2《我是什么》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

2《我是什么》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——《我是什么》。这是我们二年级上册语文课本中的一篇课文，它不仅文字优美，而且富有哲理。在这节课上，我们将一起学习这篇课文，感受作者对自我的认识和思考。首先，我们要了解课文中的主要人物和故事情节，然后，通过朗读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，最后，尝试用自己的语言来表达对“我”的理解。让我们一起走进这篇充满智慧的课文吧！核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养孩子们的语文素养和人文素养。首先，通过学习《我是什么》这篇课文，孩子们将提升阅读理解能力，学会从文字中提炼信息，感受语言文字的魅力。其次，通过讨论和表达，孩子们将增强口语交际能力，学会用恰当的语言表达自己的思考和感受。最后，孩子们将通过对自我认识的探索，培养独立思考的能力和积极向上的人生态度。学情分析在进入《我是什么》这篇课文的学习之前，我们需要对二年级学生的学情有一个清晰的认识。首先，从知识层面来看，二年级学生已经具备了一定的语文基础，能够识别简单的生字，理解基本的词语含义，但他们的词汇量还相对有限，对于更深层次的文本理解能力还有待提高。

在能力方面，二年级学生的阅读能力逐渐增强，能够独立完成简单的阅读任务，但他们在理解复杂情节和抽象概念时可能存在困难。此外，他们的写作能力正处于起步阶段，能够表达自己的想法，但往往缺乏条理性和创造性。

在素质方面，二年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有助于他们在学习新知识时保持积极的态度。然而，他们的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰，这在课堂上可能表现为注意力分散。

行为习惯上，二年级学生通常能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在小动作多、自我控制力不足的问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能会影响课堂氛围和教学效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生在理解课文内容的基础上，深入思考“我”的意义。通过教师的生动讲解，帮助学生逐步理解课文中的生字词和句意，然后通过小组讨论，让学生分享自己对“我”的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生选择课文中的角色进行扮演，通过角色体验，加深对人物性格和故事情节的理解。同时，设置情景模拟，让学生在模拟情境中学习如何表达自我认识。

3.利用多媒体辅助教学，展示与课文内容相关的图片、动画或视频，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和直观性。例如，通过展示不同季节的图片，让学生感受“我”与自然的关系，从而更好地理解课文的主旨。教学流程一、导入新课

（用时：5分钟）

1.老师通过提问的方式导入：“同学们，你们知道‘我’是什么吗？‘我’又有哪些特点呢？”

2.学生自由发言，分享自己对“我”的理解。

3.老师总结学生的回答，引出课题《我是什么》。

二、新课讲授

（用时：10分钟）

1.老师讲解课文《我是什么》的基本内容，包括课文背景、作者简介、主要情节等。

2.老师引导学生朗读课文，注意生字词的读音和词语的搭配。

3.老师讲解课文中的重点句子和词语，如“我是一棵树，我是一朵花，我是一滴水”等，帮助学生理解课文的主旨。

三、实践活动

（用时：15分钟）

1.角色扮演：老师将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，通过角色体验，加深对人物性格和故事情节的理解。

2.情景模拟：老师设置与课文内容相关的情景，让学生在模拟情境中学习如何表达自我认识。

3.画一画：学生根据对课文的理解，画出自己心目中的“我”，并简要说明自己的创作思路。

四、学生小组讨论

（用时：10分钟）

1.讨论话题一：课文中的“我”有哪些特点？

举例回答：课文中的“我”可以是自然界中的万物，如树、花、水等，也可以是人们生活中的各种角色，如学生、老师、医生等。

2.讨论话题二：课文中的“我”有什么意义？

举例回答：课文中的“我”寓意着生命的独特性和多样性，提醒我们要珍惜每一个生命，尊重他人。

3.讨论话题三：课文中的“我”对我们的启示是什么？

举例回答：课文中的“我”启示我们要认识自己，了解自己的特点，发挥自己的长处，成为更好的自己。

五、总结回顾

（用时：5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和意义。

2.老师强调本节课的重难点，如课文中的生字词、重点句子和词语的理解。

3.老师鼓励学生在日常生活中关注自我，珍惜每一个生命，努力成为更好的自己。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐一些与自我认知、自然主题相关的诗歌，如《咏柳》、《小池》等，让学生在欣赏诗歌的同时，感受文字的魅力，提升文学素养。

