Module 3 Unit 7 Helping others 第一课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3Unit7Helpingothers第一课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit7Helpingothers第一课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进Module3Unit7"Helpingothers"这一课时。这是牛津上海版（三起）英语六年级下册的一篇课文，它以“帮助他人”为主题，通过生动的故事和实用的语言，让我们了解到助人为乐的重要性。我们将通过学习这篇课文，提高我们的英语阅读能力和道德素养。准备好了吗？让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！🌟📚💪核心素养目标分析在今天的课程中，我们的目标是培养学生的英语核心素养。首先，我们将通过阅读和讨论，提升学生的语言理解和运用能力。其次，通过故事中的道德教育，我们旨在培养学生的同理心和社交技能。最后，通过小组合作，学生将学会团队合作和解决问题，这些都将有助于他们成为具有全球视野和社会责任感的世界公民。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容：帮助学生准确把握课文的主旨，理解故事情节和角色关系，特别是主人公在帮助他人过程中的心理变化和成长。

②掌握关键词汇和短语：引导学生识别并掌握与“帮助他人”相关的词汇，如"kindness"、"volunteer"、"community"等，并能在实际语境中使用这些词汇进行交流。

②提高阅读理解能力：通过问题引导和讨论，提高学生对英语文本的理解深度，学会从不同角度分析文本，提升阅读策略。

2.教学难点，

①情感共鸣：引导学生深入感受故事中人物的情感变化，培养他们的同理心，这是理解帮助他人意义的关键。

②语法结构的应用：课文中有一些较为复杂的语法结构，如过去时态的连续性动词，需要学生在理解的基础上，能够正确运用。

②跨文化理解：帮助学生在学习过程中，认识到不同文化背景下对“帮助他人”的理解和表现的差异，提高他们的跨文化交际能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，激发学生对“帮助他人”主题的兴趣，同时讲解课文中的关键语法点和词汇。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，鼓励他们表达自己的看法，培养批判性思维。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过模拟情境，加深对故事情节和人物情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示与课文相关的图片和视频，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.互动软件：运用互动式教学软件，如英语学习平台，让学生在游戏中学习词汇和语法。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、相关视频，自主学习和探究。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于“帮助他人”的课文，这个故事将告诉我们什么是真正的善良和友谊。请大家准备好，让我们一起踏上这场心灵之旅。（用时1分钟）

2.情境创设：展示一幅描绘社区帮助活动的图片，提问：“你们认为帮助他人有什么意义？”（用时2分钟）

3.引入话题：通过图片和问题，引导学生思考帮助他人的重要性，为课文学习做铺垫。（用时2分钟）

讲授新课（用时15分钟）

1.课文阅读：播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。（用时3分钟）

2.课文讲解：讲解课文中的生词和短语，如"volunteer"、"community"、"kindness"等，并结合例句帮助学生理解和记忆。（用时5分钟）

3.故事情节分析：引导学生分析主人公在帮助他人过程中的心理变化和成长，讨论为什么帮助他人能让人感到快乐。（用时5分钟）

4.道德教育：结合课文，引导学生思考如何在现实生活中帮助他人，培养他们的同理心和社交技能。（用时2分钟）

巩固练习（用时15分钟）

1.词汇练习：进行词汇接龙游戏，巩固课文中的关键词汇。（用时5分钟）

2.句型练习：通过填空和改写句子等方式，让学生练习课文中出现的语法结构。（用时5分钟）

3.情景模拟：分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，提高学生的实际运用能力。（用时5分钟）

课堂提问（用时10分钟）

1.提问环节：针对课文内容，提出问题，引导学生思考。（用时5分钟）

2.小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队合作和表达交流能力。（用时5分钟）

师生互动环节（用时10分钟）

1.问题解答：针对学生在学习和练习中出现的问题，进行解答和指导。（用时5分钟）

2.情感交流：鼓励学生分享自己在生活中帮助他人的经历，增强情感共鸣。（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调“帮助他人”的重要性。（用时2分钟）

2.拓展：布置课后作业，让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。（用时3分钟）

教学双边互动，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生核心素养，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题故事集：推荐一些以“帮助他人”为主题的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些故事能够帮助学生从不同角度理解帮助他人的意义。

-社会实践活动：介绍一些社区服务项目，如环保活动、慈善募捐等，让学生了解实际的社会服务机会。

-历史人物案例：研究一些历史上以帮助他人而闻名的英雄人物，如特蕾莎修女、曼德拉等，通过他们的故事激励学生。

-国际志愿者组织：介绍一些国际志愿者组织，如联合国儿童基金会（UNICEF）、世界自然基金会（WWF）等，让学生了解全球性的帮助他人行动。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生在课后阅读相关书籍，撰写读书笔记，分享自己的感悟和启发。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的帮助场景，如帮助老人过马路、为贫困儿童筹集善款等。

