一年级语文下册 课文 2 7怎么都快乐教学设计 新人教版

一年级语文下册课文27怎么都快乐教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进《怎么都快乐》这篇课文。这篇课文出自我们一年级语文下册，主要讲述了小动物们如何快乐地生活。我们要学习的是如何用欢快的心情去感受生活中的美好。这篇课文与我们之前学的《小蝌蚪找妈妈》有异曲同工之妙，都是通过小动物们的经历来启发我们。我们要学会用心去观察，发现生活中的快乐点滴。让我们一起快乐地学习吧！🎉🌈核心素养目标1.培养学生感受快乐的能力，学会用积极的心态面对生活。

2.培养学生观察生活、发现美的习惯，提升审美素养。

3.培养学生口语表达和写作能力，学会用文字记录生活中的快乐瞬间。重点难点及解决办法重点：1.理解课文《怎么都快乐》中表达快乐心情的关键句段。

2.能够模仿课文中的句式，用自己的语言表达快乐。

难点：1.学生对快乐的理解可能较为表面，难以深入体会。

2.学生在模仿表达时，可能缺乏个性和创意。

解决办法：1.通过角色扮演和情境创设，让学生深入体验小动物们的快乐心情。

2.引导学生从自己的生活经历中寻找快乐的例子，鼓励他们用自己的语言表达，同时提供一些富有创意的词汇和句式作为参考。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级学习平台、学校在线教学资源库

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片和视频素材

-教学手段：故事卡片、小动物头饰、快乐场景图片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发送《怎么都快乐》课文的PDF预览和朗读音频链接，要求学生阅读课文，并准备分享一个他们感到快乐的时刻。

-设计预习问题：围绕“快乐是什么？如何在日常生活中发现快乐？”设计问题，如“你最喜欢的一项活动是什么？为什么它让你感到快乐？”

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，收集学生的分享内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记重点，并记录下自己觉得快乐的时刻。

-思考预习问题：学生思考并写下自己对快乐的定义，以及他们如何找到快乐。

-提交预习成果：学生将他们的思考和分享以文字或图片形式发送至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生独立思考和分享，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群作为预习交流和反馈的平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于快乐的短视频，引导学生讨论视频中的场景让他们想起了什么快乐的时刻。

-讲解知识点：通过讲解课文，强调快乐的多样性，以及如何在不同情境中感受快乐。

-组织课堂活动：设计“快乐分享会”，让学生轮流分享自己的快乐故事。

-解答疑问：针对学生的分享，提出问题，引导他们深入思考快乐的原因。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考快乐的本质和如何在生活中寻找快乐。

-参与课堂活动：积极参与分享会，倾听他人的故事，并分享自己的快乐体验。

-提问与讨论：对分享的内容提出问题，与同学展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解快乐的多样性和重要性。

-实践活动法：通过分享会，让学生在实践中体验和表达快乐。

-合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述一个他们感到特别快乐的经历，并分析为什么这个经历让他们快乐。

-提供拓展资源：推荐一些关于快乐心理学的书籍或文章，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作，反思自己的快乐经历。

-拓展学习：阅读老师推荐的资源，加深对快乐的了解。

-反思总结：对自己的写作和阅读进行反思，思考如何将快乐融入日常生活。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和阅读，引导学生自主学习和探索。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习成果，提升自我认识。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《小熊的开心农场》

这本书讲述了一只小熊在农场里快乐生活的故事。通过阅读，学生可以了解到小熊是如何在农场里找到快乐的，同时也能学习到一些农场动植物的知识。

2.《快乐星球》

这是一本科普读物，以快乐星球为背景，介绍了快乐星球上各种奇特的生物和现象。学生可以通过阅读这本书，拓展对快乐的认知，并了解一些自然科学的常识。

3.《快乐的小猪》

这是一本童话故事书，讲述了一只小猪在森林中快乐成长的故事。通过阅读，学生可以学会如何在生活中保持乐观的心态，以及如何与他人和谐相处。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观察日记

