的反馈来看，他们对于这个作业的态度是积极的，但也有些学生表示，他们觉得记录自己的错误有些难为情。这让我思考，我们