6《j q x 》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

6《jqx》第一课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《jqx》的奇妙世界啦！🌟这个课时，我们可不是简单地认识字母哦，我们要用这些字母搭建起我们语言的小城堡。想象一下，我们的小手握着笔，一笔一划地写下这些字母，是不是觉得心里美滋滋的？所以，这节课，我们就来玩个“字母变变变”的游戏，让这些字母跳到我们的纸上，变成一个个有趣的故事。让我们一起期待吧！🎨📚核心素养目标分析在本课时中，我们致力于培养学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，通过认读“jqx”这三个声母，激发学生对汉字的兴趣，培养他们的自主学习能力；其次，通过书写练习，提高学生的书写规范性和审美情趣，强化他们的语文实践能力；最后，通过故事化的教学方式，增强学生的语言感知能力和创造力，为后续的语文学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确认读“jqx”三个声母。例如，通过图片和实物展示，让学生直观地感受这些声母的形状和发音特点，如展示“j”的形状像小船，发音时舌尖顶住上齿。

-重点二：掌握“jqx”与韵母结合的拼读规则。例如，通过拼读练习，让学生理解“j”与“u”拼读时，u的音要读得短促，如“ju”的发音要快而短。

-重点三：正确书写“jqx”。例如，通过示范和练习，让学生掌握每个字母的笔画顺序和书写规范。

2.教学难点

-难点一：“jqx”与韵母拼读时，声母与韵母的发音结合。例如，学生在拼读“ju”时，可能会出现声母“j”的音发得过长，影响音节的正确发音。

-难点二：区分“j”和“q”的书写。例如，学生在书写时可能会混淆这两个字母的形状，导致书写错误。

-难点三：在具体的词语中运用“jqx”。例如，学生在遇到“jqx”与不同韵母结合的词语时，可能会混淆它们的发音。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《语文一年级上册统编版》教材，方便课堂阅读和书写练习。

2.辅助材料：准备与“jqx”相关的图片，如小船、小兔等，以及字母形状的图表，帮助学生直观理解字母的形状和发音。

3.实验器材：准备拼音卡片，用于拼读练习，确保卡片大小适中，便于学生操作。

4.教室布置：设置一个“拼音乐园”区域，布置与拼音相关的装饰品，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索拼音的奥秘，你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示期待。

3.老师说：“好的，那我们先来回顾一下之前学过的拼音知识，比如‘aoe’的发音和书写。”

4.学生们积极发言，老师给予肯定和鼓励。

二、新课导入

1.老师展示“jqx”三个声母的图片，引导学生观察它们的形状和发音特点。

2.老师说：“同学们，你们看，这三个声母长得有点像，但是它们都有自己的特点。谁能告诉我‘j’的形状像什么？”

3.学生们踊跃回答：“小船！”“像一把钥匙！”“像一把小刀！”

4.老师说：“没错，‘j’的形状确实像一把小刀。接下来，我们一起来学习‘j’的发音。请大家跟我一起读：j、j、j……”

5.学生们跟读，老师纠正发音，确保每个学生都能正确发音。

6.同样方法，学习“q”和“x”的发音。

三、拼读练习

1.老师出示拼音卡片，让学生尝试拼读“ju、qu、xu”等词语。

2.学生们分组进行拼读练习，老师巡回指导。

3.老师提问：“谁能告诉我‘ju’怎么拼读？”

4.学生回答：“j+u=ju。”

5.老师说：“很好，‘ju’的发音是ju、ju、ju……”

6.同样方法，学习“qu”和“xu”的拼读。

四、书写指导

1.老师示范“jqx”的书写，讲解每个字母的笔画顺序和书写规范。

2.学生们跟写，老师逐一指导，纠正错误。

3.老师说：“同学们，书写时要注意‘j’的起笔要轻，收笔要重。‘q’的起笔要圆滑，‘x’的起笔要直，收笔要斜。”

4.学生们认真练习，老师巡回指导。

五、课文主旨内容探究

1.老师说：“今天我们要学习一篇课文，题目是《拼音王国之旅》。这篇课文讲述了一个有趣的故事，让我们一起走进这个王国吧。”

2.学生们认真阅读课文，老师提问：“课文主要讲述了什么内容？”

3.学生回答：“课文讲述了小兔子、小松鼠和小猴子在拼音王国的冒险故事。”

4.老师说：“很好，课文通过这个有趣的故事，让我们认识了‘jqx’这三个声母。接下来，我们要重点学习这些声母在课文中的运用。”

5.老师带领学生分析课文，找出“jqx”在课文中的出现，并讲解其发音和书写。

六、总结与作业

1.老师说：“同学们，今天我们学习了‘jqx’这三个声母，你们觉得它们有什么特点呢？”

2.学生们积极发言，老师给予肯定和鼓励。

3.老师说：“好的，今天的学习就到这里。请大家课后复习课文，并完成以下作业：”

