15《小虾》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

15《小虾》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《小虾》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是统编版语文三年级下册的第15课《小虾》。这节课，我们将跟随作者的脚步，去认识一种可爱的水生动物——小虾。它可是我们课本上非常有趣的一篇课文哦！我们会通过阅读，学习到小虾的生活习性、外貌特征，还会体会到作者对小虾的喜爱之情。准备好了吗？让我们一起走进小虾的世界，开启这场奇妙的语文之旅吧！核心素养目标在本节课《小虾》的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读，提升学生的阅读理解能力，让他们学会从文字中捕捉信息，感受语言之美。其次，引导学生学习观察和描述，培养他们的观察能力和表达能力。再者，通过作者对小虾的描写，激发学生的想象力，让他们学会用自己的语言描绘生活中的美好。最后，让学生在情感体验中，学会欣赏自然，培养对生命的尊重和热爱。这样的学习，不仅丰富了学生的语文知识，也提升了他们的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

我们的三年级学生已经具备了一定的语文基础，他们能够认读简单的生字，理解一些基本的词语和句子。在阅读方面，他们已经接触过一些描写自然、动物的课文，对这类题材有一定的兴趣和认识。然而，对于《小虾》这样的课文，他们可能对虾的生活习性了解不多，需要通过学习来拓展知识面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的生物特别感兴趣。他们在学习上通常表现出较强的动手操作能力和观察力，喜欢通过实际操作和观察来学习新知识。在学习风格上，他们可能更倾向于通过图画、实物或者游戏来辅助学习，这样的学习方式能够激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小虾》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对虾的习性描述不够具体，难以形成清晰的画面；二是课文中可能含有一些较难理解的生字词，需要额外的讲解和练习；三是学生可能对作者的情感表达理解不够深入，需要引导他们体会作者的情感。针对这些挑战，我们将通过图片展示、互动讨论和情感体验活动来帮助学生克服。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物虾（如果条件允许）、黑板或白板

-软件资源：统编版语文三年级下册电子教材、小虾图片和视频素材

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：教育软件（如识字软件、阅读理解练习系统）

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、手工制作（如制作小虾模型）教学过程一、导入新课

1.老师出示小虾的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。

学生：哇，小虾好可爱啊！老师，它长什么样呢？

2.老师引导学生回忆已学过的动物描写课文，引出本节课的主题——《小虾》。

老师：同学们，还记得我们之前学过的《小蝌蚪找妈妈》吗？今天，我们要学习一篇关于小虾的课文，一起来认识一下这种可爱的小动物吧！

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的掌握。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正学生的发音错误，强调生字词的书写。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：小虾生活在什么样的环境中？

学生：小虾生活在水塘里。

2.老师提问：小虾有哪些特点？

学生：小虾有长钳子、细长的腿、透明的身体。

3.老师引导学生分析课文中的描写，体会作者对小虾的喜爱之情。

老师：作者在课文中用了很多形容词和动词来描写小虾，比如“长钳子”、“细长的腿”、“透明的身体”，这些词语让我们感受到了小虾的可爱和美丽。

4.老师提问：小虾是如何捕食的？

学生：小虾用钳子夹住食物。

5.老师引导学生思考：小虾的生活习性有哪些？

学生：小虾喜欢在水中游动，喜欢吃小鱼和小虫。

6.老师提问：作者为什么说小虾是“有趣的动物”？

学生：因为小虾的生活习性很特别，而且外形可爱。

四、拓展延伸，巩固提高

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演小虾，体验小虾的生活。

2.学生分享自己了解的小虾知识，拓展学生的知识面。

3.老师引导学生写一篇关于小虾的作文，培养学生的写作能力。

五、总结全文，升华情感

1.老师总结本节课的主要内容，强调小虾的特点和生活习性。

2.老师引导学生体会作者对小虾的喜爱之情，培养学生的情感态度。

3.老师鼓励学生在生活中观察、了解更多的动物，培养他们的爱心和责任感。

六、布置作业

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生回家后，观察家里或小区里的动物，记录下来，下节课分享。知识点梳理1.字词学习：

-生字：钳、细、透明、游动、捕食等。

-词语：长钳子、细长的腿、透明的身体、有趣的动物等。

-词语理解：通过上下文理解词语的含义，如“有趣的动物”指的是小虾独特的习性和可爱的外貌。

2.课文内容理解：

-小虾的生活环境：水塘。

-小虾的外貌特征：长钳子、细长的腿、透明的身体。

-小虾的捕食方式：用钳子夹住食物。

-小虾的生活习性：喜欢在水中游动，喜欢吃小鱼和小虫。

3.作者情感体会：

-作者对小虾的喜爱之情。

-通过作者的描写，体会作者对自然生物的尊重和热爱。

4.阅读方法：

-通过观察、想象、联想等方法，理解课文内容。

-通过对比、分析、归纳等方法，总结课文主旨。

5.写作技巧：

-描写动物的外貌特征和生活习性。

-运用生动的语言，表达对动物的喜爱之情。

6.语文素养提升：

-培养学生的观察能力，引导学生关注生活中的细节。

-培养学生的表达能力，鼓励学生用自己的语言描述事物。

-培养学生的想象力和创造力，激发学生对自然的热爱。

7.文化传承：

-通过学习小虾的相关知识，了解我国丰富的生物多样性。

-培养学生的环保意识，引导学生关爱自然，保护生态环境。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过在课堂上提问，检查学生对课文内容的理解程度。例如，可以问：“同学们，你们能说出小虾有哪些特点吗？”或者“作者为什么说小虾是‘有趣的动物’？”通过学生的回答，评估他们对课文内容的掌握情况。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、发言积极性以及阅读时的专注程度，以此来评估他们的学习状态和兴趣。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察他们在讨论中的表现，包括倾听、表达、合作等能力，以及是否能够结合课文内容进行分析和总结。

