12《台阶》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

12《台阶》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的《台阶》这篇课文，感受文学的力量。在这节课上，我们要通过阅读、思考和讨论，理解课文内容，掌握写作手法，培养我们的文学素养。让我们一起走进这个充满情感的故事，感受生活的酸甜苦辣，体会人生的起起伏伏。📚🌟核心素养目标分析1.提升文学鉴赏能力，学会从文本中挖掘情感、理解人物心理，培养审美情趣。

2.增强文化理解意识，了解中国传统文化中的家庭观念和人生价值。

3.培养批判性思维，学会从不同角度分析文本，形成独立见解。

4.强化语言表达能力，通过写作练习，提升学生的语言组织和运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的阅读基础，对文学作品有一定的感知能力。他们可能接触过一些简短的文言文和现代文，对文学作品的题材、人物形象和情节发展有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学作品抱有浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生经历。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过讨论和辩论来深化理解；而另一部分学生则更倾向于接受教师的引导，通过老师的讲解来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《台阶》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对鲁迅先生的写作风格和表达方式理解不够深入，难以把握文章的深层含义；二是对于课文中的某些历史背景和人物关系缺乏了解，影响了对文本的整体把握；三是学生在表达个人观点时，可能由于缺乏足够的文学素养而难以形成深刻的见解。因此，教学过程中需要注重引导学生深入理解文本，拓宽知识面，并鼓励他们积极表达自己的思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到统编版2024年七年级语文下册的教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《台阶》相关的鲁迅生平图片、作品背景资料、人物关系图等，以及与课文内容相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教室布置：提前布置教室，确保有足够的空间供学生分组讨论，并准备白板或黑板用于展示教学内容。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国农村生活的视频片段，引导学生思考农村生活与城市生活的差异，以及农村家庭的生活状态。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得农村家庭的生活有什么特点？他们面临的主要困难是什么？”

3.引导学生：引导学生联想到课文《台阶》，提出：“接下来，让我们一起走进鲁迅先生的《台阶》，去了解一个普通农村家庭的故事。”

讲授新课（25分钟）

1.作者介绍：介绍鲁迅先生的生平及其文学作品的特点，帮助学生更好地理解《台阶》的创作背景和主题。

2.课文分析：逐段讲解课文，引导学生理解文章的情节、人物、主题等。例如，讲解第一段时，提问：“这一段主要描写了什么？作者通过哪些细节描写来表达主人公的情感？”

3.主题探讨：针对文章的主题，如家庭观念、社会变迁等，引导学生展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。

4.文学手法分析：讲解课文中的写作手法，如对比、象征等，并举例说明其作用。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些与课文内容相关的练习题，如选择题、填空题等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，并分享各自的观点。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出一些问题，如：“文章中主人公的心理变化是怎样的？为什么会有这样的变化？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并给予适当的点评和指导。

师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享：邀请部分学生在全班面前分享自己对本节课内容的理解和感悟。

2.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励他们继续深入思考。

创新教学（5分钟）

1.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们模仿课文中的角色，体验他们的生活状态和心理变化。

2.故事续写：鼓励学生根据课文内容，发挥想象力，续写故事，提升学生的写作能力。

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：布置一些课后拓展作业，如阅读鲁迅先生的其它作品、了解中国农村变迁等，让学生进一步拓展知识面。

教学时间：共计45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《呐喊》、《彷徨》等，通过阅读更多作品，深入了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-中国农村变迁史：介绍中国农村从封建社会到现代社会的发展历程，让学生了解农村社会背景对《台阶》创作的影响。

-农村家庭生活研究：提供一些关于农村家庭生活的研究报告或论文，帮助学生从社会学角度分析农村家庭的生活状态和价值观。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：鼓励学生阅读鲁迅的《阿Q正传》、《狂人日记》等作品，比较不同作品中的写作手法和主题，深化对鲁迅文学的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于中国农村生活的纪录片，如《乡村中国》、《乡关何处》等，通过影像资料感受农村生活的真实面貌。

-参与社会实践活动：组织学生参与农村支教、社区服务等实践活动，亲身体验农村生活，增强对农村问题的关注和思考。

-小组研究项目：让学生分组选择与《台阶》相关的课题进行研究，如农村家庭的教育问题、农村青年的就业问题等，通过研究培养学生的团队合作能力和研究能力。

-写作练习：指导学生以《台阶》为题材进行写作练习，如创作短篇小说、散文等，通过写作提升学生的文学素养和表达能力。

-文化交流：组织学生与农村地区的学生进行文化交流，分享各自的生活经历和文化背景，增进对农村文化的理解和尊重。课后作业1.阅读课文《台阶》，找出至少三个描写主人公心理活动的句子，并分析这些句子表现了主人公怎样的心理状态。（200字左右）

答案示例：例如，文章中有“他的心里，就像被针扎了一下”这样的描写，这表现了主人公在家庭地位提升后的喜悦和不安；还有“他常常站在台阶上，望着远方，好像在思考着什么”，这反映了主人公对未来的迷茫和对家庭的期望。

2.分析课文中的环境描写，说明环境描写对表现主人公性格和推动故事情节发展有什么作用。（200字左右）

答案示例：课文中的环境描写，如“那座破旧的台阶，就像他的脸，满是皱纹”，通过这样的环境描写，展现了主人公勤劳朴实、坚韧不拔的性格特点。同时，台阶的破旧也暗示了主人公家庭的贫困，推动了故事情节向主人公努力改变家庭命运的方向发展。

3.针对课文中的“台阶”这一意象，谈谈你的理解。（200字左右）

答案示例：在《台阶》中，“台阶”既是主人公家庭地位的象征，也是他人生追求的象征。台阶的破旧与主人公的勤劳形成对比，台阶的增高象征着主人公不断追求更好生活的努力，而台阶的最终建成则代表着主人公目标的实现。

4.请以“台阶的变迁”为题，写一篇短文，描述主人公家庭生活的变化。（300字左右）

答案示例：台阶的变迁，见证了主人公家庭的成长。起初，破旧的台阶是家庭贫困的象征，随着主人公的辛勤劳动，台阶逐渐增高，家庭生活也逐渐改善。台阶的每一次增高，都承载着主人公对美好生活的向往和努力。

5.结合课文内容，谈谈你对“家庭”在《台阶》中的意义。（200字左右）

答案示例：在《台阶》中，“家庭”是主人公生活的重要支撑。台阶的建成，不仅仅是主人公个人价值的体现，更是家庭成员共同努力的结果。家庭在主人公的心中，既是追求的目标，也是奋斗的动力。通过家庭的变迁，课文展现了家庭对于个人成长和社会进步的重要作用。教学反思与总结今天这节课，我们共同走进了鲁迅先生的《台阶》，感受了主人公在追求家庭地位提升过程中的喜怒哀乐。回顾整个教学过程，我想分享一下自己的心得和反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放视频、提问、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的教学方法效果显著，学生们在课堂上积极参与，互动性强，这让我很欣慰。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.突出重点：在讲解课文时，我着重讲解了主人公的心理活动和家庭观念，帮助学生理解文章的主题。

2.拓展延伸：在讲解完课文后，我布置了一些拓展作业，如阅读鲁迅的其他作品、观看纪录片等，让学生在课外继续学习。

3.培养能力：在课堂上，我鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和表达能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.时间分配：在讲解课文时，我发现时间有些紧张，导致部分内容讲解不够深入。今后，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的时间。

2.学生参与度：虽然学生们在课堂上积极参与，但仍有部分学生较为沉默，不敢发言。在今后的教学中，我需要进一步激发学生的自信心，鼓励他