4.老师布置作业，包括拼音卡片拼读、课文背诵和书写练习。

5.学生们认真听讲，老师检查作业完成情况。

6.老师说：“同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后继续努力，掌握拼音知识，为今后的学习打下坚实的基础。下课！”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《拼音乐园》：这是一本专为一年级学生设计的拼音学习绘本，通过有趣的故事和丰富的插图，帮助学生更好地理解和记忆拼音。

-《拼音王国的秘密》：这本书以拼音王国为背景，通过一系列的冒险故事，让学生在阅读中学习拼音，同时培养他们的阅读兴趣。

-《拼音游戏大集合》：这本书包含了多种拼音游戏，如拼音接龙、拼音寻宝等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作拼音卡片，将学过的声母、韵母和音节写在卡片上，方便随时复习。

-家长可以协助孩子收集生活中含有“jqx”的物品或场景，如“吉他”、“汽车”、“西瓜”等，让孩子通过实物来加深对拼音的记忆。

-在家庭中，可以开展拼音接龙游戏，家庭成员轮流说出一个包含“jqx”的词语，下一个家庭成员要接着说一个以该词语最后一个字为开头的词语，以此类推。

-学生可以尝试用“jqx”这三个声母来创作简单的句子，如“小猫在花园里晒太阳”、“小鸟在树上唱歌”等，锻炼他们的语言表达能力和创造力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的拼音比赛，如拼音朗读比赛、拼音知识竞赛等，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.知识点全面拓展：

-在学习“jqx”的基础上，可以进一步拓展学习复韵母和整体认读音节，如“aieiuiaoouiuieüeer”等。

-通过学习声母、韵母和音节的组合，可以让学生了解汉语拼音的拼写规则，为以后的学习打下坚实的基础。

-结合课文内容，可以引导学生学习相关的汉字，如“家”、“花”、“瓜”等，通过拼音学习汉字，加深对汉字的认识。

-在拓展阅读中，可以引导学生关注拼音在生活中的应用，如广告、标识、书籍等，让学生体会到拼音的实际价值。

4.实用性强的实践活动：

-组织学生进行拼音歌曲创作，将学过的拼音和简单的歌词结合起来，制作成有趣的拼音歌曲。

-鼓励学生参与校园广播站或班级朗诵活动，利用所学拼音进行朗诵，提高学生的口语表达能力和自信心。

-开展拼音故事会，让学生用所学拼音讲述自己喜欢的故事，锻炼他们的语言组织和表达能力。

-通过制作拼音手抄报或PPT，让学生展示自己的学习成果，同时培养他们的审美能力和动手能力。教学评价1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，我将通过提问的方式检查学生对“jqx”这三个声母的掌握情况。例如，我会问：“谁能告诉我‘j’的发音是怎样的？”通过学生的回答，我可以了解他们对发音的掌握程度。

-观察环节：我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确地书写字母，以及他们是否能够准确地拼读词语。

-测试环节：在课程结束时，我会进行一个小测试，包括听写和拼读练习，以评估学生对“jqx”的认读和书写能力。

2.作业评价

-书写作业：我会对学生的书写作业进行细致的批改，关注字母的书写规范、笔画顺序和整体的美观度。对于书写不规范的地方，我会用红笔进行标注，并附上改正建议。

-拼读作业：我会检查学生的拼读作业，确保他们能够正确地拼读出包含“jqx”的音节和词语。对于拼读错误，我会指出错误并给出正确的拼读方法。

-创作作业：如果学生有创作性的作业，如用“jqx”写小故事或小诗，我会评价他们的创意和语言表达能力，同时鼓励他们继续发挥想象力。

3.及时反馈

-对于课堂上的表现，我会及时给予学生反馈，表扬他们的进步和正确答案，同时也指出他们的不足，并给予改进的建议。

-对于作业的反馈，我会尽量在作业完成后的一两天内完成，确保学生能够及时收到反馈，并根据反馈调整学习策略。

4.鼓励与激励

-在评价过程中，我会注重鼓励和激励学生，特别是对于那些在学习上遇到困难的学生，我会给予更多的耐心和关怀，帮助他们建立自信。

-我会设立一些小奖励，如贴纸、小奖品等，以激励学生在学习中取得进步。

5.家长沟通

-我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进展，并寻求家长的支持和配合。

6.自我反思

-教学结束后，我会进行自我反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中不断改进教学方法，提高教学效果。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，但也有些地方让我觉得可以改进。首先，我想说说教学方法。

我发现，在讲解“jqx”这三个声母的时候，我用了图片和实物来辅助教学，这让学生们的学习兴趣一下子就提上来了。孩子们看到小船形状的“j”，都能准确地模仿发音，这让我挺高兴的。但是，我也注意到，有些学生对于“q”和“x”的发音还是有些混淆，这说明我在区分这两个声母的讲解上可能还不够清晰。

然后，关于学生的收获，我觉得还是挺明显的。比如，在书写练习环节，大部分学生都能按照正确的笔画顺序书写“jqx”，这让我感到欣慰。但是，也有一些学生书写不够规范，这需要我在今后的教学中更加注重细节。

在情感态度方面，孩子们对拼音学习的兴趣很浓厚，这让我觉得我的教学是有效的。但是，也有一些学