-小组研究：让学生分组研究一个具体的社区服务项目，了解项目的背景、目标、实施方法等，并准备一个展示报告。

-情感日记：让学生记录自己在日常生活中帮助他人的经历，以及这些经历对自己的影响，鼓励他们反思和表达自己的情感。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家中进行一次帮助他人的行动，并记录下来，第二天在课堂上分享。

-社区参与：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助清理公园、为社区图书馆做志愿者等，亲身体验帮助他人的快乐。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等形式表达对帮助他人的理解和感受，如创作一首关于帮助他人的歌曲或写一篇关于善良的故事。

-情感教育课程：推荐一些情感教育课程，如“同理心培养”、“人际交往技巧”等，帮助学生提升情感智力和社交能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，我发现这样的方式能够让学生更加投入，他们不仅参与了学习，还能在互动中提高语言运用能力。

2.跨学科融合：我尝试将英语课程与道德教育相结合，通过故事和讨论，让学生在提升英语水平的同时，也能培养良好的道德品质。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：尽管我设计了互动环节，但发现部分学生仍然较为被动，参与讨论的积极性不高。

2.教学深度：在讲解课文时，我可能过于注重词汇和语法的教学，而忽略了更深层次的情感教育和文化理解。

3.评价方式：目前的评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多的游戏化元素，比如英语角、辩论赛等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.深化教学内容：我将尝试在教学中融入更多关于文化背景和情感教育的讨论，让学生在理解课文内容的同时，也能体会到更深层次的情感共鸣。

3.丰富评价方式：为了更好地评估学生的学习成果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以全面了解学生的学习状态。此外，我还将考虑引入学生自评和互评机制，以促进学生的自我反思和团队合作能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①"Helpingothers"的主题理解

②描述帮助他人行为的动词和短语

③与社区服务、慈善活动相关的词汇

2.词语

①Kindness,volunteer,community,help,support

②Offer,donate,assist,organize,participate

③Share,care,empathy,contribution,involvement

3.句型

①"Iwanttohelpothersbecause..."

②"Wecanmakeadifferenceby..."

③"Together,wecancreateabettercommunity."典型例题讲解1.例题：

-课文中的句子："Shedecidedtovolunteeratthelocalcommunitycenter."

-问题：请用过去时态改写这句话。

答案：Shedecidedtovolunteeratthelocalcommunitycenteryesterday.

2.例题：

-课文中的句子："Theycollectedclothesandfoodforthepeopleinneed."

-问题：请用现在完成时态改写这句话。

答案：Theyhavecollectedclothesandfoodforthepeopleinneed.

3.例题：

-课文中的句子："Thechildrenwerehappytohelptheoldladycrossthestreet."

-问题：请用一般过去时态改写这句话。

答案：Thechildrenwerehappytohelptheoldladycrossthestreet.

4.例题：

-课文中的句子："Wecanmakeadifferencebydoingsmallactsofkindnesseveryday."

-问题：请用现在分词形式改写这句话。

答案：Bydoingsmallactsofkindnesseveryday,wecanmakeadifference.

5.例题：

-课文中的句子："Manypeoplevolunteeredtohelpwiththecleanupefforts."

-问题：请用被动语态改写这句话。

答案：Manypeoplewerevolunteeredtohelpwiththecleanupefforts.

补充说明：

-例题1和例题2考察了学生对于过去时态和现在完成时态的掌握。在改写时，要注意时态的变化，确保句子意思保持一致。

-例题3考察了学生对于一般过去时态的运用。在改写时，要注意动词的变化，以及时态的标记词（如yesterday）。

-例题4考察了学生对于现在分词的运用。在改写时，要注意将句子中的动词转换为现在分词形式，并确保句子结构正确。

-例题5考察了学生对于被动语态的掌握。在改写时，要注意将主动语态转换为被动语态，同时保持句子意思不变。教学评价1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“Whatdidthemaincharacterlearnfromthestory?”（主人公从故事中学到了什么？）这样的问题可以激发学生的思考，同时也能了解他们对课文的理解深度。

-观察法：通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现以及完成课堂活动的态度，我可以评估他们的学习状态和兴趣点。

-即时反馈：对于学生的回答，我会给予即时的反馈，无论是正面鼓励还是纠正错误，都是为了帮助他们更好地理解知识。

-形成性评价：在课堂上，我会设计一些简单的任务或活动，如角色扮演、小组讨论等，通过这些活动来观察学生的互动和合作能力。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，包括语法、拼写和内容等方面。我会用红色笔圈出错误，并在旁边写出修改建议，帮助学生改正。

-反馈与鼓励：在作业反馈中，我会指出学生的进步和需要改进的地方，同时