鼓励学生在日常生活中观察快乐的事物，如美丽的风景、温馨的家庭时刻等，并记录在观察日记中。通过这种方式，学生可以更加深入地理解快乐的内涵。

2.快乐调查

学生可以调查自己身边的快乐事物，如家人、朋友、宠物等，了解他们是如何给自己带来快乐的。通过调查，学生可以学会关注他人的快乐，培养同理心。

3.快乐分享会

举办一次快乐分享会，让学生分享自己的快乐故事和经验。在分享过程中，学生可以相互学习，共同成长。

4.快乐创意设计

鼓励学生发挥创意，设计一款能够传递快乐的产品或服务。例如，可以设计一款“快乐手链”，每当佩戴者遇到快乐的事情时，就可以拉动手链，传递快乐。

5.快乐演讲比赛

举办快乐演讲比赛，让学生用自己的语言表达对快乐的看法和体验。通过比赛，学生可以提高自己的口语表达能力，同时也能增进对快乐的认知。

6.快乐公益行动

鼓励学生参与公益行动，如帮助贫困地区的孩子、关爱老人等。通过实际行动，学生可以体会到帮助他人带来的快乐，同时也能培养社会责任感。

7.快乐电影赏析

引导学生观看一些关于快乐的影片，如《阿甘正传》、《寻梦环游记》等。在观影过程中，学生可以思考影片中的人物是如何找到快乐的，并从中汲取正能量。

8.快乐主题绘画

鼓励学生以快乐为主题进行绘画创作，表达自己对快乐的独特理解。通过绘画，学生可以提高自己的审美能力和创造力。

9.快乐主题摄影

鼓励学生用摄影记录生活中的美好瞬间，分享给他人。通过摄影，学生可以学会发现生活中的快乐，同时也能培养自己的观察力和审美能力。

10.快乐主题手工作品

鼓励学生制作与快乐相关的手工作品，如快乐气球、快乐卡片等。通过手工作品，学生可以锻炼自己的动手能力，同时也能传递快乐。作业布置与反馈作业布置：

1.《怎么都快乐》课文背诵：要求学生熟读课文，并选择其中一段进行背诵，下节课进行抽查。

2.快乐日记：让学生记录下自己一周内感到快乐的三个时刻，并简要说明为什么这些时刻让他们感到快乐。

3.快乐故事创作：鼓励学生以《怎么都快乐》为主题，创作一个简短的故事，故事中要包含至少三个快乐的元素。

4.家庭作业：与家长合作，询问家长如何看待快乐，并记录下家长分享的关于快乐的家庭故事。

作业反馈：

1.背诵抽查：对学生的背诵情况进行抽查，给予口头表扬或小奖励，对于背诵不流利的学生，课后进行个别辅导。

2.快乐日记：对学生的快乐日记进行批改，关注学生的观察力和表达能力，对日记中的亮点给予肯定，对表达不够清晰的地方提出改进建议。

3.快乐故事创作：对学生的故事创作进行评价，关注故事的主题、情节和人物塑造，对创作有创意的学生给予鼓励，对情节不够连贯或人物形象不够丰满的地方提出修改意见。

4.家庭作业：与家长沟通，了解家长对作业的看法，收集家长对快乐的理解和分享的故事，将这些信息作为课堂讨论的素材。

具体反馈内容如下：

背诵抽查反馈：

-对背诵流利的学生，可以给予小贴纸或口头表扬，鼓励他们继续保持。

-对背诵不流利的学生，可以在课后进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高背诵能力。

快乐日记反馈：

-对观察细致、表达清晰的学生，可以给予积极的评价，鼓励他们继续保持。

-对表达不够清晰或观察不够细致的学生，可以提出具体改进建议，如“可以尝试用更多的形容词来描述你的快乐时刻”或“试着从不同的角度去观察，你会找到更多快乐的瞬间”。

快乐故事创作反馈：

-对创意丰富、情节连贯的学生，可以给予高度评价，并鼓励他们在今后的创作中继续发挥创意。

-对情节不够连贯或人物形象不够丰满的学生，可以提出修改建议，如“故事中可以加入一些转折，让情节更加引人入胜”或“尝试为人物增加一些背景故事，让人物形象更加立体”。

家庭作业反馈：

-与家长沟通，了解他们对快乐的理解，将这些故事和观点作为课堂讨论的素材，让学生在分享中学习到不同的快乐观。

-鼓励家长在家庭中创造更多快乐的时刻，与孩子一起分享，共同成长。典型例题讲解在《怎么都快乐》这篇课文中，我们学习了如何用积极的心态去感受生活中的快乐。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，旨在帮助学生巩固这一主题。

例题一：

小猫和小狗在公园里玩耍，它们互相追逐，笑声不断。小猫说：“我喜欢和好朋友一起玩，感觉好快乐！”小狗回应道：“我也是，快乐就是和朋友们在一起。”请根据这个场景，用“快乐”的近义词替换划线部分，并解释你的选择。

答案：小猫和小狗在公园里玩耍，它们互相追逐，笑声不断。小猫说：“我喜欢和好朋友一起玩，感觉好高兴！”小狗回应道：“我也是，高兴就是和朋友们在一起。”选择“高兴”是因为它和“快乐”意思相近，都表示心情愉悦。

例题二：

小明每天早上都会对着阳光微笑，他说：“阳光让我感到温暖，心情也变得愉快。”请用“愉快”的近义词替换划线部分，并说明你的理由。

答案：小明每天早上都会对着阳光微笑，他说：“阳光让我感到温暖，心情也变得快乐。”选择“快乐”是因为它和“愉快”意思相近，都表示心情舒畅。

例题三：

小丽在学校的美术课上，用五颜六色的颜料画出了一幅美丽的画作。她说：“画画让我感到无比兴奋，因为我的想象力得到了释放。”请用“兴奋”的近义词替换划线部分，并解释你的选择。

答案：小丽在学校的美术课上，用五颜六色的颜料画出了一幅美丽的画作。她说：“画画让我感到无比快乐，因为我的想象力得到了释放。”选择“快乐”是因为它和“兴奋”意思相近，都表示情绪高涨。

例题四：

小刚在操场上跳绳，他的心跳加速，脸上洋溢着灿烂的笑容。他说：“跳绳让我感到激动，因为这是我每天最期待的运动。”请用“激动”的近义词替换划线部分，并说明你的理由。

答案：小刚在操场上跳绳，他的心跳加速，