-课堂练习：通过课堂练习题，即时了解学生对新知识的掌握程度，如填空题、选择题等。

2.作业评价：

-课后练习：对学生的课后练习进行批改，包括对课文内容的理解、生字词的书写以及写作练习。根据学生的完成情况，给出具体的评价和反馈。

-作文评价：对于学生的作文，除了检查语法错误和书写规范外，还要评价文章的结构、内容、语言表达和创意。在评价中，注重鼓励学生的努力和创新。

-观察报告：鼓励学生完成关于小虾的观察报告，通过报告的内容和质量，评估学生对自然观察和描述能力的提升。

-反馈会议：定期与学生进行反馈会议，讨论他们的学习进展和遇到的问题，共同制定改进计划。

3.评价工具和方法：

-自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，通过自我评价了解自己的学习状态。

-同伴评价：通过同伴之间的互相评价，提高学生的合作能力和沟通技巧。

-定期测试：通过定期的单元测试，全面评估学生对本单元知识点的掌握情况。

-家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。

4.教学评价的目的：

-及时发现问题，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习动力和自信心。

-促进学生全面发展，不仅关注知识学习，还关注他们的情感态度和价值观的培养。板书设计①《小虾》课文知识点

-生字：钳、细、透明、游动、捕食

-词语：长钳子、细长的腿、透明的身体、有趣的动物

-外貌特征：长钳子、细长的腿、透明的身体

-生活习性：喜欢在水中游动，喜欢吃小鱼和小虫

②作者情感表达

-对小虾的喜爱之情

-对自然生物的尊重和热爱

③课文结构

-引言：介绍小虾

-主体：描写小虾的外貌和生活习性

-结尾：表达作者的情感

④阅读方法

-观察法：通过观察图片和描述，了解小虾的外貌

-想象法：结合生活经验，想象小虾的生活场景

-联想法：将小虾与其他动物进行对比，拓展知识面

⑤写作技巧

-描写动物的外貌特征

-运用生动的语言表达情感

⑥文化传承

-了解我国丰富的生物多样性

-培养环保意识，关爱自然典型例题讲解1.例题：课文中的“小虾用钳子夹住食物。”这句话中，“夹”字的意思是什么？

答案：在这里，“夹”字的意思是“用两个东西夹住”，形容小虾用钳子抓住食物。

补充说明：这个题目考察了学生对字词含义的理解。在阅读中，我们要注意词语的多义性，结合上下文来理解词语的具体含义。

2.例题：作者在课文中说“小虾是‘有趣的动物’”，你能说出作者为什么这么认为吗？

答案：作者认为小虾有趣，是因为它有长钳子、细长的腿和透明的身体，还有它独特的捕食方式，这些特点让小虾显得非常有趣。

补充说明：这个题目考察了学生对作者情感的理解。在阅读中，我们要学会体会作者的情感，通过分析课文的描写和表达，来理解作者的观点和态度。

3.例题：请用“透明的”这个词语造句。

答案：夏天，湖里的鱼儿在清澈的河水中游来游去，它们的身体是透明的。

补充说明：这个题目考察了学生的语言表达能力。在造句时，要注意词语的用法和句子的通顺。

4.例题：课文中提到小虾喜欢在水中游动，你能想象一下小虾在水中的样子吗？

答案：我想象小虾在水里自由自在地游动，它的钳子在水草间穿梭，它的身体在阳光的照射下闪烁着透明的光芒。

补充说明：这个题目考察了学生的想象力。在阅读中，我们要学会通过文字描述来构建画面，培养自己的想象力。

5.例题：如果你是小虾，你会喜欢在哪个地方生活？为什么？

答案：如果我是小虾，我会喜欢在水草丛生、食物丰富的水塘里生活。因为那里有充足的食物和良好的生活环境，可以让我自由地游动。

补充说明：这个题目考察了学生的发散思维。在回答时，学生可以结合自己的生活经验和想象，提出自己的看法。教学反思与改进教学一节课，就像是进行一场旅行，每一步都充满了期待和挑战。回顾《小虾》这一课的教学，我有一些想法和反思，希望能够帮助我们更好地改进教学。

首先，我注意到在导入环节，我使用了小虾的图片，这确实激发了学生的兴趣，但也许可以尝试更多的互动方式。比如，可以让学生先说一说他们知道的小虾，或者他们最喜欢的动物，这样既能调动学生的积极性，也能让他们在分享中学习到更多的知识。

接着，我在讲解课文内容时，发现有些学生对于生字词的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重生字词的教学，可以通过游戏、故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。

在课堂练习环节，我设计了填空题和选择题，但我觉得还可以增加一些开放性的问题，比如让学生根据课文内容，自己创作一段关于小虾的描述。这样的练习不仅能够检验学生对课文的理解，还能锻炼他们的创造力和表达能力。

在教学过程中，我还发现有些学生对于小虾的捕食方式感到好奇，但对此没有深入思考。因此，我