-环保教育：结合《我是什么》课文，可以引入一些环保教育的内容，如介绍不同生物的特点和重要性，以及人类应该如何保护自然环境。

-科学知识：介绍一些关于生物、物理、化学等自然科学的科普知识，如水的循环、植物的生长过程等，让学生了解自然界中“我”的存在形式和作用。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生以“我”为主题，创作一首小诗，表达对自我和自然的认识，培养学生的文学创作能力。

-环保行动：组织学生参与校园或社区的环境保护活动，如植树、垃圾分类等，让学生在实践中体会“我”对环境保护的责任。

-角色扮演：设计一个以“我”为主题的剧本，让学生扮演不同的角色，如植物、动物、水滴等，通过角色扮演，深入理解课文内容，提升表演能力和同理心。

-科学探究：引导学生进行简单的科学实验，如观察植物生长、制作简易过滤器等，通过实验活动，激发学生对科学探究的兴趣，培养科学思维。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同讨论课文内容，分享家庭生活中的环保故事，增进亲子关系，同时拓宽孩子的视野。

-课外阅读：推荐一些关于自我认知、自然保护的书籍，如《自然观察日记》、《我的一年级》等，让学生在课外阅读中拓展知识面，丰富内心世界。内容逻辑关系①课文主题与生字词的关联

-重点知识点：课文主题“我是什么”，引导学生思考自我认知。

-重点词：我、是、什么、存在、特点。

-重点句：“我是一棵树，我是一朵花，我是一滴水”，通过具体事物表达“我”的存在形式。

②故事情节与人物性格的关联

-重点知识点：通过故事情节了解不同角色“我”的性格特点。

-重点词：性格、特点、行为、情感。

-重点句：“我是一棵树，我要长得更高”，体现树的生命力和追求。

③情感态度与价值观的关联

-重点知识点：通过课文内容引导学生树立正确的自我认知和价值观。

-重点词：自我认知、价值观、尊重、珍惜。

-重点句：“我是一滴水，我要流向大海”，表达个体与集体的关系，强调团结合作的重要性。重点题型整理1.**词语理解题**

-题型：解释下列词语在课文中的意思。

-例题：课文中的“我是一棵树，我要长得更高”中的“更高”是什么意思？

-答案：这里的“更高”指的是树想要长得比现在更高，寓意着追求成长和进步。

2.**句子仿写题**

-题型：根据课文中的句子，仿写一个类似的句子。

-例题：仿写：“我是一朵花，我要开得更美。”

-答案：我是一本书，我要读得更深。

3.**角色扮演题**

-题型：选择课文中的一个角色，扮演并描述角色的特点。

-例题：选择课文中的“我是一滴水”这个角色，扮演并描述你的角色特点。

-答案：（示例）作为一滴水，我无时无刻不在流动，无论遇到什么困难，我都会坚持向前，最终汇入大海。

4.**故事续写题**

-题型：根据课文的故事情节，续写故事的发展。

-例题：课文中的“我”最终流向了大海，请续写“我”在大海中的经历。

-答案：（示例）我流向了大海，与众多兄弟姐妹一起，滋养着海洋生物，也成为了人类饮用水的来源。

5.**观点表达题**

-题型：结合课文内容，表达自己对“我”的理解。

-例题：请谈谈你对课文《我是什么》中“我”的理解。

-答案：（示例）我认为“我”不仅仅是一个称呼，它代表着每个个体的独特性和存在的价值。正如课文中所说，无论“我”是树、是花、是水，都有自己独特的使命和意义。

6.**对比分析题**

-题型：对比课文中的不同角色，分析他们的相似之处和不同之处。

-例题：对比课文中的“我是一棵树”和“我是一朵花”，分析它们的相似点和不同点。

-答案：（示例）相似点：它们都是自然界的一部分，都有生命力和成长的需求。不